教学设计---扎染

1、芄hue螁袇课题：染出来的生活莆科目：高中美术蚄教学对象：高二芁课时：1薈提供者.陈丁利膃单位：慈溪杨贤江中学螂一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）蚀 染出来的生活-扎染艺术，取自湘美版高中美术选修教材工艺，第二单元“染出来的生活”之扎染篇。主要学习扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺原理及流程；基本的扎法与纹样形成的 规律创想扎染在生活中的运用。莈芄二、教学目标1、2、羁学生通过学习，了解扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺流程；掌握基本的扎染制 作方法；3、4、肀学生能运用发现、探究、总结、实践等方式提高解决问题的能力，增强动手能力，开启 发散思

2、维，有设计目的地主动探索、创意新的方式方法。5、6、聿通过学习学生能感受到“染 ”的艺术魅力，逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生 活、发展美术兴趣的情感和态度。7、&芆芃三、学习者特征分析蕿学生的学习风格：高中生缺乏实践操作能力，做事的流程较乱，不注意细节和完整，但同时又对新生事物极感兴趣，扎染是平时生活中较少接触的工艺类别，课堂情绪较难控制。衿学习准备：材料很多而且具有一定的危险性，几乎和国画一样具有一次性的结果，所以课堂的纪律 组织，和节奏教师一定要控制好。肃四、教学策略选择与设计莂羈 设计的基本理念：激发学生在探究中自主学习、在实践操作中解决问题，在体验中感悟生活，形成良好的做事习惯

3、，严谨有序的态度。蕿 工艺课组织教学的策略： 聘请学生协助员4人，工具材料的对照表和工作注意事项各4份；学生观察员一人，观察表一份，数码相机一个。工具材料的对照表和工作注意事项各4份；观察表一份，数码相机一个；学习资料 30工具、材料、安全、善后工作在备课时考虑充分。膅A教师用：多媒体教具和扎染未拆的实物。展版、双面胶、扎染用材料（线、布、染料）、工具螄B学生用：扎染材料：棉质布块30*30cm、针、棉麻线、玻璃线、染料蚂扎染工具：染料盘、手套、夹子、笔刷、垫纸吸水布、塑料膜、尺子等、肆C协助员和观察员：膆袂 探究和自主学习的策略：直观感受、发现探究、讨论交流、尝试体验与课堂启发结合。通过以下

4、教学程序达成教学设想：肁螆五、教学重点及难点羃重点是引导学生用自主、探究的方式掌握基本的扎染制作方法。羁难点在于如何举一反三，有设计目的地进行扎染技术的探索、创意。蒀扎染基本扎结技法示意图菱扎染方法肅名称莃图示（见反面复印件）羀形成图形纹样芇特点肆蝿捏拢扎螈羅环状形羂蒁捆袃分节扎篆莁多层坏状形蒂荿薁交错捆扎螀蝿放射状形薈意外花纹肇扎腿折叠扎葿螄多条活多块形肆袃肁（扎的松紧袄法袁染色时的变化）蕿膀平缝肇蚆蚄羆缝蚅折缝肄祎蚁螅扌L膂对缝羀薃各种比较具象图賺预留的花纹法葿包缝蒈案螂（线的效果可以蔵粗细强弱不一）袈夹螁夹板法薂罿羁膈板莁叠夹法膆蔻虿蚇法腰各种形状纹薅对应形状的花 纹袀其他祎螃艿蚆莄蒆袁

5、八、教学过程虿教师活动莇学生活动蔵设计意图芃1课前分发及准备：膈协助贝发材料盘肇聘请协助员、观察员，发工作册芄2前奏：说明课的性质，提出对工具、 材料、安全的要求。莂聆听和参与螁工艺实践课程涉及的材 料很多，遇见的问题也会很 多，发动学生，告知学生， 养成良好的做事习惯袇课件展示，语言引导蚄学生赏析了解芁扎染历史发展和艺术特色膃提高学生学习的积极性莆创设情境，激趣促思薈芆一、尝试探寻，交流总结芃1、捏、想（力度密度的直接认螂一、引导观察启发创意识）蚀1、引导学生观察未拆的扎染物蕿扎染未拆的实物，为什么捆绑的这 么紧呢？莈2、示范试验启发思考衿2、观察老师示范，探究思考芄（扎染的工艺原理）肃紧压

