艺术歌曲的成熟教案

1、精品文档 艺术歌曲的成熟教案 长安五中 屈忠文 教学目标： 一、 聆听魔王、鳟鱼、，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。 三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。 教学难点： 通过聆听体验，感受乐曲的风格并且初步感知舒伯特的表现技巧。 一、导入新课 直接导入，并提出自学任务。鼓励学生分组自学并且展示自学的结果，然后小组进行分工合作，教师进行必要

2、的归纳与补充。 1 舒伯特的生平 2艺术歌曲的概念及特点 3声乐套曲的特点 欣赏 一 鳟鱼 1 歌曲描绘了 什么内容？ 第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏； 第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃； 第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后又回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情 歌曲表达了什么思想感情？ 拓展训练，让学生通过学唱主题，师生共同完成以下教学任务 聆听钢琴伴奏，尝试通过自学去填词！ 配合教师的钢琴伴奏，学生试唱歌曲！要求在初唱的过程中，做到节奏的准确，与语言的连贯！ 教师反馈小结，指出演唱过程中存在的不足，以及

3、纠正错误的办法。 歌曲情绪的处理！ 当学生能比较熟练的演唱歌曲之后，要求学生聆听教师弹奏的钢琴伴奏和原唱中的钢琴伴奏有何异同，鼓励学生畅谈自己的见解！ 引申归纳艺术歌曲中钢琴伴奏的作用， 二 欣赏艺术歌曲魔王 欣赏之前可以让学生设计表现故事情节所需要的节奏型或者音乐情绪。 1 初听歌曲并完成以下教学任务： 歌词是谁的诗作？ 反应什么内容？有几个人物？ 什么乐器伴奏？ 、复听魔王 1 学生在欣赏的时候通过朗诵来获得相同的音乐体验。 2舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节： 教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 、引导学生总结“艺术

4、歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲； 伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； 说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。 摇篮曲、教我如何不想他、嘉陵江上等。 总结 浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。 课外作业 收集中外艺术歌曲并通过欣赏来体验中外艺术歌曲的特点及表现技巧。 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌 一、教学目标

5、： 通过聆听魔 王、鳟鱼、会唱鳟鱼，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。 通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。 二、教学重点： 1、魔 王的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。 2会唱鳟鱼。 三、教学难点：归纳鳟鱼的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。 四、教学准备：音乐作品 鳟鱼简谱 、歌曲视频 五、教学过程： 1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学

6、们应该非常熟悉，睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你， 师：什么歌曲？ 音乐的情绪是怎样的？ 生：梦幻、甜美。 师：是谁的作品呢？ 舒伯特的艺术歌曲 今天我们就来学习舒伯特的歌曲。 揭题：艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 2、介绍舒伯特 师：弗朗茨泽拉菲库斯彼得舒伯特出示歌词，播放鳟鱼 师：音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？3 b交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。 生：鳟鱼与渔夫的事。开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。最后绝望了。 师：在第三段时旋律发生变化了吗？ 2）分析歌曲情绪4 a第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有

7、何不同？探究作曲家在这里变化的用意。 师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。 本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。 师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生： 师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。 师简介作品背景：歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。鳟鱼，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感触很快就写

8、成了这首歌。 3）播放鳟鱼外语版2 a对比聆听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手。 b交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。 4）学生学唱歌曲第一段歌谱。 下面我们一起来学唱鳟鱼第一段。感受、体会这一段音乐的 情绪。 a教唱歌谱两遍。2多媒体出示有鳟鱼图片的鳟鱼曲子简谱。 b师弹奏生用“啦”哼唱曲调。2 师：这就是鳟鱼。下面我们一起来，我来弹奏，你们用“啦”唱出来。 c师生齐唱2 师：接下来我们一起唱歌词。 思考:我们怎样唱才能表现鳟鱼活泼欢快的音乐形象。 生：速度稍快、跳跃性。 d再一遍 1 5）歌曲特点小结：1 作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为

9、一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 6）了解教材艺术歌曲的定义。1 4、作品魔王。 创作背景音乐。1 下面我和同学们一起来创作一首背景音乐。首先我们来创设一个画面：寒风飒飒、黑夜沉沉，一位父亲骑马奔驰，他怀抱生病的儿子，一个老妖怪不断地诱惑、扰乱父亲，想夺走儿子。 用二分钟时间进行设计。2 引导：比如如何表现马蹄声音；老妖怪的形象怎样表现? 请同学们拓展思维，展开想像，用一分钟时间来设计你的背景音乐，用语言描述出来。 展示。2 学生分别展示自己的设计。 老师利用钢琴为学生表达出设计意图。2 欣赏魔王3 a提出问题：令你印象最深刻的是什么？1 演唱技巧高吗？为什么？ b回放3 引导学生观看

10、演唱者运用肢体语言表现情绪；引导学生思考，加深理解并分析。聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、情绪。 对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。 分饰角色学生配乐朗读歌词。2 5、总结艺术歌曲3 概括艺术歌曲的特点？ 师小结：艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。 6、拓展教学1 第十六节 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 教学目标： 一、 聆听魔王、鳟鱼、菩提树，感受、

11、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。 三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。 教学过程： 一、复习导入新课 播放贝多芬的第二十三钢琴奏鸣曲音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。 小节： 古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在作品中创造性的加进了人声，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。 舒伯特生

12、活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。 二、进入新课 学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页。 欣赏 1、魔王 、阅读教材第116页后提问： 歌词是谁的诗作？ 反应什么内容？有几个人物？ 什么乐器伴奏？ 、聆听魔王 听前提问： 舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节： 2、菩提树 简介菩提树，简单讲解“声乐套曲”。 聆听中文版菩提树 歌词是谁的诗作？ 反应什么内容？ 什么乐器伴奏？ 教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 3、鳟鱼 聆听中文版鳟鱼 表达什么内容？ 歌词是谁的诗作？ 聆听原文鳟鱼 请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。 、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲； 伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