教师积分制管理模式

1、教师积分升级管理制在现在的教师管理中存在几个最难处理的问题，即如何有效地调动教师的工 作积极性？如何科学合理地评价教师的劳动成果？如何让教师的劳动成果、功劳荣誉等结晶起来并使之成为今后继续向上攀升的动力和基石呢？如何发展性评 价教师，让教师们发挥自己的潜能，做到人尽其才呢？过去的评价制度一般都存在时效性的特点，即在一个短暂的时期内发挥了较好的激励作用，但事件结束后激励作用就会结束， 产生的影响会慢慢消失，这样 不利于教师的长期和终身发展。比如，这个学期举行了一次教学比赛，评出一、 二、三等奖并发了奖金，但到了下个学期，这个事件基本就淡忘了，成为了历史， 激励作用产生的影响会慢慢消失。还比如这个

2、学期，张三教学特别努力认真，想 了很多办法，取得了较好的成果，出了很好的教学成果，那么他在领导和同事心 中会有很好的印象，认为他不错。但到了下个学期或学年，成绩没有这么好甚至 不理想，那么人们又会认为他不行，很容易抹杀他过去的功劳。同样，如果一个 教师这个学期不认真，教学成绩不怎么好，就会在领导和同事心中形成很不好的 印象，认为这个教师不行，会造成永远得不到重用的后果，即使后来的某个学期 取得较好的成绩也很难洗涮过去的耻辱。这些都是不够客观公正的评价方式。同时，过去的评价方式功能有限，仅靠一定的物质奖励和通报表扬很难较大 限度地调动教师的积极性，尤其那些对物质奖励不够看重的老师，积极性不高。

3、因为它没有与晋级、评优甚至年终奖等挂钩，功能比较单一。那么什么样的评价管理方式才可以避免这样的情况发生？既有时效性又要 有长效性、还能较大限度地发挥教师的积极性呢？积分升级制可以解决这样的问 题。积分升级制具有时效性，利用分数的功能及时地激励教师的欲望、最大限度 地发挥教师的主观能动性，又可以把时效性的积分事件变为永久的分数累积下 去，作为将来升级的基础，达到长期激励的作用。一、什么是积分升级制？积分升级制是把对事件的管理演化为对人的管理，以对事件的积分（如教师 的工作业绩、劳动成果、荣誉等量化为积分）来衡量人的自我价值的实现，反映 和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利、荣誉、晋级等

4、与积分挂钩， 并向高分人群和阶段积分进步较快人群倾斜， 从而达到激励人的主观能动性， 充 分调动人的积极性的目的。积分升级制的定义：简单的说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综 合表现进行全方位量化考核， 并通过老师不断地争创积分来提升自己的档次、 品 位、级别，并用软件记录和永久性使用。二、积分升级制的作用：1、积分升级制全方位调动教师的积极性 积分升级制管理与传统管理方法的区别之处在于， 积分能够全方位量化教师 的各种综合表现及工作业绩， 只要是教师通过努力工作所取得的成就都可以变为 积分累积下来，作为自己的财富贮存，这样“积分财富”就会变得越来越丰盛， 自己的平台也越来越高。 这就可

5、以调动教师们工作的积极性。 比如教师可以通过 把教学成绩搞好获得较高积分、 可以把班级管理好获得积分、 可以通过教学竞赛 获得积分、 可以通过写论文获得积分、 可以通过课题研究获得积分、 可以通过指 导学生第二课堂活动如奥赛等获得积分、 可以通过指导学生进行研究性课题等社 会实践活动获得积分等，只要老师们努力，所有的成果都可以兑换为积分。当然，如果教师们工作不努力，其不努力的表现也会变为相应的积分被积累 下来，今后就必须用多倍的努力工作才能还清过去工作的不足。 因此，它也可以 促使老师们时刻提高警惕，不能轻易丢分。教师的积分提高后，还可得到可观的福利待遇以及意外的收获，精神层面的 需求也能够得

6、到满足。因此，教师在工作中都挣积分、看重积分，教师争取积分 的过程就是工作积极性提升的过程。 积分升级制在潜移默化中， 提高了教师的工 作激情和积极性。2、积分升级制有利于提高教师的竞争力 教师之间的相互竞争是一个学校长足发展根本保证， 如果教师之间缺乏了竞 争，大家都平平庸庸地工作，学校就会失去生机。通过积分升级制管理，可以显 著提高教师的竞争力。比如，如果教学上你教的班级落后了，你的积分就比别人少，长此以往你的 教学业绩年平均积分就低， 说明你的教学能力就不足， 因此必须不断地改进教学 方法、努力提高教学质量。这在以往是发现不了的，因为没有人去指责你，长期 如此就会失去竞争力，导致成为永远

