“聚集课堂”的实践与反思

1、最新资料推荐“聚集课堂”的实践与反思1聚集课堂 的实践与反思西关小学项目实施学年工作总结按照北师大项目组的安排， 本学年是聚集课堂年。我校在继续推进孝义 特色建设主题的进程中， 把工作重点引 申到课堂教学改革的工作上来。一、项目实施总体情况介绍按照特色学校建设方案中确定的为孩子幸福人生奠定行孝立义的基础的办学理念，梳理新课程课堂教学理念， 在切实理解的基础上制定各项教学管理制度， 进行专门的校本培训与校本研训， 反思课堂教学积弊，思想上更新， 行动中改变，反思中改进。针对问题进行学习、讨论、研究，切实提高了 教师行动方向的准确性与行动的自觉性。在结合学科特点及学生年龄段的基础上，确定了 我校基

2、本教学 流程，讨论并通过了 我校教学管理制度， 此外校本课程开发的意 义也有了 更深刻的认识， 如今三级课程体系基本建立， 部分校本 教材也已编制完成。在具体的执行工作中， 特色建设为我们指明方向，提供了理念指向、 思想动力、 情感动力，而聚集课堂使我们着力于教学的 实践操作，两者相得益彰，互相促进，融为一体，使得工作取得 良好的效果。二、项目实施内容及成效 1、开展为什么而教 的讨论 2019 年9月，我校以聚集课堂 为工作主题，吸取以往 课堂教学改革推进缓慢的经验教训，分析认为是学校长期唯分数论英雄的教师评价导致教师改革意识不浓。为此我们从校长到管理层以及教师，展开我们为什么而教的讨论。校

3、长坦诚表态要改变评价教师方式，教师积极发言。通过学习国家十二五中长期教育发展纲要、学习十八届党 中央对教育的论述， 回头重温党的教育方针， 让所有教师明确教学 的效率固然是重要的， 而更重要的是教学的灵魂， 所谓教学的灵魂 就是我们在为什么而教。我们让学生了解、理解、掌握、会（操作技能）又究竟是 为了什么。只有当我们所有的努力都是在切实帮助学生成为幸福人生的创 造者和美好社会、自由社会的建设者， 我们的教育才有了正当的价 值追求。2 教师每天勤勉地备课、上课、批改作业、督促学生，在习惯工作中忽略了教育目标，忽略了对教育目标的思考，这是非常可怕的，校长也同样认识到在上级评价、社会评价茫然地 失去

4、对教育目标的思考也是可怕的。在讨论中教师们认识到教育目标的重要性，明确了为什么而教，从根源上为教学关系的转变提供了理论指导。让教师明白学生2、组织教师学习学习金字塔 理论,只有主动学习、主动展示、主动交流， 学习才有兴趣， 学习才有效率，为教师转变教学方式提供科学依据。3 、组织教师梳理、 理解新课堂教学理念， 培养学生自主合作能力自主就是尊重学生学习过程中的自主性、 独立性，在学习的内容上、 时间上、 进度上， 更多地给学生自主支配的机 会，给学生自主创新、 自主选择和自主承担的机会。过去的课堂是老师控制学生学什么、什么时间学，学生始终被动状态， 这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美

5、好体 验。所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作、平等交流。学生不再是孤立的学习者， 而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作是一种开放的交流，培养学生合作的品质、乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。在合作中， 使学生观察能力、 操作能力、 表达能力、 问题 解决能力得到有效锻炼，并以四项训练为载体，培养学生思维能力， 带着学生走向知识， 带着知识走向学生。4 、在新的课堂教学理念指导下教学模式的建立（1）新课堂教学理念最核心理念是学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，教师要从带着知识走向学生转变为带着学生走向知识我们在组织教师构建本校课堂教学

6、模式时，时刻铭记这些理念，我们在为什么而教 这是大的方向， 谁是学习主人 确定主次关系， 教什么（是教师要理解课程标准内容）怎么教（就是要采取什么方式）， 在理清这些理念的情况下， 寻找并建立了适合我校的课堂教学模式。（2）梳理课堂教学低效的积弊，对照改进课堂教学。一直以来，我校课堂3教学存在着以下弊端： 教师自己讲授时间长， 学生思考练习少。 长期的教师灌输， 使得学生自学能力差，学而不思。 学生展示交流能力差，导致交流时间延长。针对课堂教学低效的积弊， 学校通过实验梳理， 吸收其 它学校先进模式，我们归纳我校的教学流程为四步式教学法，它是一种模式，也是一种课堂流程。它包括了 3个主要环节，

7、一个辅助环节。1 ）创设情境辅助环节（尽力用最短时间达到最佳辅助效果） 2 ）自主合作 3 ）质疑解惑 主要环节（尽 力留足够时间达到展示拓练） 4 ）展示拓练 辅助环节就 像高速公路的引桥， 主要环节好像高速公路， 教师灵活运用操作要 领，教学生学，让学生发挥好主体作用， 很快通过引桥， 奔驰在 自学的快车道上， 有效地自主、 合作、探究性学习。而环节的实现需要落实在具体的操作方法中。四步式教学法一般操作方法示意如下:最新资料推荐以上4个环节是相互联系， 相辅相成的，只有 做到自主学习发现问题质疑解惑， 教师才能重点讲授，节约了时间， 让学生真正理解了， 有了能力，才能做展示拓练，只有展示拓

