分数公开课教案

1、分数的初步认识教学目标：1、初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：读写几分之一的分数，比较几分之一分数的大小。教学难点：体会平均分，初步了解分数的意义。教法：操作法、直观演示法。学法：小组合作学习教学准备：圆、长方形、正方形、课件。课型：讲授课课时：一课时 教学过程：一、创设情境、初步感受分数的意义。 同学们好，听说你们都很聪明、肯动脑筋、善于解决问题，今天老师给大家带来了一个故事，但故事中的小动

2、物遇到了难题，我们一起帮他们来解决，好吗？（出示课件） 森林里住着两只小动物：一天，小猪和小猴一起去找食物，它们找到了个鲜红可口的大苹果。小猪说：“我要吃三个。”小猴说：“不行，这样分不公平。”你说它们应该怎么分才公平呢？第二天，小猪和小猴又一起去找食物，这次，它们找到了个大苹果，又该怎么分才公平？它们每只小动物可以分得几个苹果呢? 在数学上，我们把每份分得同样多叫做什么？平均分（板书：平均分） 第三天，小猪和小猴又一起找食物，找的很辛苦，只找到了个大苹果。两只小动物傻眼了，应该怎么分才最合理呢？ (每只小动物分到半个,指出把一个苹果平均分成2份。)现在我们来帮两只小动物分一分，（出示苹果课件

3、）我们应该怎么分呢？小猪分一半，小猴分一半。（出示苹果被切开的课件）看来只要把苹果平均分成两份，每一份都是苹果的一半。可是，这一半该怎样用数来表示呢？揭题：其实刚才同学们提到的二分之一，是一种新的数，就是我们今天要学习的分数。今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识） 二、动手操作，逐步理解分数的意义。 （一）、认识二分之一。1、苹果的二分之一。师：同学们，刚才我们这个苹果是怎样分的？平均分（板书分数线），分成了几份？两份，我们把份数写在短横的下面（板书分母），每只小动物分得了其中的几份？其中的一份，我们把一写在短横的上面（板书分子），这个数读作二分之一。这个数老师刚才是怎么

4、读的？谁想来读一下？（指名2人来读，并进行评价）其他小朋友能像他们这样读一下吗？全班齐读。（教师板书：读作：二分之一）我们刚才是按什么样的顺序读的？（从下往上，先读下面的数，在读上面的数。再给你的同桌读一下。师：（出示课件）同学们，这块苹果是整个苹果的二分之一，那这份呢？（也是二分之一）小结：看来，(出示课件)把一个苹果平均分成两份，每一份都是它的（二分之一）。2、判断二分之一。同学们你们看这几个图形中的涂色部分能用二分之一表示吗？课件出示判断题，四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？哪些是？（说出理由）3、正方形的二分之一。出示一张正方形纸，找一找，你有和老师一样的图形吗？它的二分之一又该怎

5、样表示呢？先折一折，然后用把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！。展示学生作品：三种不同折法的正方形。（学生未折出的，教师补充）问：这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是正方形纸的二分之一呢？生：问：那没涂色的部分呢？(也是长方形纸的二分之一)小结：虽然折法不同，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份都是它的二分之一。（二）认识几分之一。 1、认识几分之一。师：你认为最后一个图形应该用几分之一来表示呢?为什么？你还想认识几分之一呢？ 教师板书学生所说的分数：1/4、1/8、1/6师：你最想跟哪个分数交朋友呢？用你手中的图形它表示出来。 2、认识苹果的四分之一。 我们刚才把一个苹果平均分给

6、了两只小动物，那么把它平均分给4个人，每人又分到几分之一呢？小组4人用你手中的圆形纸片折一折、分一分，并将自己的那一份拿在手上。师：谁来说说本组是怎么分的，你分到了多少？你分到的一份用什么数来表示？（出示课件）把一个圆平均分成四份，每份是它的（四）分之一，写作1/（4）。写分数时，我们先写中间的短横，再写下面的4，最后写上面的1，你想来试一试吗？3、及时巩固。我们一起来看看大屏幕，你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗？三、比较分数大小。同学们，刚开始我们把苹果平均分成两份，后来把苹果平均分成四份，那么哪次小朋友分的苹果多呢？(出示课件)小结：平均分的份数越多，其中的一分就越小。四、练习巩固。 1、在里填上“”或“”。2、下面图形能用1/2表示吗？请分类。3、把以下分数按从大到小的顺序排列。 4、下列词语或成语可以用什么分数来表示。5、看到下面这些图，你联想到了什么分数？思考题：下图的阴影部分如何用分数表示？五、总结评价。同学们，只要仔细观察，就会发现我们的生活中还有很多关于分数的知识，最后希望大家拥有一双善于发现的眼镜，并能用数学知识去解决生活中遇到的