2018八年级上册期末物理试卷分析

1、八年级第一学期物理期末检测试卷分析一、试卷特点1、可以看出试卷中各知识块的结构、 比例较合理， 加强了主要知识的考查， 增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。2 、注重对基础知识的考查。 试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有 70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题 的灵活性。3、体现新课程的指导思想。试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从 物理走向社会的新课程理念。 在注重基础知识、 基本技能考查的同时， 对实验探 究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。4、加强了物理与生活实际的联系。5、加大了实验探究的考查力度。二、统计结果看出在考生中存

2、在以下几个突出的问题：1、低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去信心在所有的试卷中， 最低分人数较多， 这部分学生已不仅仅是物理知识没有 掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。2 、基本的物理概念和规律理解不到位， 基本的概念和规律理解不透彻， 往 往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。3 、学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、 探究的考查比较全面， 涉及到对实验基本技能、 基本现象、 实验数据的分析处理、 实验过程和方法， 但得分率都不高， 说明在教学中这一环 节还薄弱，有待进一步加强、 提高，需要转变教学观念； 改变过去重知识轻能力、 重结论轻过程的教学观

3、念， 用新的教学理念指导日常教学， 将知识转化为学生解 决实际问题的能力。三、今后教学的建议 考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这 次质量检测带给我们重要的启迪和反思。1 、重视基本知识的教学新课程提出了 “改变课程过于注重知识传授的倾向” 、“从单纯注重传授知 识转变为引导学生学会学习” 的要求这并不是不注重基本知识， 而是要让学生经 历观察物理现象、 产生物理知识的过程， 养成良好的思维习惯， 把知识的学习作 为培养能力的途径和载体。 因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了， 要 求更高、更科学了。在这次考试中，考分在 50-70 分段的考生，大多数是在基础

4、 知识上失分严重。2 、重视实验、探究教学 在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重 视演示实验， 学生自己动手的小实验， 特别是探究实验， 真正让学生体验探究过 程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还 要注重对学生的科学方法、 科学态度的培养， 实验后， 留给学生思索的空间和回 味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须 要把实验与探究落到实处。3 、重视学生能力的培养 这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查 的主要东西学生的能力。 那么， 在教学中要让学生通过物理知识的学习， 物

5、 理过程的经历， 物理方法的领悟， 达到养成良好的物理思维习惯， 形成解决问题 的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地 套公式的做法，只会把知识教“死” ，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当 然，也不可能达到理想的效果。4、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问 题的方法。在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导 过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究； 另一方面， 若教师若 指导不到位， 学生的探究和学习活动又会杂乱无章， 盲目无序， 从而无法完成学 习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结” 。如

6、何处理教师指导和开放式 教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无 序呢？针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体 攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步 深入”。5、指导学生学习的方法初中物理虽然需要注意培养思维能力， 但同时也要重视记忆， 不要死记硬背 绝对不是不要记， 不要背， 而是更加强调在理解的基础上进行记忆。 根据艾宾浩 斯的记忆曲线的规律， 我对学生进行了如下的要求： 每节课要认真听讲， 加强对 知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下 午的课傍晚要重温一遍， 作业前要重温一遍。 睡前再一遍， 每周要对本周的知识 进行一次回顾， 再以后是一个月， 三个月。 这样学到的知识基本上在大脑里扎下 了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定 律的文字表达和各种物