如何培养高中生学习地理的兴趣

1、如何培养高中生学习地理的兴趣兴 趣 是 激 发 创 造 力 的 动 力 。兴 趣 是 人 的 一 种 带 有 倾 向 性 的 心 理 特 征 ，一个 人 对 某 种 事 物 发 生 兴 趣 时 ，就 回 主 动 、积 极 、执 著 地 去 探 索 。心 理 学 家 布卢 纳 说 ：“ 学 习 的 最 好 动 力 是 对 学 习 材 料 的 兴 趣 。”杨 振 宁 博 士 明 确 指 出 ：“ 成功 的 真 正 秘 密 是 兴 趣 。” 兴 趣 可 以 产 生 强 大 的 内 驱 力 ， 有 了 学 习 兴 趣 就 能 大大 的 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，学 习

2、效 果 也 就 会 更 好 。如 何 培 养 高 中生 学 习 地 理 的 兴 趣 呢 ？一 、注 重 师 生 情 感 的 培 养兴 趣 是 与 人 们 对 事 物 的 情 感 态 度 紧 密 联 系 在 一 起 的 ， 当 学 生 对 接 触 的 老师 产 生 愉 悦 的 情 感 时 ，才 会 接 受 老 师 并 对 老 师 所 说 的 话 产 生 兴 趣 。所 以 ，地理 教 师 必 须 深 入 到 学 生 中 去 ，利 用 课 间 与 同 学 尽 量 多 交 流 ，或 切 磋 学 习 方 法 、或 鼓 励 、或 谈 理 想 等 ，与 他 们 同 欢 乐 共 患 难 ，建 立 深 厚 的

3、师 生 情 。有 了 良 好的 师 生 关 系 ，学 生 才 能 热 爱 老 师 ，听 从 老 师 的 教 悔 ，教 学 的 教 育 性 才 能 充 分发 挥 出 来 。 而 学 生 的 学 习 兴 趣 才 会 浓 厚 ， 课 堂 上 的 学 习 效 率 才 会 更 高 。二 、充 分 利 用 直 观 教 学 手 段地 理 研 究 的 对 象 ，其 时 空 界 限 广 阔 而 遥 远 ，内 容 涉 及 多 学 科 知 识 ，单 纯 依赖 学 生 的 视野 和 见 闻 是 难 以 掌 握 的 ，必 须 借 助 课 本 插 图 和 地 图 册 、各 种 地 理 教 学 挂 图 和地 理 略 图 等

4、 直 观 教 具 ， 或 者 借 助 电 视 、 录 像 、 幻 灯 片 、 投 影 、课 件 等 多 媒 体教 学 手 段 ， 把 教 学 内 容 生 动 地 展 现 在 学 生 面 前 ， 方 能 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 。1 、充 分 利 用 课 本 插 图 、 地 图 册 和 地 理 挂 图 进 行 教 学图 形 是 学 生 喜 闻 乐 见 的 形 式 ，能 够 极 大 地 激 发 学 生 的 求 知 欲 。地 理 课 本 中 的插 图 、 地 理 图 片 、 地 图 册 等 ， 是 课 本 内 容 的 重 要 组 成 部 分 ， 教 学 形 象 直 观 ，有 助 于 学

5、生 对 地 理 知 识 的 理 解 ，能 扩 大 学 生 的 地 理 视 野 ，创 设 地 理 情 景 ，激发 求 知 欲 ，发 展 学 生 的 思 维 能 力 和 想 象 能 力 。例 如 ，在 学 习 热 带 草 原 气 候 时 ，学 生 对 热 带 草 原 缺 乏 感 性 认 识 ，对 于 区 分 干 、湿 两 季 的 特 点 ，很 难 有 具 体 的描 述 。教 师 可 以 用“ 热 带 草 原 景 观 图 ”指 导 学 生 观 察 干 、湿 两 季 的 自 然 景 色 。湿 季 时 ， 草 高 茂 盛 ， 稀 树 青 翠 ， 成 群 接 队 的 动 物 中 ， 长 颈 鹿 昂 首 挺

