《我的奇思妙想》教学设计

1、我的奇思妙想 语文S版三年级下册 高州师范附属第一小学梁小红 课前准备：准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢，上课前老师先带你们去看一看吧， 请看屏幕看到这么多发明创造，你有什么想说的？ （1、同学们看得很认真，听得 很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。 2、上课时间快到了，请同学们 稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中， 也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸

2、尘器，这些发明创 造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想 的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、 奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）应该怎样介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什 么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）（组 织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多！你真会读书！ 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、 外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想

3、才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了（吸尘器）。 2、为了方便学习英语，所以人们发明了（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了（自拍神器） （二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？ 学生思考时教师板书：名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明 让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它 写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来

4、写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更 要合理 &这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 9、讲到功能时：听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以 了 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需 要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改） 三、学习方法，指导习作 （一）怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看张衡这篇课文，作 者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想：1、作

5、者先写 了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能 力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序 来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序） 这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你的发 明创造。 同学们，我们说话时声音要响亮、内容要完整具体，其他同学认真听，看他哪些方面

6、 说得好或者你有什么要补充？点评（是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句 1、这个同学听得真仔细，能发现这个小细节。 2、这个建议提得好！ 3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他？对，如果能把这一点说具体，相信你的发 明会更完美！ 4、这个同学还帮你补充了一个新功能，这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？（指导说完 整） 这个同学在大家的帮助下，经过修改后，果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草，独立习作 （写 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来，你是怎么想的就怎么写, 用上平时积累的好词好句。（出示起草要求）可以

7、从这两方面中选一个方面来写。 作过程中，快的可以写两个方面） 五、展示习作，互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整，请 同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读： 你从哪几个方面介绍发明的物品？你认为你写得最好的地方是？其他同学还认为他哪 些地方写得好或者有什么疑问和建议？（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符 号）用修改符号改一改 2、还有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作：比较不同之处（段落不同。外 形、材料、用途不同，哦，发明的物品虽然相同，但它们的材料、外形、用途却很不 相同，两个同学都写得各有千秋，看来同学们的想象力都很丰富呢！） 3、（或者：老师对 XX这个发明很感兴趣，这是谁的发明呀？你能拿上来跟大家 分享吗？）有谁写了黑板上的这些发明？你能拿上来给大家分享吗？ 4、后五分钟，互评互改：向同桌介绍自认为自己写的最好的地方？请同桌给你提 提建议。 六、总结收获，布置作业 这节课，我们介绍了自己想发明的一