念奴娇赤壁怀古

1、念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 温宿县第二中学：刘科芳温宿县第二中学：刘科芳 赤壁怀古：词题。赤壁怀古：词题。 解题解题 念奴娇：词牌名念奴娇：词牌名 点明了词的体裁：怀古诗点明了词的体裁：怀古诗。 内容：主要是以历史事件、历史人物、内容：主要是以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材。历史陈迹为题材。 情感：借登高望远、咏叹史实、怀情感：借登高望远、咏叹史实、怀 念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、 托古讽今等目的。托古讽今等目的。 结构：临古地、思其人、忆其事、抒结构：临古地、思其人、忆其事、抒 己志。己志。 学习目标学习目标 1、理清作品的结构，掌握作品

2、中借、理清作品的结构，掌握作品中借 古抒怀的现手法古抒怀的现手法 2、有感情的朗读词，感受词人豪放、有感情的朗读词，感受词人豪放 旷达的胸襟旷达的胸襟 临古地临古地 描写了古地哪些景？这些景有什么特描写了古地哪些景？这些景有什么特 点？点？ 大江大江 乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起卷起 千堆雪千堆雪 特点：雄奇壮观，气势磅礴。特点：雄奇壮观，气势磅礴。 词的上片为我们描词的上片为我们描绘赤壁壮丽景象绘赤壁壮丽景象“乱石穿空，乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪惊涛拍岸，卷起千堆雪”，而不是写自己所仰慕，而不是写自己所仰慕 的英雄人物，这的英雄人物，这样写的作用是什么？样写的作用是什么？

3、上片写景是如何过渡到下片写人？上片写景是如何过渡到下片写人？ 江山如画，江山如画， 一时多少豪杰。一时多少豪杰。 思古人，忆其事思古人，忆其事 作者想到的古人是谁？描写了他哪作者想到的古人是谁？描写了他哪 些事？给我展示了一个怎样的形象？些事？给我展示了一个怎样的形象？ 周瑜周瑜 小乔初嫁小乔初嫁, 雄姿英发。雄姿英发。 美人衬英雄美人衬英雄 少年得志少年得志 风流倜傥风流倜傥 雄姿英发，羽扇雄姿英发，羽扇 纶巾，谈笑间、纶巾，谈笑间、 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭 英俊潇洒，儒雅从容，英俊潇洒，儒雅从容， 足智多谋、镇定自若足智多谋、镇定自若 功成名就功成名就 三国那么多的豪杰，作者为什么只写周

4、瑜？三国那么多的豪杰，作者为什么只写周瑜？ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。-诸葛亮诸葛亮 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。-孙权孙权 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。-曹操曹操 周瑜周瑜苏轼苏轼 年龄年龄 婚姻婚姻 外貌外貌 职务职务 际遇际遇 情场官场战场，场场得意；情场官场战场，场场得意； 黄州惠州儋州，州州失意。黄州惠州儋州，州州失意。 对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我 3447 小乔初嫁小乔初嫁 早生华发早生华发 大都督大都督团练副使团练副使 功成名就功成名就 壮志难酬壮志难酬 三

5、十岁丧妻三十岁丧妻 雄姿英发雄姿英发 合作探究合作探究 “故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如人生如梦，一尊还酹江月梦，一尊还酹江月。” 词词人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？ 抒己怀抒己怀 1、表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，、表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕， 对自己壮志难酬的哀痛。对自己壮志难酬的哀痛。 周瑜风流倜傥，又有雄才大略，建立了盖 世奇功，而苏轼的人生理想就是能建功立 业，但自己年将半百，却贬谪黄州，功业 无成，怀古思今，对比反差强烈，怎能不 感慨万分？ 2、表达了作者超越无奈现实的彻悟，走、表达了作者超越无奈现实

6、的彻悟，走 出心灵困境的旷达。出心灵困境的旷达。 苏轼游赤壁而思周瑜，肯定有一种深深的 失落感，壮志难酬之痛折磨着苏轼的心。但 是苏轼毕竟是苏轼，面对无奈的现实，他并 没有因此而消极，他要在对历史与人生的沉 思中使自己从心灵困境中突围而出。 自然永恒而生命有限，何不寄情于明月清 风，在大自然的怀抱中，求得心灵上的宁静， 于是“一尊还酹江月”。 “人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月” 这是这是 苏轼对人生的无限感慨，这是他历苏轼对人生的无限感慨，这是他历 经风雨后的坦然，这是他真情的告经风雨后的坦然，这是他真情的告 白。白。 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 同学们，每个人心目中都有自己仰慕的英雄人同学们，每个人心目中都有自己仰慕的英雄人 物，回家请以物，回家请以我心