新西师大版二年级数学上册 分一分教案

1、分一分【教学内容】教科书第 7173 页例 1、例 2、例 3 及课堂活动。【教学目标】1. 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。2. 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。【教学过程】一、回忆生活，引入新课教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由 发言。教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）二、动手操作，理解平均分的意义1. 分五角星，初步感受平均分教师：同学们，能把 6 个五角星分成两堆吗？学生独立分五角星，教师参与

2、、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生 的不同分法都呈现在屏幕上。教师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成 3 和 3，因为每堆一样多。教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。教师：把 8 个五角星分成 4 堆，可以怎样分？哪一种是平均分？1学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的含义。 2探究按每份相同的个数平均分的方法（1）分葡萄。（用多媒体创设情境，出示例 2）爸爸生日那天，妈妈买回 18 串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放 6 串，可以放几盘？”爸爸

3、说：“小华，如果每盘放 2 串，可以 放几盘呢？”教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。 学生独立操作后，全班交流。教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分 18 串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整 理板书在黑板上，学生观察讨论。教师：你从刚才分的过程中发现了什么？学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得 18 等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）点评：创设情境先猜再分，发展数感，培养学生的估计意识。通过把葡萄多次平均分，进一步体会平

4、均分的含义。通过学生记录分的过程和观察思考记录单，培养孩子反思的习 惯和逻辑思维能力。3探究把物体平均分成几份的方法（1）玩扑克牌。教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。 你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？2学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张 呢？（准备的扑克牌够每人摸 4 张）小组合作摸桌上的一叠牌。教师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？教师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再

5、增加一些扑克牌。教师：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。可能的方法有：学生 1：每人每次拿 2 张。学生 2：每人每次拿 3 张。学生 3：每人每次拿的肯定比 4 张多。学生 4：先每人一次摸 5 张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。点评：通过第一次摸扑克牌让学生体验平均分成几份的一般方法，通过再次摸扑克牌让 学生探究平均分成几份的多种方法，并主动对分法进行优化。（2）分铅笔。教师出示 12 支铅笔。教师：现在老师手里有 12 支铅笔。如果把这些铅笔平均

6、分成 3 份，猜一猜，每个盒子放 多少支铅笔？随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装 4 支铅笔的同学介绍他的 思考过程。3点评：让学生结合一共 12 支铅笔和 3 个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联系起来， 为除法的认识作准备。三、课堂游戏做第 73 页课堂活动第 3 题。（1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均分成2 堆就加 2 分，能平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的 平均分法，就给这位同学加 1 分。活动结束，每小组评出一名冠军。（2） 教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。交代游戏