《桥之思》教学设计

1、桥之思教学设计教学目标1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。 教学重点：理解“无形的桥”的深刻含义。教学难点：理解“无形的桥”的深刻含义。教学策略设计我采用了图文结合、 品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式。教学过程：一、唱桥。学生听唱北京的桥二、说桥。师：引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？揭示课题桥之思。（设计理念：在形象逼真、富有动感的演唱中，让学生浏览千姿 百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知 识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心 扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。 ）三、读

2、桥。整体感知，自读回顾。回顾这三部分分别介绍了哪些内容？（设计理念： 阅读是学生的个性化行为。 在阅读实践中借助于提 问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对阅读学习的 活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。 ）四、赏桥。（一、二节）1、赏读第一节。 这各种各样的桥都有些什么作用呢？ 默读课文，圈画重点，汇报交流。 思考一：桥是路的连接和延伸。“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。 ” 读句子。明白了什么？ 提问过渡：桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？ 2、美读第二节A、师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为

3、有了回旋别致的 九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。 ”（课件出示九曲桥图片） 你是从哪个词上体会到桥之美的？生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”等。 师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词 师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。 生：自由读指名读请同学评点生齐读B、师：你还从哪些句子读出了桥的美？生：大都会的闹市区， 在繁华的街道交叉处， 巍峨雄伟的立交桥， 更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势师：你们见过立交桥吗？老师带你们去看一看。 欣赏课件巍峨雄伟的立交桥。师：你想说什么？生：自由谈谈自己的感受。师：把这种感受带到这句话中，读一读 生：自由读

4、师范读指名读齐读 师：真是美的享受。我仿佛看到各种造型优美的桥，装点着城市 和乡村。老师这时也特别想读，我们架起一座合作桥？好，女同 学仍然读第一句，男同学读第二句，我来读最后一句。C、师生合作读第二部分。（设计理念： 根据学生的思维特点， 利用课件引入直观而美丽的 图片欣赏，对帮助学生理解生字难词，如“碧波粼粼” “回旋别致” 等，以及理解课文内容，无疑起到推波助澜的作用。然后再让学生带 着感情去朗读文本，不仅是一种必备的技能，更是一种引领和熏陶。 在读中记忆储存， 在读中想象思考， 在读中品味欣赏有感情的朗 读可以使学生对文本的思想感情和作者的丰富情感产生了更深的体 验。）五、思桥。（第三

5、节）提问引入学习：这么多的桥，引发了作者怎样的思考呢？小组合作学习第三小节：小组朗读第三部分。1、作者由现实生活中的桥想到了什么？（ 1）、这是一种什么样的桥？（ 2）、这种桥的“材料”是什么？（ 3）、这种桥有什么作用？（4）、我们可以给这种桥取个什么名字？六、悟桥。（拓展延伸）1、举例说明我们生活中，同学之间，与父母之间、与老师之间 有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民 族之间呢？帮助有困难的同学，这是 之桥。，这是 之桥。（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）（设计理念： 利用文本， 超越文本，开展多角度、 有创意的阅读， 可以拓展学生的思维空间， 培养学生创造性阅读的能力。 借助于课件 资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸， 不仅使学生深刻体验作者的情感， 深入领悟文本的精妙， 还可以从中 获得对社会，对人生的有益启示。 ）2、教师总结。通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的 生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。心与心相通，就会构建 起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥 这样的桥存在于 心灵之间，民族之间，国家之间。这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿 ，齐读最后一