江西省2013年教师资格证考试教育心理学模拟题(四)答案

1、 模拟题解析 招教事业部2011年江西省教师资格证认定统一考试（教育心理学）模拟题（四）解析一单选题1.c解析20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系日趋集中，教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个体差异、课堂管理、教师心理等这几个方面的研究为大多数所公认，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。故本题正确答案为c。2.d解析依据第一个“场依存”可以将答案a、c排除，依据沉思型将答案b排除，故本题正确答案为d。3.b解析对于创造性思维基本特征的考查。独创性是指个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超于自己也超越同辈的方法，具有新奇性。故本题正确答案

2、为b。4.a解析略。5.a解析营业员在进行心算时，信息进入大脑是短时记忆，容易受到干扰而被遗忘。其它三个选项b、c、d不是心理学方面的专业解析，很容易排除。故本题正确答案为a。6.c解析瑞文标准推理测验（ravens standard progressive matrices 简称 spm）由英国心理学家瑞文（j.c.raven）于1938年创制，在世界各国沿用至今，用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。它是一种纯粹的非文字智力测验，所以广泛应用于无国界的智力/推理能力测试.故本题正确答案为c。7.d解析略。8.b解析元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策

3、略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。故本题正确答案为b。9.b解析具体运算阶段的儿童的思维主要有如下特征：（1）多维思维；（2）思维的可逆性；（3）去自我中心；（4）具体逻辑推理。故本题正确答案为b。10.d解析由题干可知，答案a、c可排除，另，因为强化要及时才能发挥作用，故本题正确答案为d。11.解析信度是指测验的可靠性。效度是指测量的正确性。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。故本题正确答案为c。12.解析操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。故

4、本题正确答案为c。13. 罗森塔尔关于教师的预期的实验表明（ ）a.教师对学生的期望会影响他对学生的态度b.教师对学生的期望值越高，学生的进步越快c.教师的期望对学生的影响胜于其言行d.只要对学生抱有期望，学生就朝着期望方向发展13. a解析1968年心理学家罗森塔尔(r.rosenthal)和雅各布森(l.f.jacobson)做过一个“课堂中的皮格马利翁”实验，即是关于教师的预期的实验。教师对学生的期望通过教师的言行举止表现出来，学生感知到，并且付诸努力，才有可能取得进步。学生的进步程度并不是仅由教师的期望程度决定的，还受学生的主观努力程度等因素的影响，故本题正确答案为a。14.c解析刺激

5、分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，故本题正确答案为c。15.d 解析耶克斯多德森定律（简称倒“u”曲线）是反映动机水平与工作效率关系的定律，由美国心理学家耶克斯（yerks）和多德森（dodson）提出。定律认为：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。由此可知，答案a、b、c说法均正确，说法错误的为d，故本题正确答案为d。 16.b解析合理情绪疗法的abcde理论认为：情绪不是由某一诱发性事件a（activating）直接

6、引起来的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价b（belief）引起的。它强调b的重要作用，认为a只是造成结果c（consequence）的间接原因，b才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反映，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是d（disputing）。我要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果e（effect）。由此可以看出，“abcde”治疗法是改变个体认知的方法，故本题正确答案为b。17.c解析本题内容属于推测与假设训练，故本题正确答案为c。

7、18.c解析略。二多选题19.bc解析本题考察点为斯金纳的操作性条件作用论。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。负强化是指通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。由题意可知，给予处分即为惩罚，撤销处分即为负强化，故本题正确答案为bc。20.ac解析略。21.abcd解析本题是对教育心理学研究内容的考查。学与教包括教学过程、学习过程、评价/反思过程，故本题正确答案为abcd。22.bd解析强迫行为时儿童情绪障碍的表现。正常儿童的强迫现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆，触摸路边的灯柱，踩路沿走等，但是不应把儿童在特定发育年龄出现的这

8、种强迫现象视为异常行为，只有在这类呆板、机械的重复行为造成严重的适应不良时，才可考虑是否属于病理现象。儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见。主要表现为：(1)强迫性洗手；（2）强迫性计数；（3）强迫性自我检查；（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。故本题正确答案为bd。23.abc解析行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法、暂时隔离法等，故本题正确答案为abc。24.ac解析所谓的从众现象指主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行为的现象。从众现象在日常生活中通常表现为“随大流”，“无主见”。一般来说，自信心较强的人，发生从

9、众行为的可能性较小。缺乏自信心的人更容易产生从众行为。故本题正确答案为ac。25.abce解析布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，其中认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。故本题正确答案为abce。26.acd解析略。27.abcd解析头脑风暴应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或意见。故本题正确答案为abcd。28.bd解析略。三不定项选择题29.（1）ad解析略。（2）

10、a解析教师对学生的期望通过教师的言行举止表现出来，学生感知到，并且付诸努力，才有可能取得进步。学生的进步程度并不是仅由教师的期望程度决定的，还受学生的主观努力程度等因素的影响，故本题正确答案为a。30.（1）bcd解析强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧接着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反映，来形成某种较复杂的行为。让学生自我监督和惩罚属于自我控制法。而a项示范法项不在本案例中体现。故本题的正确答案为bcd。（2）abcd解析略。四判断题31.正确解析略。32.正确解析操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与

11、操作熟练四个阶段。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象。有了这种定向映像，学习者在以后实际操作时就可以受到该映像的调节，指导做什么，怎么做。因此，操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。33.正确解析小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性，在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级（9岁左右）。34.正确解析几何证明中的反证法实际就是问题解决中的目标递归策略，也称为逆向工作法，这种策略常用于证明几何题。35.错误解析认知策略具体分为复述策略、精加工策略

12、、组织策略，因此，组织策略不是元认知策略的一种具体策略，而是认知策略的一种具体策略。36.正确解析对于教学效能感基本定义的考查，属于识记内容。37.错误解析对于学习的实质的考查。学习引起的变化不仅有外显的行为变化，也有潜在的个体内部心理结构的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。但不是所有的变化都是由学习引起。38.错误解析教育心理学是应用心理学的一个分支。39.正确解析 有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意

13、义学习的两条标准。他认为，发现学习是指学习内容不是以定论的方式呈现给学生的，而是要求学生在把最终结果并入认知结构之前，先要从事某些心理活动，如对学习内容进行重新排列、重新组织或转换。40.错误解析品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。41.正确解析（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述的关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造

14、性的必要条件。42.错误解析教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到苦难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过渡紧张和焦虑。43. 错误解析社会学习理论认为人类的学习主要是模仿学习，操作性条件作用论认为人类学习的实质是操作学习。故本题表述错误。44.错误解析学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。45.正确解析在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性的、直觉的概括在中小学生中很常见，但由于这种概括不能反映事物的本质特征与内在联系，故在科学知识的获得过程中不能仅仅依靠这种概括来完成学习任务，必须使学生掌握高级的理性概括的方式。46.错误解析有结构的问题是已知条件和要到达的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。而对于此代数式的因式分解已知条件和要达到的目标都非常的明确，就是分解成因式乘积的形式。47.错误解析由题干可知：当学完单词eye（眼睛）后，再学习eyeball（眼球），有时间顺向