7、的“残兵败将”。还比如，你当班主任管理 班级也一样存在竞争力， 过去你没当好就过去了， 但有积分升级制管理后， 就会 记载你的管理业绩，反映出你当班主任历来的管理水平不过，从积分上来讲，如果你在某个方面有不足的话，你可以通过另一方面 的长处来弥补，比如通过教学竞赛、通过课题研究、通过撰写论文等，总可以发 挥你的一技之长。因此，可以做到人尽其才、物尽其用。3、积分升级制提升了教师的精神追求，并形成正确的信念 积分升级制可以提升教师的精神追求。一个教师的表现越好，他所得到的积 分就会越多， 同时在学校的地位就会越高， 其本人的成就感也就越强。 这种成就 感给教师带来的快乐和喜悦， 是金钱、 物质待

8、遇所不能比拟的。 并且这种积分是 累加计算，终生受益。随着积分的增加，教师的精神追求得到了更大的满足，并 不断提升追求目标。 当积分累计数进入一定的阶段后， 他们会更加关注积分， 更 加珍惜积分， 从而各方面表现也更加优秀。 这样，追求和争创积分就会成为教师 一种自觉的信念。4、积分升级制增加了学校制度的执行力 学校的各项规章制度建立以后，最大的问题是执行力度不够。在传统的管理 模式中，各项规章制度与教师的工资、奖金直接挂钩，有些老教师、平日表现优 秀的教师违反规章制度的时候就放松了执行标准， 甚至就不与金钱挂钩了， 这样 又削弱了制度的执行力。 反过来讲， 如果认真地去执行， 当教师的扣款达

9、到一定 程度以后， 又会严重影响教师的工作积极性。 所以，将规章制度与金钱挂钩也是 非常不容易执行的。 如果实行了积分升级制， 教师所有违反规定的行为都可以用 扣分的方式来处理落实。 扣分在让教师受到教育的同时， 又不会影响到教师眼前 的工资待遇，相比扣钱而言，这是一种更加人性化的管理方法。同时，学校对每个管理人员都下达扣分任务，管理人员如果没有完成扣分任 务，就要相应地扣除管理人员本人的积分。不仅如此，对于忠实执行、严格遵守 规章制度的教师还可以得到积分奖励。积分升级制对教师遵守制度的情况进行了全面的量化， 对各种情况都做出了 相应的处理结果， 如此一来， 学校各项规章制度的执行力就得到了极

10、大地提升和5、积分升级制解决了分配上的大锅饭问题和职评上的不公问题。如果不考虑教师的贡献大小、业绩大小、表现优秀与否等方面的因素，所有 人都分得相同的待遇标准，这也就是我们俗称的“大锅饭”式发放，这是极其不 公平的。也调动不了教师的工作积极性。还有每年一度的年终考核和职评问题， 过去的方式是学校先把指标按人数比 例分到教研组， 然后教研组内就变了味了， 要么是给因为评职称急需要的人， 要 么进行简单的投票。 这两种方式都是不足取的。 前者最不公平了， 平时不努力创 造业绩，到要评职称的时候就来要优秀指标， 大家碍于面子也不好不给。 后者投 票也有人为因素在内， 把票投给自己圈内的几个人。 只有参考积分来评定即看平 时的表现和业绩大小来投才是比较合理的。另外，学校在发放年终福利时也可依据教师的积分来拉开差别，将更多的待 遇向高分人群倾斜， 这样体现了教师一年来的工作业绩大小， 避免了大锅饭的现 象，也容易被教师接受， 不会引发矛盾。 同时也能全方位地调动老师们平时的工 作积极性。6、积分升级制加速校园文化的健康形成 校园文化的形成不是一朝一夕的事， 必须靠全校师生坚定的信念和长期的努 力以及一种自觉的习惯。 使用积分升级制，教师的良好习惯可以得到培养和鼓励， 教师的一切健康行为和良好的习惯都会受到学校积分的奖励。通过这些奖分激 励，培养了教师好的习惯和精神追求，从而快速形成