医学高校保险精算学几种教学方法探讨

1、医学高校保险精算学几种教学方法探讨保险业是通过契约形式集中起来的资金，用以补偿被保险人的经济利益业务的行业。保险行业已成为社会保障的重要组成部分。随着我国保险行业快速的发展，尤其是我国医疗保险制度的改革，逐步建立新一轮医疗体制改革的深化及覆盖城乡的医疗保障体系。据统计截止至2011年底，全国参加新型农村合作医疗人数为8.32亿，全国城镇基本医疗保险人数达到4.73亿。此外加入WTO以后，中国保险市场被外资公司进驻，全球经济一体化发展等影响，保险行业迎来了激烈的竞争和突飞猛进的发展1.随之而来的是医疗保险教育得到发展，很多医学院校开设了医疗保险专业或者管理专业（医疗保险方向）。医疗保险专业由医学

2、、经济学、管理学等多学科交叉融合的一门学科。如何培养适应社会需求的医疗保险专业人才是医学院校面临的难题。保险精算学称为医疗保险专业及管理专业（医疗保险方向）的专业课。由于保险精算学涉及到许多综合数学知识，同时医学院校学生是文科生，所以感到保险精算学课程抽象枯燥、难以掌握。因此笔者对保险精算学教学提出几种科学合理的教学方法。1 医学院校保险精算学教学现状及问题在医学院校的医疗保险专业或者管理专业（医疗保险方向）开设此门课程的现存问题：一是教师奇缺。由于保险精算学涉及到医疗保险学、数学、金融学、管理学、计算机科学等学科交叉的课程。对教师要求比较严格，担任保险精算学课程的教学需要精算学专业的高学历教

3、师，目前，我国精算师或者高级精算教育人才严重稀缺，很少到高校服务，到医学院校更为少数，存在师资力量薄弱问题。二是对保险精算学之类课程不够重视。在医学院校，学校管理层和学生对保险精算学之类课程认识不足，认为课程不重要。例如数学之类课程，普通的医学院校存在课时少，而且对学生要求不够严格。这些直接导致学生数学基础差，对保险精算学的学习存在严重数学基础知识不足问题。三是教学内容和形式上单一化。教师基本上以讲授为主，采用注入式、封闭性的传统课程教学方式，学生严重缺乏独立思考和主动去学习研究，更谈不上学生自主去用理论联系社会问题、解决问题。2 医学院校保险精算学几种教学方法2.1 充分利用多媒体，使教学方

4、法多元化多媒体现在已经在社会普通使用，用于教学更是非常普及了。多媒体可以使课本的内容更加生动、形象，具有信息量大、图文并茂等优点。利用多媒体教学改变了教学单一方法，比如上课不单单讲述保险种的趸缴存保费推导过程，同时可以上机和学生一起编程实现2.同时，多媒体可以用图像、文字和视频来提高学生的兴趣，又可以快速、广泛让学生涉及许多知识点，扩展了知识面。还可以利用网络教学平台3,进一步和学生交流，补充课程教学时间短等不足地方，使教学方法进一步多元化。2.2 改变以教师为中心，采用以学生为中心互动教学保险精算学这门课程类似数学类的课程，许多学校教师大都采用传统教学方式，满堂灌、注入式的教学模式。以教师为

5、中心，学生只是被动地接受。严重缺少自己的思考，对学习缺乏深入钻研，更谈不上创新。针对保险精算学课程，可以多采用学生为中心;和自主学习;的教学方式和方法。课前，教师可以根据课程内容布置一些任务，比如某个险种的意义，换算过程等等要求学生分组讨论，并提出自己的见解和问题。在课堂上，教师根据学生的讨论和问题深入浅出地分析解决。由于这门课程内容多且跨越比较大，而且涉及学科较多以及课程重要性，建议适当增加讲授学时4.课后教师给出问题引导学生去钻研，充分调动了学生学习的积极性，学生可以主动地去利用图书馆、网络等查找资料来深入学习探讨问题，提高了学生自主学习能力，同时提高了学生对课本知识的掌握，扩展了课外知识

6、。如提高了学生组织表达能力、加强学生团队精神等等。2.3 实行启发式教学，鼓励学生上机编程实现案例结合课程的内容，多引导学生自主思考。多提问以及课后留下问题，让学生通过查找资料，组织讨论。如讲述年金这一章节，可以引入住房公积金贷款购房实际案例，运用年金知识运算等额本息还款的月还款金额、月还本金、月还利息等等。通过案例以及学生自主去学习，可以熟练掌握并巩固了保险精算学知识点。同时可以指导学生上机编程实现，鼓励学生自主编程实现其它的案例，提高学生思考及动手能力。2.4 理论联系实践，与实务部门交流合作。保险精算学不单是掌握课本的基础理论知识和方法，还要用所学的理论知识多加实践，联系社会实际问题。由

7、于高校大多数教师没有实务的经验，只能按照书本知识点进行讲解，没有办法联系实际问题来解析书本知识点。因此，要求我们应当多与社保部门或者保险公司合作5,到相应部门去进行学习调查研究。例如学到寿险，可以组织学生到保险公司去进行了解寿险程序，整个缴纳保险金到理赔全过程。更清楚明白收取保险金和意外伤害时给付保险金的换算过程等等。摆脱培养的学生和社会需求脱节现象6,加强学生运用理论知识解决社会实际问题，使学生进一步接近社会，便于学生就业、服务社会。总而言之，保险精算学由于涉及学科综合性及本身存在许多抽象数学知识等，导致学生难以理解。加上医学院校许多学生都是文科生，对这门课程更加厌学。因此，针对这门课程就要运用多种教学方法，不断进行教学改革和创新，多引导学生自主思考，提高学生兴趣。同时加强理论联系实践，主动走出去;与企业或社会机构合作，共同为社会培养合格医疗保险人才。参考文献：1 李秀芳，傅安平，王静龙.保险精算学M.2版.北京：中国人民大学出版社，2008.2 范兴华，邹公明.保险精算学通论M.北京：清华大学出版社，20073 张莉.精算数学教学中的问题分析与对策研究J.高等理科教育，2008（3）:127-129.4 王达布，希拉图.关于地方