2021年三年级美术下册教案-第15课　怪兽奇想8-苏少版

1、怪兽奇想教学设计 一、教学理念在教学中我本着以新颖的授课理念，并在拓展教材内容的时候赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。本课中我根据三年级学生心理特点，投其所好以游戏、语言交流、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，我以学习伙伴的身份与学生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对怪兽形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。二、教学方案1、教材分析 怪兽奇想一课是实验教材第五册中的怪兽的延伸。怪兽是自古以来最神秘也是最神圣的，西方有人马兽，狮身人面像等，中国

2、则有龙、凤、麒麟等怪兽，而这些怪兽都是劳动人民通过想象创造出来的。怪兽奇想是一节看似与学生生活毫无关系的绘画创作课，通过这样的一节课不但可以巩固学生以前学习过的知识、技法，还可以激发学生的创作潜能，挖掘他们的聪明才智。2、分析学生现在的学生在绘画时随意性很强，他们已经不喜欢按照课本上内容规规矩矩的去创作，而是喜欢根据自己的想象去创作自己感兴趣的东西，例如一些太空怪兽啊、怪兽战士啊之类的东西。“设计应用”这一学习领域的活动方式既强调创意的形式，又注意活动的功能目的。因此，我在这一节课上，更注重提示学生突出对怪兽外形、内心、功能的设计，使其意识到美术与自然生活密切关系，更使学生在设计创造的过程中心

3、理能产生一种美好的想象与希望。3、教学目标及重难点的确定与教学设想 根据美术教学课程标准的精神，体现以“学生发展为本”的思想，引入自主探究的学习理念，充分调动学生的探索思维。构建一个开放、轻松、愉悦、充满生机的课堂，我对教材进行了大胆的处理，确定目标如下认知目标通过观察与分析了解怪兽的有关知识，充分地发挥其综合学习能力。情感目标培养学生用心去感知生活、热爱生活、表现生活的良好习惯。技能目标能用线条概括、表现出不同怪兽的外形特征。创意目标激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计怪兽，培养学生的创造精神，发展其个性心理。其中，能用线条概括、表现出不同类型怪兽的外形特征是本课的重点之处。而激发

4、儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计怪兽，培养学生的创造精神，发展其个性心理则是本节课的难点。通过以上的分析与目标的确定，我的教学设计重点想体现以下几点、创设趣味化的情境，通过找朋友游戏引出怪兽这一角色，让学生在生动有趣的情境中学习知识。、以自主探究与合作交流为主要的学习方式，通过对怪兽龙的观察与分析，让他们亲自去参与、体验，培养学生初步解决问题的能力。三、教学流程（一）利用游戏引导法激情引趣 同学们，你们喜欢玩游戏么？谁来说说你们喜欢玩什么样的游戏？现在老师也要带你们玩一个“找朋友”的游戏，你们可要仔细观察啦！这些可爱的朋友被老师藏在了一副美丽的图画中，比比看谁找到的朋友最多。你找到了

5、小熊，就把它带回家吧！ 小兔子说你很棒，它喜欢跟你做朋友。鱼儿告诉我它愿意成为你的好朋友。小鳄鱼说很高兴认识你。小狐狸说你观察的真仔细，我喜欢和你做朋友。乌龟宝宝说很高兴认识你，把我介绍给你最好的朋友好吗？ 害羞的小驴说我要和你一起画画做游戏。（二）创设情境，自主探究 这么多同学都找到了自己的新朋友，老师看到你们很开心，没找到新朋友的同学你们别着急，老师还给你们带来了几位特殊的朋友，看看它们都是谁，你们认识吗？谁能说说关于它们的故事？ 通过同学的介绍，我们知道了这些朋友都是中国传统的吉祥动物，是劳动人民通过想象创造出来的。你们想不想也自己创造一个怪兽呢？ 这节课我们就进入怪兽奇想的世界，来学习

6、创造一个自己的怪兽。你们了解了这么多关于它们的故事，现在老师想请你们帮我解决一个问题，谁能帮老师找出龙的身上都有那些动物的特征？（课件出示图片进行对比） 龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。你们真棒，这么快就帮老师解决了这个难题，从中我们也了解到龙这一怪兽是劳动人们把一些动物身上的特征结合到一起通过想象创造出来的，有许多小朋友也把自己的怪兽给描绘出来，你们想不想看看他们画的怪兽是什么样子的？你能看出他们都画出了什么样的怪兽。（师生共同欣、分析小朋友的画） （三）自主交流，合作创作 通过了解与欣小朋友的画，我想在你们的心里也有了一个怪兽的形象，现在就请你们互相讨论一下，自己究竟要创造一个什么样的怪兽，你和怪兽之间会发生什么样的故事。老师发现有好多同学都已经按耐不住想要创作的心情了，现在就用你们手中的画笔把自己心中的怪兽描绘出来吧！ 教师辅导1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。（四）鼓励与评价 今天同学们都积极地想