6、-防染-扎紧的地方有纹样螄培养学生学习羁准备两个染色桶，一个清水桶。示范莂3、看（了解材料、工具、多样性、）的独立性肀A基本材料：棉麻布、染料、聿3、引导观察 思维启发：生活中我们 还有什么办法可以使布受到紧紧的挤 压？那样会不会形成纹样？会形成什 么样的纹样？羈B工具的多样：线、夹子、棒子、 夹板等。蕿4、拆和自学（方式方法纹样 色彩的直观认识）膅蚂二、总结规律二、分享我的发现方式方法的多样，激发创新肆1教师简介：捆扎、缝扎、夹扎、 包扎、撮扎膆2、教师总结纹样规律细腻的针缝扎-自由的捆扎- 不同的材料和工具-3染色细节提示三、创意表现学以致用1作业要求2展示品评3反思与经验4美化生活的赏析

7、设计扎染出来的布料可以用在什么地方？做什么？四、总结鼓励、提供网络资源1动手练习以一色为主色调，有目的、有 选择地运用技法，有创意的表现 2、开始讲评，自评、互评我最喜欢 的一件作品四、收拾整理培养学生学习的创造性培养习惯、激发求知欲七、教学评价设计学校:班级时间姓名（小组或个人）：一、材料工具一块棉布/两人、各种线、针、剪刀、一次性手套、吸水布、染料桶一件扎染实物/四人、学习资料卡、二、作品自评从以下方面自我评价、积极表述*有否主色调？ *色彩是注重对比强烈，*扎染方法怎样运用的？纹样的特色？还是注重协调柔和给它怎样的命名？三、课堂综合自我评价：（请真实反思）知识技能的掌握程度:模糊不知基本

8、了解理解记识灵活运用学习中的情绪及参与:低中高学习中的思维及创意:惯性平实灵光闪烁激扬活跃课堂中的自控及整理:有待提高一般好1、观察员的照片记录展示记住这份感受、创意你的生活和学习、自己的生活自己“染”，你的生活是丰富多彩的。2、介绍几个较好的网站、民间手工艺网店留下自己的电子邮箱与学生交流沟通八、板书设计板书要领后染扎紧的地方形成纹样先扎扎染紧压扎紧-防染个性捆扎、自由随意夹扎、各种夹板工具多样包扎、各种可包裹材料撮扎棒状材料缝扎细腻具象、针、线九教学反思、本课程的学习流程，紧紧围绕目标，策略和学习流程以学生为主1: 创设情境，激趣促思提高学生学习的积极性2: 尝试探寻，交流总结培养学生学习

9、的独立性3: 实践操作，引伸探究，培养学生学习的创造性、从学生的作业来看本课的问题在教学设计中考虑的几种可能出现的问题，因为启发总结做的比较完善，出现的错误倒是不多“水天一色”纹样全无力松扎紧“寒江独钓”缺乏美感扎少多扎，事先考虑布局“层林尽染”杂乱无主色多主色调两色以内但是比较多的同学学到了折叠法后，作业扎染纹样过于几何化，作品效果更像图案了，觉少了扎染 的的独特艺术魅力传统纹样的尝试不足，因为时间不够，如果让我再次上这一课题，我觉得应该至少 两个课时解决这一问题。才能体会到传统扎染的艺术魅力三、他人的评价与反馈这堂课还有另一位老师也上了，听课的老师听了以后觉得两节课各有特色，我理解自己的课

10、更多的 是从学生学习方法角度入手设计的，另外一节课的老师则是工艺角度入手，更多的是技法细节的传授 和体验，我想这都是对工艺课堂的积极探索仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fin

11、s personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpBieno 员 b3ymoiECH6yqeHu兄 cj egoB u HHue肉go 员冶hbiUCnO 员 B3OBaTbCEb KOMMepqeckux以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la