《萧山杨梅》教学设计新部编版4

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备教学设计思路语文版四年级第八册萧山杨梅教学设计板桥回小何金云18 萧山杨梅计划课时2 课时这篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。1指导学生有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3

2、.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4.会认 “杭、咖、啡、籍、兼 ”等 5 个生字，会写 “阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑 ”等 8 个生字。掌握 “阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑 ”等词语。重点： 理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。难点：了解课文重点语句的含义。多媒体课件。学生课前收集有关杨梅的资料。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品味，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

3、| Excellent teaching plan教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、1、同学们，你们吃过杨梅1、学生交流 有关杨谈话导吗？你能向大家介绍一下有梅的资料。课内与课入，关杨梅的资料吗？2、与老师一起写课外相结激趣引题2、今天我们学习一篇有关杨题。合，自主梅的课文萧山杨梅板书3、学生质疑。质疑，激课题。发兴趣。3、读了课题你想到了什么？你有什么问题要问吗？1、学生自学。1、提出自学要求：二、用自己喜欢的方式读放手让学文，读准字音，读通课文。生自主学初读课文，遇到不认识的字，用自己学习生字新过的方法解决，想想课文主词，整要讲了什么？2、领读、开火车、体 感 受整体感

4、知2、检查自学情况。个人读生字新词。课文。出示本课新词读词。练习写字。指导写字生字。学生说一说课课文主要讲了什么内容文内容。呢？1、请同学们再次浏览课文，1、学生按教师提示观看插图，说说课文写了哪自读。三、两件事？2、师归纳2、说一说课文讲了注重鼓励我们课外阅哪两件事？引导再次整体读。3、试着给课文分段，学生整理图书吃杨梅。概括段意。理清3、哪些自然段讲了老师注重4、学生读文，小组文章鼓励我们课外阅读？哪些自的顺感知课文然段讲了整理图书吃杨梅？内交流后汇报。序。4、请同学们再读课文，说说金老师给你留下了什么印象？并说出理由。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellen

5、t teaching plan五、课堂总结，置留问题教学环节一、复习导入三、学习1、2自然段四、学习3、4通过初读课文，我们了课堂总结，解了课文的主要内容，而且每位同学都有了自己心目中金老师的形象，在作者的眼置 留 问里，金老师又是一个怎样的题。人呢？在下节课我们继续学习。教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时1、出示本课词语。1、学生读词。引导学生2、谁来说说课文主要写了金2、学生回忆课文内温故而知老师的哪些事？容。新，引入3、过渡：今天我们继续学习课文的学课文。习。1、杨梅大家都吃过。 “在众1、学生读出：多的杭州水果中，我常常想杨梅带来一丝温暖，通过学习到萧山杨梅。”这是为什么想起一

6、位老师使学生对呢？打开书自读第一自然金老师有段。2、边听边画下写金个总体印2 让我们一起走近他， 作者四老师的外貌的句子。象。初步年级时的语文老师金老师。瘦瘦的脸和深感受到3、指名读二自然段。思考：咖啡色的中山服。“我”对金老师给“我”留下了怎样老师的那的印象？你是通过哪些语句3、有感情的朗读份念念不体会到的呢？忘的情4、指导有感情的朗读。1、学生读画下句子感。1、过渡：“我”对金老师会念念不忘，那究竟是什么事我从金老师口中情使作者对金老师有如此深第一次听到“课外阅厚的情感呢？请同学们自读读”这四个字，养成3、 4 段，边读边想。了课外阅读的习惯，引导学生2、课件出示重点句子引导理直到如今。从

7、字里行解金老师把我引到间体会把课外阅读当语文作业布一个新奇的天地，让“我”对置。（因人施教，个别辅导。） 我结识了外国老师老师的念金老师把我引到一个新奇和小学生，又跟着冰念不忘及的天地，让我结识了外国老心女士遨游天涯海金老师对育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰自然段五、学习57自然段精品教学教案设计| Excellent teaching plan师和小学生，又跟着冰心女角，去领略人间的喜学生的因士遨游天涯海角，去领略人怒哀乐人施教，间的喜怒哀乐（重点理2、交流自己画下的个别辅解词语：一个新奇的天地；句子。导，关心遨游天涯海角；领略人间的之情。喜怒哀乐。可以看出：金老师引导我们进入书籍的宝库，

8、去探索世界，探索人生。） 3、自读；个别读；3、指导朗读。看第一幅插图， 评读。想象我们读书时的心情读读这句话。4、体会到关心学生。4、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？（随机板书：关心）5、总结：金老师注重鼓励我们课外阅读。关心学生让我念念不忘。那么还有哪件事情令作者怀念呢？请我们继续走进课文。1、请同学们自由读文 571、学生自学，小组段，想一想课文主要讲了一内讨论交流。件什么事？你体会到了什么？2、小组汇报。2、引导汇报，随机出示句子， 读句子谈体会引导理解，指导朗读。校园十分安静， 只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 （理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个

9、词的意思。指导用上这两个词说一句话吗？）（2）吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”（理解词语：“尽量”“最”这两个词引导学生什么意思？你从中体会到什通过对重么？点词语、金老师善于赞赏学句子的品生付出的劳动，说明他尊重、读使学生爱护学生。）体会到作（3）颗颗杨梅，又甜又有点者对老师酸，一直甜到心里，把嘴唇的赞美之和舌头都染红了。（指理解词情语：“又又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好3、体会出爱护学吃，更深的含义是金老师请生。我们吃杨梅这件事在我们心育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰六、学习8自然段七、课外延伸作业设计精品教学教案设计| Excellent teach

10、ing plan中留下了极为深刻的印象。 ）3、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？。（板书：爱护）1、引导质疑：读完这一段话，1、齐读课文最后一培养学你有什么问题？让学生谈自段。生的质己的看法。2、质疑：什么四十疑能2、出示句子，重点朗读，体多年了，再也没见过力。会情感。金老师， “我”却发出几十年世事沧桑，我们这样的呼唤，几十年的金老师，您在哪里呢？世事沧桑，我们的金3、如果此时，金老师又出现老师，您在哪里？从培养学在作者的面前那会是怎样的中你体会到 “我”对生想象情景呢？金老师有着怎样的能力，情感？等。训练学3、学生想象说话。生口头表达能1、在众多的课外书中，金老1、力。师最早让 “我 ”阅读的两本书爱的教育寄小