散文阅读主干知识

1、散文主干知识考标解读阅读教材内外现代散文。要求1理解B（1）理解文中重要词语、语句的含义（2）理解文本段落的大意及其与文本主旨的联系。2分析综合C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析文章结构，理清文章思路。（3）分析作品的思想情感、形象及其与主旨之间的联系（4）分析概括作者在文中的情感态度。（5）归纳文章的内容要点，概括中心意思。3 鉴赏评价D（1）品味精彩的语言表达艺术（2 ）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力4.探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和表现手法（2）对作品进行个性化阅读和合情理的解读，具有自己的分析、判断和见解。一、散文的命题涉及点（方向）（1）命题

2、：1、词语2、句子3、文章（信息概括、要点归纳、结构）4、形象（景象、物象和人物形象）5、表达技巧6、探究（2）阅读散文关注点：1、文章脉络（思路）2、作者情感指向（3）解题原则：词不离句，句不离段，段不离文二、散文答题技巧（一）作用分析题1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题一）语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一 种常见题型。2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是 文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插

3、性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考 查为同时考查“结内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”4、常见提问方式（1）句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从XX写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？（2）文中材料作用分析：文章写XXXX内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答

4、案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型，须从三个方面建立模式：1、知识模式（储备）（1）句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过 渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。首句（段）一一统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段） 点明中心，揭示主旨。点睛句（段）一一点明全文中心， 统领下文；句子含意深刻，耐人

5、寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表 达深刻见解。（2）散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材 料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。2、思维模式（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都 是答作用题首先要思考的。（2）把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。（3）抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题 中也切不可笼统回答“承上启下”（4）

6、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法 的作用还有“对比” “衬托”等。3、答题模式结构上：常见的表现手法1. 承上启下：既承接了上文”，又引起了下文”，由”过渡到”人物景情，事理），由”转而写到”2. 引起下文：为下文写”埋下伏笔，为下文写 ”张本，为”进行了铺垫，呼应下文”，奠定了文章的感情基调3. 总结上文：呼应上文”，点明了全文的主旨，并进一步”，卒章显志，表达了 ”4. 线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把”感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者”情感，表现手法、 用得比较生动的词句及

7、其表达效果（2）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。对当前语段的内容作用；对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。二）人称作用题【知识储备】三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得 好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切 自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然； 其实是“我”在向“ XX（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近

8、与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗 歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观 的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。三）标题作用题【知识储备】1、线索作用。2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。4、象征意味、寓意。5、技巧（主要是修辞手法）6、吸引读者（激发读者兴趣）。四）景物描写作用题【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境

9、作用。B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。铺垫（为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势）C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。五）写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、 诗情画意等。2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全 文的线索。5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。（二）原因概括题1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题原因概括题命题特色概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什 么）”形式出现，故选“原因

10、概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。 这类题常见的提问方式： 作者这样说（评价）的理由是什么？综观全文，概括xxxx的主要原因。“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐 性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。原因概括题总结：原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型建模表现在三个方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2、把握思维模式(1) 、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题

11、人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一 般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2) 、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的 地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时 要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3规范答题模式它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择

12、用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。、概括，即不能用文中现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。 另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为 ”这种形式回答。(三) 体会含意题1、语句的理解题2、语句意蕴题体会含意题命题特色体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设 置的题型，意在考查句子内容的思想性。体会含意题总结：体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型：1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话

13、包含着作者怎样的思想情感。2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构 关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点(或在段首、开头，或在段尾、 文末等)；二看相邻句；三看段、章的中心。3、规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证 这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻

14、、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。(四) 鉴赏表达特色题1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设 的一种题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。表达特色作用题【知识储备】表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒

15、情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。人称运用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效

16、 果）第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的 叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。描写（人物刻画方法）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）语言描写（表现人物性格特

17、点，反映人物心理活动，推动情节发展）心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）神态描写（表现人物性格特点，突出个性）环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环

18、境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。表现手法：作用：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题，凸显人物性格，增强感染力）象征（托物言志，形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。联想想象（联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容

19、更丰富，形象更丰满、生动）抑扬结合（为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果）虚实结合（可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性 格，更集中地揭示主旨）白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。 它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。点面结合结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 还有借物抒怀、借景抒情、

20、情景交融、正文反作、叠词等。修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅） 排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，弓I起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅

21、与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语 言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用+文本内容（写几点，一般看分值）运用了 ”手法，生动传神表达了”，突出（渲染）”，刻画了 ”人物形象，鉴赏表达特色题总结：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。2、把握思维模式 （1 ）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法

22、（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表 达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。（2）、思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体， 不论是评价文章的主旨， 还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求 具体处理，切勿死板地模式化操作。（五）结构思路题1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题结构（行文）思路题总结：第一，抓文中标志性语

23、句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具 有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。第二，扣文体结构特征。不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、 本论（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、 对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构， 或者按人们认识事物的规律组织结构。第三，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉， 语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。第四，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总 分。这三种情况可作为划分层次的依据。文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简