初中八年级生物下册第一节-传染病及其预防教学设计

1、第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学观摩活动教学设计表学校学科（版本）学时山东省淄博市临淄区第二中学义务教育课程标准实验教科书（鲁科版） 生物一课时设计者章节年级第五单元 健康地生活 第一章传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 初二教学目标教学重点难点 以及措施学习者分析1、 说出传染病的定义、病因及分类；2、 理解传染病流行基本环节、传播途径和预防措施；3、 了解艾滋病，能正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活。举例说出常见传染病的病因、传播途径和易感人群。通过小组合作、互动探究，用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个环 节及预防措施。初二学生还没有系统学习过有

2、关传染病的知识，但是在日常生活中，已经了 解了一些传染病的知识，例如近期的非典型肺炎、甲流 h1n1、禽流感等，尤 其是在去年的甲流防控中，学生们经历了每天两次测量体温，对教室、课桌、 门窗等消毒，在班会和校会中已经知道相关预防传染病的知识，只是缺乏系 统的了解，因此本部分内容应该在学生原有基础之上加以归纳整理，帮助学 生建立完整的知识体系。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）直接导入出示本节课的课题师：本节课我们学 出示课题，明 习第一章传染病确学习的主要和免疫中的第一内容使用电子白板直接展示， 减少教师的书写，便于切 换。节传染病及其预 防创设情境分析

3、常见病中的传 染病和非传染病师：出示十种常见 联系生活实 疾病，让学生用不 际，对学生原 同的符号进行区有的知识进行让学生参与课堂分析，利 用了白板的内容移动和 书写功能。分。标出得过的疾 建构，加深对 病、传染病、可以 日常疾病的区接种疫苗预防的 疾病。分能力。 引导学生参生：不同学生到白 与课堂，激发明确目标出示学习目标板上用不同的符学生参与的积号进行标注极性和学习乐 趣。师：引导学生建立 教师引导 明确的学习任务， 学生了解本节 有计划的规划自 课的任务及要利用了电子白板的投影 功能，使教学任务清晰明 确地呈现给学生。传染病的定义 传染病的特点己的学习。能说出 传染病的概念、病 因、种类

4、，理解传 染病的环节和预 防措施，了解爱滋 病的相关知识。 生：认读学习任 务，达成目标意 识。师：出示传染病与 非传染病有何不 同？以结膜炎、近视 眼为例来进行区 分，找出其中的病 因，是由于病原体 引起的。 生：跟随教师的 引导，归纳疾病的 病因不同，得出其达到的要求， 从而让学生带 着任务去学 习，使学习更 有针对性。利用对比，展 示不同的图 片，形成鲜明 差异，易于激 起学生的分辨 意识。提升学 生辨别事物差 异的能力。教师可根据情况对重点 内容进行进行圈点，使用 了书写、突出显示的功能利用白板中对图片、 文字板块的隐藏功能，而 又没有先预设的缺陷，可 由教师随机引人，能充分 利用课堂

5、中随时出现的 教育资源，使课堂变得灵 活。在归纳其概念和特 点时，还用到了白板的书 写功能，边讲边书写，体 现了白板灵活切换功能。导学探究定义和特点。 师：展示不同的 病原体，由此对传 染病进行了分类： 细菌性传染病、病 毒性传染病、寄生 虫性传染病传染病流行的基本 环节师：出示本环节的 目的要求，引导学 生阅读课本，形成 文本意识。 生：首先学生自主 读书，阅读相关资 料，然后进行小组 内讨论，完成资料 分析后的三个讨 论题。生：由不同小组成 员展示讨论的结 果。师：引导小组汇 报交流成果，记录 传染病的基本环通过学生自主 本环节主要使用了白板 阅读，培养学 的展示功能和书写功能 生对文本的

6、识别理解能力，培养学生从文本中发现答案。经过小组讨论交流，以优生带动差生的学习，实现“生教生”的目的，实现小组共赢。联系应用节。传染病的预防措施 师：展示图片，介绍预防传染病的 基本措施传染病的基本环节 师:出示一个 和预防措施（做游 flash 动画，让学 戏、知识连线） 生在游戏中回顾刚刚所学的知识， 既增加乐趣，又能 巩固知识，提升知 识的迁移应用能 力。利用图片，说 明遇到传染病 时的做法。 本环节充分发 挥学生主动参 与性，在过关 游戏中应用知 识，促进知识 的转化应用， 加深知识的理 解。本环节突出体现了电子 白板的互动、展示功能， 学生在白板前现场操作， 其他同学直接旁观，可提

7、升学生学习兴趣。生：多个同学上白 板前操作互动。拓展提升 1、了解艾滋病相关 师：利用图片、文 知识，如何相处 字，先提出问题，2、天花病毒的处理 然后补充相关知识，引导学生思 考，对重点字词进 行标注，以突出其 要点。生：按照教师的要 求进行思考和回 答。以本节所学知 识解决发生身 边的问题。说 出爱滋病的病 原体、传播途 径、易感人群， 以及如何与之 相处，进行情 感教育。本环节主要应用了播放 图片、文字的办法，产生 视觉效果，让课堂教学最 后回归生活提供了手段， 效果非常理想。当堂达标应用达标练习题进 师：教师巡视学生 行巩固 进行自我检测的进度，发现学生出 现的问题。 生：学生交流检测 的答案，进一步矫 正认识错误。及时对学