6、 胸 ， 遥 望葱 绿 辽 阔 的 大 草 原 ； 干 季 时 ， 草 类 凋 零 ， 树 木 落 叶 ， 动 物 迁 徙 ， 草 原 一 片 枯黄 荒 凉 的 景 色 。通 过 观 察 挂 图 ，再 联 系 气 压 带 、风 带 随 太 阳 直 射 点 的 移 动 规律 ， 让 学 生 认 识 到 在 赤 道 低 气 压 带 和 信 风 带 控 制 下 ， 湿 季 受 低 气 压 带 控 制 ，降 水 丰 沛 ；干 季 受 信 风 带 控 制 ，降 水 较 少 。进 而 理 解 了 干 、湿 季 节 交 替 的 原因 ， 然 后 再 通 过 读 图 ， 并 进 一 步 观 察 、 总 结 、

7、 掌 握 热 带 草 原 分 布 的 规 律 。2 、认 真 设 计 地 理 略 图 ， 提 高 地 理 学 效 果在 地 理 教 学 中 ，有 针 对 性 地 设 计 地 理 略 图 进 行 教 学 ，有 利 于 学 生 掌 握 地 理 基础 知 识 ，既 能 抓 住 特 征 突 出 重 点 ，又 能 培 养 学 生 学 会 画 地 图 的 基 本 技 能 。老师 根 据 教 学 内 容 和 学 生 一 起 边 讲 边 画 ，学 生 的 注 意 力 随 着 老 师 的 笔 触 和 语 言自 然 转 移 ， 做 到 了 手 脑 并 用 、 思 维 集 中 、 印 象 深 刻 ， 便 于 记 忆

8、 ， 并 且 能 提 高学 生 的 学 习 兴 趣 。如 讲 长 江 的 内 容 时 ，引 导 学 生 认 真 观 察 图 形 的 轮 廓 、形 状 。长 江 可 以 想 象 成 “ V+W ” 形 ， 主 要 的 水 利 工 程 葛 洲 坝 和 三 峡 就 位 于 “ V ” 和“ W ” 的 交 界 处 。 然 后 讲 到 哪 里 就 画 到 哪 里 。 首 先 讲 上 、 中 、 下 游 的 划 分 ，把 宜 昌 和 湖 口 两 地 名 称 用 彩 色 笔 标 在 干 流 上 ，然 后 让 学 生 画 出 长 江 支 流 的 位置 。 用 幻 灯 展 示 上 、 中 、 下 游 自 然

9、景 观 特 征 ， 上 游 “ 水 流 湍 急 ， 水 力 丰 富 ”，中 游“ 河 流 弯 曲 ，容 易 泛 滥 ”，下 游“ 江 阔 水 深 ，便 于 航 运 ”。这 样 有 形 有 景 ，展 现 在 学 生 面 前 的 地 理 略 图 不 是 静 ，而 是 动 的 感 觉 ，可 以 特 别 体 现 事 物 的 特征 ，发 展 学 生 的 观 察 力 、注 意 力 和 思 维 力 ，能 有 效 地 培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴趣 ， 增 强 了 学 习 地 理 的 主 动 性 和 积 极 性 。3 、充 分 利 用 投 影 、 幻 灯 、 电 影 、 录 像 、 课 件 等 多

10、媒 体 教 学 手 段充 分 利 用 投 影 、 幻 灯 、 电 影 、 录 像 、 课 件 等 多 媒 体 教 学 手 段 的 直 观 优 势 ， 增强 学 生 的 感 知 能 力 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 多 媒 体 教 学 手 段 具 有 信 息 量 大 、快 捷 、 准 确 、 直 观 的 特 点 ， 与 传 统 的 地 理 教 学 相 比 ， 它 更 能 进 行 直 观 性 、 实用 性 、 形 象 性 的 地 理 教 学 ， 解 决 了 很 多 传 统 教 学 形 式 解 决 不 了 的 问 题 ， 并能 取 得 较 好 的 教 学 效 果 。运 用 多 媒 体

