《文具的家》教学设计新部编版3

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan文具的家教学设计设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习 惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的 家吧！、才、丿. 学刖准备学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2能

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字、才、丿. 学刖准备1制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活， 激发阅读兴趣。1展示学生丢弃的文 具，引发思考：这么好的 文具，怎么被我们丢掉 了？文具们可伤心了！它 们都要离开你们找贝贝去 了。你们想不想留下它们 哪？2快去找小贝贝商量1认真倾听，快 速回答问题。2认读生字“文”“具”，同桌互读，指 名读，相互正音，并 组词。3齐读课题。4用“文具”说 句子，全班交流。1我会组词。（

3、） t（）i 丈一（ ）2.我会选。文闻（）具新（）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan商量吧。（_）板书课题，随 文认读生字：文具。你有什么办法记住“具” ？提示：“具”里面 是三横。1认读生字“文”“具”/、 2再齐读课题。、初读课 文，认读 生字。（用时：10分钟）1借助拼音读课文， 画下生字新词反复朗读。 要把字音读正确。2同桌互读，互相帮 助对方读准字音。3检查生字认读情 况。4同法认读生词。5反馈指导：（1）文 具、丢、时候、仔细、平 平安安、伙伴。（2）学生 评读，鼓励与纠正并用。1借助拼音读课 文，画下生字新词反

4、复朗读。要把字音读 正确。2同桌互读，互 相帮助对方读准字 音。3认读生字，并 快速从自制的生字卡 中找到认读的生字， 看谁认得快。4同法认读生!词。5比赛认读生 词，评出认读冠军。3认读生字。j u di u nd p ing xi e z i c丢具些仔平次哪r dig x in ji an su o ch a t a新每所检她查4连线组词。文每平仔所书天具细时包以三、再读课 文，理清 脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一 读吧。读之前听清要求。 （自由读）（1）借助拼音读课 文，注意不要丢字、添字， 把字音读正确。（2）要把课文读通 顺，声音要洪亮。检查朗 读。1大家读得很认真。

5、一齐告诉老师，这篇课文1借助拼音读 课文，注意不要丢字、 添字，把字音读正确。2六个同学分段 读课文，其他同学认 真听。3评价六个同学 的朗读。4回答老师的问 题，并完成课件出示5. 我会说。本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（）,在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查 书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。6. 我会读下面的长句子。铅笔，只用了一次，不育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan分几段。（个别读）好，老师就请6名同 学来读一读，展示一下。 谁试一试？其他同学认真听，一 会儿进行评价。开

6、始。2读文，师生评议： 是否做到了正确、流利。3师范读课文，学生 边听边想自己读懂了什 么。4交流：你有什么想 和大家谈的问题吗？的课文主要内容的 空。5.交流自己想和 大家谈的问题，师边 听边指导。知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。四、再读课 文，指导 生字书 写。（用时：10分钟）1全班齐读课文，师 做相应的指导。2认读生字卡：文、 次、找、平。并组词。3老师范写生字，重 点指导“找”的书写，把 这个字和生字“我”作比 较。4指导学生书写生 字，老师边巡视边提醒。5作品展示，全班交 流。1. 全班齐读课 文。2. 认读生字卡： 文、次、找、平。并 组词。3. 生观察生字

7、在 田字格中的位置，并 描红。4. 作品展示，全 班交流。7. 给下列字注音。具新平仔检查次找8. 我会写。次找11II41 * 11i1a4 h411114 d五、全课小 纟口,布置 作业。（用时：5分钟）1把四个生字文、次、 找、平各写两遍。2读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师 生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟 通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊 重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出 学生的主动性和创造性，

8、收到意想不到的效果。第二课时学习目标1复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。、才、丿. 学刖准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测、复习导入。（用时：5分钟）1出示生字卡片，引 导学生读准字音。2组织开火车认读!词语。1引导认读生字。2开火车认读词语。9听写生词。一次太平找东西语文、品读课 文。（用时：25分钟）1过渡：上一节课，我们已经熟读课文了， 那么，我现在找个同学 读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子

9、？2指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3全班评价。1指名读课文，其他 同学认真听，一会儿进 行评价。2全班评价。3生回答老师的问 题，注意把话说完整，强 调：马虎4生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，10. 口头组词。具（）丢（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11. 我会一字组四词。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan4师范读：你们听得 真认真呀，评价的很好。 同学们读的真不错，老 师都想读了。我读的时 候还要认真听，想一想， 贝贝到底是个什么样的 小朋友呢？5你从哪里看出来 的？读一读课文的1、2 自然段吧。6

10、师总结：贝贝真是 一个马虎的孩子，你看 现在的贝贝好狼狈呀， 文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝 贝什么都丢，真是又让 人生气，又让人着急。 谁来读一读？我们着急 就是因为她什么都只用 一次就丢了，你把“一 次”，“一回”读得很重， 很准确。谁再试一次？7出示课件，师：哎, “贝贝一回到家，” 她真不爱护自己的文 具。后来是谁帮助了她 呢？8指名读第五自然 段，思考：妈妈是怎样 教育贝贝的呢？9全班交流理解：(1) 妈妈的话要怎 样读？(2) “平平安安”读流利。5指名读1、2自然 段，边想象贝贝随手扔 东西的情景，边看看我 们该怎样读好这两个自 然段。6再次指名读1、2自然段，注意读好“

11、一 次”,“一回”两个词。7齐读一二自然段， 想想我们平常也是像贝 贝这样吗？8观看课件，看看贝 贝到底是怎样不爱惜文 具的。反思自己，组内 交流我们从此该怎样 做。9指名读第五自然 段，全班交流评价。10. 自由读第五自然 段，边读边思考：(1) 妈妈的话要怎样 读？(2) “平平安安”是 什么意思？(3) 文具的“家”在 哪里？11. 生交流以上问题。并以各种形式练读 妈妈说的话，读出妈妈 和蔼可亲，语重心长的 语气。12指名再次朗读第 五自然段。( )(r )()1 平 Fr()()r( n(i| ( )12. 我会读下面的长句 子。 你怎么天天丢东西呀？ 你要想办法，让你的 铅笔、橡皮

12、和转笔刀，也有 自己的家呀。13 我会用“仔细”说一 句话。仔细一一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan是什么意思？（3）文具的“家” 在哪里？10. 讨论交流以上问 题，师指导朗读妈妈说 的话，自由练读，指名 读，读出妈妈和蔼可亲， 语重心长的语气。11. 师总结：贝贝和 你们一样，也想起来了， 她书包里的文具盒，就 是这些小文具的家呀。 可是，光有文具盒是不 够的，关键是养成爱护 学习用品的好习惯。我 们来看看贝贝是怎样做 的，她变成了什么样的 孩子？自己读一读吧！12. 指名读第6自然 段，重点讨论贝贝是怎 么做的。理解重点词语“仔细”。13自由读第6自然 段，看看贝贝听了妈妈 的话明白了什么，又是 怎么做的。14 学生交流贝贝是 怎么做的，并结合课文 理解“仔细”的意思。 练习用“仔细”说话。15.齐读第六自然 段。三、总结全 文，指导 写字。（用时：10分钟）1齐读全文，边读边 思考：贝贝是个怎样的 孩子呢？2生回答问题，全班 交流。师板书。3出示要求会写的 生字，引导学生观察： 这几个字有什么特点？ 与的时候应该注意什 么？4教师边范写边强 调书与要点。1生齐读全文，边读 边思考：贝贝是个怎样 的孩子呢？2生回答问题，全