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文档简介

1、从“以生为本”到“核心素养”培养之间的距离有多远？现在，“以学生发展为本”的新课改理念可谓深入人心，然而在实际教学过程中，教师“满堂灌”的现象依然存在。分析原因，“应试教育”的思想观念在教学中仍占主导地位。课堂教学最简洁的方法就是以教师讲、学生记为主。当考试处于较低层次时，这种教学方式是有效的。然而，当真正落实“以学生发展为本”的教学理念时，知识只是作为促进学生全面发展，更多的是通过学习，使学生在能力方法以及情感态度价值观方面获得充分的发展。所有的活动都应紧紧围绕“培养和发展学生核心素养”这个目标展开，以“核心素养”为标准，制定教学目标、选择教学内容、开展教学评价，只有这样，才能真正落实“以学

2、生全面发展为本”的理念。那么，从“以学生为本”到培养学生的核 心素养，到底有多少路要走呢？一、深入理解，明确核心素养的含义。语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。 从语言的角度来看，必要的语文知识和丰富的语言积累是不可缺少的，语文教学首先必须让学生占有一定量的感性语言材料，只有在量的积累的基础上产生质的飞跃。背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。其次要培养学生熟练的语言技能和有效的学习习惯。让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己

3、独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。学会查工具书的习惯，读书做摘记的习惯，认真听讲并做笔记的习惯等。二、落实语文的实践功能，实现从知识到素养的提升。语文是与生活解除最密切的学科，所以语文的实践性是最强的，所以语文学习内容不应该按知识分类进行，要以学生的语文实践为主线，综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等活动，全面促进学生语文核心素养的发展。这中间要做到的是转变对于语文的认识，让实践活动贯穿语文学习的始终。 在活动中学语文，在实践中练能力，在探究中提素养。三、多角度组织，调动学生的主动性和积极性。学生是“本”，是教学的本，是学习的本，是整个语文教学活动的本。因此，在教学活动中，学生的主体性能否有效发挥是落实核心素养的关键。所以，我们的教学要努力调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性，以养成 学生核心素养为目标、以学生的自主探究活动为中心来展开。学生的核心素养，在这种基于问题开展的合作探究体验式教学中，学生“在探究的过程中，能够恰当地运用所学知识对所探究问题进行论述”；“能够对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述”。在这个过程中，学生的 综合品质得到了提高，素养的核心得以形成和巩固。无论任何时候，学生为本的理念是不过时的。通过

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