11、教 学 ，可 根 据 教 学 需 要 将 要 表 现 的 对 象由 小 变 大 、化 远 为 近 ，可 使 反 应 过 程 由 快 变 慢 或 由 慢 变 快 ，可 将 事 物 的 具 体本 质 要 素 突 出 地 展 现 在 学 生 面 前 ；可 以 帮 助 学 生 建 立 地 理 概 念 ，形 成 空 间 观念 ；可 以 较 好 的 解 决 一 些 地 理 知 识 的 重 点 与 难 点 的 突 破 ，优 化 教 学 效 果 ，很好 的 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 。 若 在 教 学 中 把 一 些 难 以 理 解 的 概 念 ，通 过 多 媒 体 化 虚 为

12、实 ，化 静 为 动 ，使 抽 象 的 概 念 具 体 化 ，就 可 以 帮 助 学 生 利用 直 观 的 图 像 演 示 ，深 化 地 理 概 念 ，并 形 成 空 间 观 念 。如 讲“ 黄 河 下 游 地 上 河 ”的 概 念 时 ，可 先 打 出 绘 有 黄 河 没 有 形 成“ 地 上 河 ”时 的 河 道 横 破 面图 ，接 着 讲 述 黄 河 携 带 大 量 泥 沙 进 入 下 游 ，年 复 一 年 的 沉 积 ，用 不 断 抽 动 绘有 向 上 凹 的 泥 沙 沉 积 带 投 影 片 ，说 明 河 床 不 断 抬 高 ，进 而 造 成 水 位 不 断 升 高 。这 时 可 向

13、上 抽 动 绘 有 河 水 横 断 面 的 水 位 线 投 影 片 ，这 样 ，就 展 示 出 河 床 高 出地 面 的 清 晰 画 面 。 伴 随 演 示 ， 配 合 教 师 的 讲 解 ， 就 把 “ 地 上 河 ” 这 一 地 理 概念 的 形 成 过 程 及 原 因 ， 形 象 地 展 示 在 学 生 面 前 ， 便 于 学 生 理 解 和 掌 握 。三 、运 用 具 有 吸 引 力 的 教 学 语 言对 于 一 些 比 较 重 要 但 又 抽 象 的 内 容 ， 教 师 若 能 灵 活 地 运 用 一 些 具 有 吸 引力 的 语 言 ， 不 仅 可 以 深 化 学 生 所 学 知

14、识 ， 也 能 引 起 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 。1 、简 洁 幽 默 的 语 言语 言 是 传 递 信 息 的 重 要 方 式 ，教 学 语 言 贯 穿 于 教 学 的 全 过 程 ，因 此 ，教 学 语言 对 激 发 学 生 的 兴 趣 ，提 高 教 学 效 率 至 关 重 要 。比 喻 生 动 的 语 言 能 使 抽 象 的概 念 形 象 化 ；包 含 激 情 的 语 言 能 激 起 学 生 的 情 感 体 验 ；风 趣 幽 默 的 语 言 能 克服 疲 劳 ， 增 强 记 忆 ； 简 洁 明 快 的 语 言 有 利 于 让 学 生 抓 住 重 点 和 难 点 。 所 以 ，

15、有 人 说 ：“ 死 气 沉 沉 的 讲 述 教 材 ，必 然 使 孩 子 感 到 沮 丧 ”，生 动 的 语 言 对 学 生来 说 是 一 种 艺 术 享 受 ，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 记 忆 、想 象 、思 维 ，使 多 方 面 的智 能 得 到 充 分 发 展 ，提 高 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 。例 如 ：可 以 把 日 本 的 经 济 特征 归 纳 为 “ 海 运 发 达 ， 资 源 缺 少 ， 原 料 进 口 ， 产 品 外 销 ”； 讲 长 江 丰 富 的 水能 资 源 时 ，可 形 容 为“ 滚 滚 长 江 向 东 流 ，流 的 都 是 煤 和 油 ”，学

