2019精选教育《乌鸦喝水》教材特点及教学建议.doc

1、乌鸦喝水教材特点及教学建议图文结合理解内容乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的 语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动 脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1. 图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的 样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢 阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作 了形象的揭示。2. 所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（ 水少瓶口小 ） ，乌鸦想出了一个好办法 （ 往瓶子里放石子 ） ， 水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事 情节。二、故事简

2、单，含义深刻 这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时 遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小， 这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在 瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟 出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”三、语言简洁，结构严谨 文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的 焦急心情 ; 第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原 因; 第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代 解决问题的依据 ; 第四段用“放”、“渐渐”印证“办法” 可行。教学本课可从以下几个方面进行。一、从图入手，整体感知1. 指导学生观察

3、图画。按图的顺序提出问题： 图上画的是谁 ? 它想做什么 ? 乌鸦为什么喝不到水 ? 乌鸦想出了一个什么办法 ? 乌鸦怎样喝到了水 ? 让学生初步了解“乌鸦找到水但喝 不到 → 想办法，放石子 → 石子多，水升高 → 喝 到了水”这一故事梗概。2. 指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内 容的。初步了解课文内容。二、细读课文。 解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段 细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。1. 乌鸦怎么找水喝 ?（ 到处） “到处”是什么意思 ?（可让学生 做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是 找

4、了很多地方，又体会到水很不容易找到。 ） 区分“到处”、“处处”选词填空：公园里（）盛开鲜花。乌鸦口渴了， （） 找水喝。 比较“渴”字和“喝”字的异同。2. 乌鸦为什么喝不到水 ?（ 瓶子里水不多，瓶口又校 ）课文中 提出了一个问题：“怎么办呢 ?”“怎么”和“什么”大多 是用来提出问题的，在这里能不能把”怎么”改为“什么”? 用“什么”这个词来提一个问题。3. 乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么办法 ?（把小 石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就 喝到水了。 ） 乌鸦想出的这个办法可不可行 ?谁来做这个实 验?（ 指名学生把事前准备好的小石子放入装有半瓶水的小 口瓶中 ）刚才你们看到瓶子里的水是怎样升高的 ?（ 渐渐升 高）区分“办法”、“方法”和“用法”选词填空：老师教给我学习的（）。乌鸦想出来了 （ ） 。使用工具前。先要知道它的（）。三、发展思维，训练表达 在学生初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们 深入思考，同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达 能力。可讨论以下问题：1. 简要地说说这篇课文讲的是一件什么事 ?（ 乌鸦口渴，到处 找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不着水。乌鸦看见小石 子，想出了一个办法。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里， 水渐渐升高，乌鸦就喝