8、练，才能促进学生在自主学习 时学得更紧张高效。辅助环节自主合作质疑解惑展示拓练创设 自学情境 导航辅助环节辅助环节辅助环节辅助环节展示评价教师主 导 自主学习 展示交流 合作探究交流自主学习 4 四步式 教 学法的4个环节，构成课堂教学的基本程序。我们运用时掌握一个原则， 就是全过程都要指导学生自学， 教 师的教 应该是在学生学了以后，针对发现的问题而进行的。5 、作为课堂活动支撑，我校还制定了 小组建立指导 意见小组合作评价标准，帮助各班建立学习小组，展开小组合 作学习竞赛活动， 对学生自主学习、 合作学习、展示交流，及时 进行评价，有力地促进了 学生自主意识、 协作意识。6 、根据学校特色

9、建设方向，因地制宜开发校本课程，为 学生的全面发展、个性发展助力。校本课程是由学校自主管理、开发和实施的课程。它是学校在认真实施国家与地方课程的前提下，在明晰学校办学宗旨、 育人目 标的情况下， 通过对本校学生需求进行科学地评 估，根据国家教育方针课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的特色和优势，充分利用学校、 社会的课程资源，自主开发或运用的课程。它是国家课程、地方课程的延伸和补充， 意在弥补国家和地 方课程的不足，增强课程对学校、学生的适应性、选择性和发展 性。校本课程的开发和实施， 是充分发掘学生个性潜能，促进学生的个性全面和谐发展的途径， 也是实现学校办学特色的重要载

10、体。基于以上校本课程的认识理解，我校做了以下工作：（1）组织全体教师学习北师大项目组关于校本课程开发的知识讲座，让教师认识校本课程，认识校本课程开发的重要性，确立校本课程开发与实施的目标，并成立课程开发领导小组，成立课程开发研究小组。（2）利用校本课程开发与管理 对教师进行培训和 课题研讨， 校本培训中设立课程开发专题， 进行讲座、 辅导和自 学研讨，深入体会课程开发的意义和作用， 提高认识，明确目标。（3）以学科教研组为单位， 根据学科特点、 学生实际、学校资源及目标等因素研究开发，也作为教研组教研活动和集体备课的一个重要内容。（4） 创造条件，聘请专家来校进行教师技能培训，教 师教学技能的

11、提高使 5得校本课程逐步走向规范。具体课程如下：品德类：孝 文化、义 文化、孝义精神、社会主义核心价值观、 校训、最新资料推荐校风、学风的阐释、 校徽设计寓义、 校史、孝义传统故事、 孝 义方言、孝义饮食、孝义传统节日、小学生一日常规艺技类：相声入门、快板文化、表演入门、舞蹈入门、传统武术、剪 纸、绘画、手工、书法科学类：科学阅读、科学记忆、科学观察（蚕的养殖、植物栽培等） 写作类：诗社、小记者站、古诗文诵读心理健康类：7 、学校确立正确科学的评价标准新课程理念强调学生是学习的主人， 教师要带领学生走向知识， 强调课堂学习是学生 的生活， 是生命活动， 强调有生命有活力的教育， 强调学生的情

12、感态度、 价值观，强调学习的经历、 过程。这种理念教师必须深刻理解内涵，才能在课堂教学中自觉纠正，学校的教学管理制度以及评价标准也应与之相适应。因为评价标准有导向作用，它关系到课堂教学改革的方向和成败。传统的教学是老师讲、学生听，因此传统的评课就注重 了评教、评知识、评形式，这样评来评去， 搞得教师不知怎样教 好。比如评课时这个说还有什么没教，那个说还什么没有讲，这个说用什么方法教， 那个说要用什么方法教， 评来评去评得大家糊 里糊涂，都觉得上课难， 上好课更难。我校在推广我们的教学流程时，把效果 作为衡量的唯一标准，课堂上能达到学习目标，有效地提高学生学习能力就是好课。相反教师讲得再好， 形

13、式再美，也不应算是好课。效果 指什么呢？（ 1）按内容分类， 效果 应该是多元的，包括知识方面， 也包括能力以及情感、 态度、价值观 等方面。以效果衡量课就是不仅要看知识方面的效果，还要关注学生的 情感与兴趣的增长。6（ 2）效果分阶段性的效果（即课堂教学中每一个环节的效果） 和终结性的效果， 从局部来分析环节效果， 从整体来 看连贯效果， 双重效果并重。三、项目工作带来的启发与反思通过近两年的项目实施，作为校长，我有以下启发与反思：1 、 一个学校必须有适合自己学校的办学理念， 办学理 念首先必须适合本学校，其次校长要带领师生不遗余力， 努力践行， 否则就是一种口号、 一种理想。2 、课堂教学改革也要贯彻落实具体的课堂理念，只有深刻理解内涵， 才能真正落实到具体行动中。3 、教学管理制度是对教师的最底线要求，调动积极性比硬性管理好。课堂教学改革只有充分调动教师积极性，学校进行科学评价激 励，才能改得有成效、有动力，取得事半功倍的效果。最新资料推荐4 、榜样的力量是无穷的，课堂教学改革要有骨干教师引 路，才能改得快、效果好。5 、灵活多样的校本培训，校本教研是学校发展的力量 源泉。要反对形式主义，反对加重