16、 生 听 得 顺 耳 ，便 于 记 忆 ， 又 有 学 习 兴 趣 。 幽 默 是 一 种 艺 术 ， 一 种 力 量 ， 一 种 深 沉 的 寓 意 。课 堂 中 多 几 分 热 情 ，课 堂 气 氛 就 更 轻 松 愉 快 ，教 学 活 动 就 会 更 加 和 谐 的 展 开 。教 材 中 的 许 多 内 容 在 教 学 过 程 中 ， 只 要 用 心 捕 捉 ， 是 可 以 造 成 幽 默 效 果 的 。像 有 些 地 名 、 概 念 、 数 字 ， 据 其 谐 音 念 出 来 就 会 产 生 幽 默 效 果 。 如 ： 珠 穆 琅玛 峰 的 高 度 ， 就 可 以 说 成 “ 爬 爬

17、试 吧 ”。2 、 引 人 深 思 的 地 理 之 谜地 理 课 除 了 要 精 讲 地 理 事 实 、 地 理 规 律 外 ， 还 要 向 学 生 展 示 一 些 地 理 之谜 ， 如 ： 厄 尔 尼 诺 现 象 、 飞 碟 之 谜 、 神 奇 的 北 纬 30 度 、 灭 绝 恐 龙 的 杀 手 等 ，让 学 生 展 开 想 象 ， 激 发 学 生 的 探 索 性 和 学 习 兴 趣 。3 、 丰 富 的 联 想联 想 也 可 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。联 想 是 记 忆 的 生 理 反 应 ，是 神 经 的 暂 时联 系 ，它 不 仅 对 学 生 加 深 理 解 、增 强

18、 记 忆 有 很 大 的 帮 助 ，而 且 对 发 散 性 思 维和 创 造 能 力 的 培 养 都 有 积 极 意 义 。例 如 ：勘 探 柴 达 木 盆 地 的 矿 产 时 ，勘 探 人员 找 不 到 柴 火 烧 饭 ，就 用 石 头 、沙 子 当 柴 烧 ，这 里 的 石 头 、沙 子 为 什 么 能 燃烧 ？ 更 有 趣 的 是 穿 过 察 尔 汗 盐 湖 的 一 段 公 路 竟 然 是 用 盐 铺 成 的“ 万 丈 盐 桥 ”，它 比 柏 油 路 还 要 平 滑 完 整 ， 盐 桥 两 旁 挖 有 深 坑 ， 当 遇 到 桥 面 不 平 整 的 地 方 ，就 从 坑 里 舀 出 一

19、瓢 浓 度 很 高 的 盐 水 洒 在 路 面 上 ，等 到 盐 水 凝 结 后 路 面 就 平 滑如 镜 了 。可 以 用 这 些 匪 夷 所 思 的 问 题 激 发 学 生 的 联 想 ，也 可 以 用 学 生 熟 知 的形 象 的 事 物 做 比 喻 ，激 发 学 生 的 联 想 ，鼓 动 学 生 的 思 维 羽 翼 ，诱 导 他 们 在 积极 思 考 中 巧 妙 对 照 ， 自 然 类 推 ， 使 教 学 活 动 活 泼 ，妙 趣 横 生 。如 ：最 苗 条 的 国 家 智 利 ；发 高 烧 的 大 陆 非 洲 ；侏 儒 大 陆 欧 洲 ； 这 些 都 可 以 增 强 学 生 的 学

20、习 兴 趣 。4 、妙 趣 横 生 的 故 事为 了 创 造 良 好 的 教 学 情 景 ，作 为 一 个 地 理 教 师 ，若 能 在 地 理 教 学 过 程 中 ，紧扣 教 学 内 容 ， 有 意 穿 插 一 些 生 动 有 趣 的 故 事 、 传 说 、 见 闻 ， 用 寥 寥 数 语 ， 花很 少 时 间 ，活 跃 课 堂 气 氛 ，也 是 达 到 情 景 教 学 的 一 种 手 段 ，学 生 会 感 到 学 习地 理 知 识 是 一 种 享 受 ，久 而 久 之 ，就 自 然 而 然 的 培 养 了 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 。如 ： 讲 吐 鲁 番 盆 地 夏 季 气 温

