3.我的第一本书doc

1、3、我的第一本书教学目标：（一）知识与技能1、整体感知课文内容，能简要复述故事，并能感悟故事承载的情感内涵。2、了解叙事性作品的文体特征。1、能发挥想象，补充文中细节，培养学生口头表达水平。2、通过寻疑、释疑培养学生发现问题，独立思考和解决问题水平。（三）情感态度与价值观1、激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。2、体会生活来之不易，珍惜时光，珍惜友谊。教学重难点：重点：掌握设疑激趣的趣味语文阅读方法，发展学生探究水平。难点：联系自己的学习经历，感悟生命的意义。教学方法：1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，协助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：徐志摩难忘康桥软泥上的青荇，朱自清难忘父亲横跨月台时的背影，田汉难忘拦腰斩断的国语课本。那么，你最难忘的一本书是什么书呢？难忘是一种情怀，难忘的是尘封了的记忆，拾起难忘的以前，携上一段思念去旅行。今天，让我们一起走进田汉-我的第一本书享受阅读带来的乐趣。二、展示学习目标三、再识作者（1923- ），诗人,原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）。我们曾学过他的诗： 华南虎 不屈、不

3、羁、勇于抗争的高贵灵魂（象征）过度：本文是一篇回忆性随笔 ,围绕作者的第一本书-小学一年级的国语课本,展开了对往事一段感人故事的回忆。从中我们能够看到作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。四、初读课文，整体感知 诗人来访，引出话题-回忆童年-表达珍视，铭记之情 自然过渡 呼应开头五、细读课文，复述“我的第一本书”的故事起因：父亲回家，要“我”背书，发现课本只有半本经过：父亲问明原因，装订课本成两本书。结果：送书转学，到崔家庄念书补叙：念书给“我”带来的快乐。交待与“书”相关的几个人的命运。六、分析人物、体会情感，挖掘思想内涵父 亲：行动： 性格1、关心“我”的学习；- 温和2. 知道原委，没有批

4、评指责，仅仅深深地叹着气。-善良、理解孩子、尊重孩子的友情3. 在昏黄的油灯下，为“我”修补装订课本。-对孩子负责、乐于助人4. 带“我”到条件好的外村上学。对父 亲：敬爱之情乔元贞：家境贫穷，买不起书，只有“我”送给他的半本书；考试第一名；哭着告诉“我”他不能读书了；一辈子在村里卖纸烟、花生、火柴等。-聪明好学，但被生活所迫不得不放弃学业。对乔元贞：深切同情老师“弄不成”：1. 为四个年级在同一教室上课；-条件恶劣，生活窘迫2.干什么事都弄不成；弄不到算术和常识两本课本，只上国语课；-友好淳厚。 3.“我”和狗捣乱时，狠狠训斥“我”一顿，后又看在父亲面子上，不打“我”手板；还夸“我”的狗聪明

5、，会念书。-乡邻情深对老师“弄不成”：怀念之情二黄毛：1. 连一只手几个指头都说不上来；2.抗日战争期间，打仗不怕死，受人尊敬。3. 不真傻，心眼有点死；4.在国难之时，积极抗日。 -勇敢的抗争对二黄毛：尊敬之情小结内容：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。挖掘思想内涵：“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还能够作怎样的理解？1. 半本课本；2. 父亲的深情；3. 同学的友情；4.童年

6、的乐趣；5.生活的苦难；6.勇敢的抗争。小结：“我的第一本书”不但仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，这之中更包含了作者对苦难生活的独特感悟，正是这样这个本小学课本才让人难忘，同时也深深打动了读者。七、品味语言选读你喜欢的段落，谈谈你的感受和理解。例1：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。“没有”-写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言呢？“只有”-但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇，天真和淘气。“

7、快乐和梦幻”-能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的。而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。例2：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。“枉”-白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识

8、的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“本”-这里作者巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”既是指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。八、引申拓展文中写到没有课本的乔元贞考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文后补述了乔元贞的“出息”：一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算是什么出息呢？作者为什么要作这样的交代，联系现实，谈谈你读了这篇课文后的想法。提示：乔元贞是个聪明好学的孩子，但在他最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶段就这样永远失去了，再加上当地文化，经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存

9、的底线上挣扎，还能有什么发展呢？在这里我们可以用一句话概括一下：知识改变命运。总之，作者对那个时代的苦难进行了辛酸的诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。在今天的生活和学习条件都比以前优越得多的条件下，我们更应珍惜我们所拥有的学习机会，用知识来武装自己，用能力来服务社会。九、课堂练习1、根据拼音填空。k(酷 )似 yu( 幽 )默q( 凄 )惨 磨cng(蹭 )o( 奥 )秘 翻来f去（覆 ）2、选出下面的判断有误的一项：A、脸又黑又瘦，脊背弓得像个 “驮灯狮子”。（比喻）B、实在标致极了。（藤野先生）（反语）C、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（比喻）D、所以家乡老辈都说我 “像个先生样子”（比喻）3、理解下列句子的含义。A、书和红薯在我们村里都是稀奇东西。说明了：乡村里文化贫瘠，经济落后，人们生活很艰辛。B、父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚。为何叹气：同情元贞家的贫困生活，同时对儿子的做法表示默许。C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的本书。有何含义：二者对比，作者后来到了条件好的学校上学，成了诗人，这是他的第一本书。但是元贞被生活所迫，只有这一本书，只念了几天学，最后只能在村里卖东西。两个人不同的命运从这一本分成两半的书中就可见到。作者在这里表达了对元贞的同