两位数加两位数的口算

1、两位数加两位数的口算执教者： xx教学内容：苏教版二年级下册第六单元两、三位数加减法第一课时书第59 60页。教学目标：1. 学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，能 正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。2. 学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内 在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力， 增强数感。3. 学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习能力，以及与同学 合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确地口算有进位的两位数加

2、两位数。教学过程：一激励导入师：平时大家都做 “计算能手 ”练习口算，正确率都很高，现在展现你们实 力的时候到了。老师来考考你们，愿不愿意接受挑战？！ppt: 22 + 7= 36+ 30=4+ 53 = 43 + 20 =师：大家回答的又快又准确，但别骄傲，这只是个热身，更 难的在后面，有没有信心完成？ppt:22+ 17= 36+ 32= 14+ 53= 43+ 25=师：你们口算可真厉害，如何做到算得又快又准，有什么秘诀能告诉大家 么？（请 2 至 3 名学生举例说一说是怎么算的）例：43+ 25=方法 ： 40+20=603+5=860+ 8=68方法：43 + 20 = 6363+

3、5= 68方法：40 + 25 = 6565+ 3= 68（有同学会说 4+ 2= 6,3+ 5= 8。老师给予评价：你用的是个位加个位，十 位加十位的方法，也就是在脑海中列竖式的方法计算的，真棒！）师：我们用到的这些方法都包含了一种数学解题方法 “拆分法”，一个算式 中就想出了几种不同的算法，太了不起了！二新知教学 师：通过刚刚的测试，老师见识到你们的口算能力真不错！我想再加深难度，把43 + 25换成43+ 2口，中填数字几就比43 + 25更难呢？生： 7、8、9师：为什么难呢？难在哪呢？生：进位加法 师：进位了，你还会算么？同桌互相说一说，说说你的口算过程。（请 2 至 3 名学生交流

4、，师：你们觉得哪种方法最好呢？好在哪？）（或 许有同学这样算 43+ 30= 7373-1=72，师追问：减去 1 是什么意思？）师：你们动脑筋想出了这么多好方法解决问题，生活离不开数学，现在我 们就用所学知识解决生活中的一些问题吧。ppt:你能提出哪些数学问题？ 小羊跳了多少下？ xx 跳了多少下？ 列一下算式，你能口算出得数么？联系刚刚所学知识，这两题在口算时有什么不同？师：同学们眼力都不错，能发现他们的不同之处，现在老师要考考你们的 反应能力。现在老师出几道题，你能快速说出答案么？1.23362.25623.26+424.22+3528+3625+6926+4427+34比较每组中的两道

5、 算式，说说你发现了什么？（让学生清楚进位加得数的十位上总比两个加数十位上数相加的和多1，多出来的 1 就是个位上进上来的 1）师：对了，同学们，我来这个学校有一个多月了，你们知道我姓什么？猜 猜我的年龄。你们猜的很接近，但老师只能告诉你们，我二十多岁。我最近 还买了块表，估一估多少钱？（先让同学猜是几十多，然后猜具体价格。）是不是有了个范围你们就更容易猜到究竟是多少。老师这边有几道题，估一估他们是几十多，再口算。34+1438+2419+2519+3726+2936+25说一说你是怎么想的？（让学生说清楚思考过程，例如： 34+14，个位上相 加不满 10，不需要向十位进 1，十位上是 3+

6、1，所以是四十多； 38+24，个位相 加满 10，要向十位进 1，十位上是 3+2+1，所以是六十多。）是不是利用得数是几十多，就能又快又准确地算出得数了。看来估算也是 个好方法，生活中也会用到哟。三、巩固练习你们平时有没有自己去超市买过 xx？我们的大耳朵图图想要去超市买玩具，可是看到玩具价格就愣住了，妈妈给他 80元，只能买 2 种玩具，能买到那些玩具呢？注意：每种玩具只买一个。玩具飞机 56 元、玩具汽车 18 元、玩具火车 27 元、玩具轮船 39 元 四、课堂小结说一说，今天你学到了什么？ 同学们我们生活中有计算器能使计算很方 便，那为什么还要学口算呢？ 我们都有一个很聪明的脑袋！计算简单的题 目，口算的速度更快，这也是生活中常常用到他的原因。最后老师送给你们一 首口算歌： “要想口算好，算法很重要，不仅要算对，还要算得巧。会分析多比 较，先观察再思考。练好本领呱呱叫。 ”板书设计：两位数加两位数口算43 + 25=方法：40 + 20 = 603 + 5 = 860 + 8=68方法 ： 43+ 20= 6363+ 5= 68方法 ： 40+ 25=