21、 高 ， 气 候 干 热 时 ， 就 可 讲 吐 鲁番 的 “ 干 雨 ”、“ 油 沙 熟 蛋 ”、“ 石 上 烙 饼 ” 等 。 故 事 一 讲 完 ， 学 生 马 上 来 了 兴趣 ， 也 就 动 起 脑 筋 来 ， 这 样 ， 不 仅 突 破 了 难 点 ， 也 强 化 了 学 生 记 忆 。 但 故 事不 宜 过 多 ， 忌 牵 强 附 会 。5 、诗 歌 音 乐 更 轻 松地 理 歌 词 简 洁 ， 琅 琅 上 口 ， 学 生 颇 感 兴 趣 ， 记 忆 也 较 快 ， 如 ： 用 “ 大 江 东去 浪 淘 尽 ”“ 百川 东 到 海 ”来 讲 我 国 西 高 东 低 的 地 势 。

22、音 乐 与 地 理 知 识 也 有 一 定 的 联 系 ，如 ：用 黄 土 高 坡 的 歌 词 “ 无 论 是 西 北 风 ， 还 是 东 南 风 ， 都 是 我 的 歌 ” 来 说 明我 国 季 风 气 候 显 著 的 特 征 ，也 说 明 我 国 主 要 盛 行 东 南 季 风 和 西 北 季 风 。将 地理 知 识 和 音 乐 联 系 起 来 ，既 能 发 展 学 生 的 思 维 ，培 养 学 生 的 想 象 力 ，又 能 使学 生 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 中 学 习 知 识 。6 、谜 语 、 谚 语 、 成 语 也 增 趣巧 用 谜 语 、谚 语 、成 语 也 能 提 高 学

23、 生 学 习 的 兴 趣 。如 ：将 城 市 名 称 编 成 谜 语记 忆 ， 船 出 长 江 口 上 海 ； 圆 规 画 鸡 蛋 太 原 ； 用 谚 语 “ 及 雨 易 晴 ， 慢雨 不 开 ” 来 解 释 常 见 的 天 气 状 况 ； 用 成 语 “ 沧 海 桑 田 ” 来 描 述 地 壳 的 运 动 ， “ 斗 星 转 移 ” 来 讲 地 球 的 运 动 ，“ 百 川 归 海 ” 来 讲 海 陆 循 环 等 这 些 谜 语 、 谚语 、 成 语 准 确 、 生 动 、 形 象 ， 既 有 科 学 性 ， 又 客 观 地 反 映 了 地 理 现 象 ， 寓 意深 刻 ， 充 分 调 动

24、了 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 激 发 了 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 。四 、积 极 开 展 第 二 课 堂 活 动单 纯 依 靠 课 堂 教 学 很 难 使 学 生 学 习 兴 趣 持 久 ， 必 须 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 活动 ， 才 能 使 他 们 深 深 爱 上 地 理 。1 、充 分 利 用 乡 土 地 理 调 查 研 究利 用 乡 土 地 理 调 查 研 究 ，培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。通 过 乡 土 地 理 的 调 查 ，使 学生 了 解 自 己 家 乡 的 变 化 和 发 展 ， 也 有 助 于 学 生 加 深 对 其 他 地 理 知 识 和 地 理现 象 的 理 解 和 记 忆 ， 可 使 爱 国 主 义 教 育 更 加 形 象 、 直 观 、 具 体 、 扎 实 。 并 结合 乡 土 地 理 的 一 些 实 例 ，如 河 道 污 染 、白 色 污 染 、噪 声 污 染 等 ，可 以 对 学 生进 行 环 境 观 、 道 德 观 的 教 育 ， 培 养 学 生 的 环 境 和 生 态 意 识 。2 、开