读韩兴娥书有感

1、 读韩兴娥让孩子踏上阅读快车道有感暑假，校长为我校全体语文老师发了一套韩星娥老师的让孩子踏上阅读快车道，我抽时间进行了拜读。结果发现这是一本特别实在的书，韩老师以朴实无华的语言，将她在“课内海量阅读”实验过程中的学习、思考、具体操作娓娓道来，如怎样引导和培训家长，进行有效的家校沟通与配合都有很详细的介绍。书中没有什么华丽的词藻，高深的理论，但慢慢翻阅，细细品味，在看似平淡的语言背后，我读到的是韩老师的执着和耐心；在那一堂堂让人啧啧称赞的课堂的背后，读到的是为师者的智慧和用心。这是一本操作性很强的书，其中很多教学方法是可以直接拿来用的。作为一名语文教师，看了这本书真的是受益匪浅。1、 明白了海量

2、阅读三部曲每一个语文老师都知道，阅读是提高语文能力的重要方法，一个不爱读书的学生学好语文的可能性是很低的。我一直这样认为，所以也是从一年级开始就鼓励学生多读书、读好书，但事实上还是有相当一部分孩子不愿阅读，假期里，通过阅读了韩老师著的让孩子踏上阅读快车道，终于明白阅读不单单是推荐读物，不单单是让学生自主阅读，更需要结合课堂、课外，学校、家庭共同的努力。韩星娥“海量阅读”教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。她把小学六年分为三个阶段： 1一年级在“海量阅读”中识字； 2二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3四、五、六年级则“海量诵读经典”。她称之为“

3、课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词：第一是时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途径，这一点已经成为大家的共识。但作为额外附加的课外阅读，不仅增加了课业负担，也难以保证阅读的质和量。韩星娥把课外读物引进课堂，解决了以上问题。她的方法是，半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。实践中发现，在语文课堂上全班同读一本书效果最好，读完一本换一本。第二是质量关键词：海量。一轮实验下来，低年级阅读量每学期近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的10 倍。中年段的阅读量已达到每学期160万字的阅读量。

4、如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。第三是方法关键词：阅读。实验证明，随着阅读量的成倍增加，识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。在“课内海量阅读”实验中，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，一齐驶向彼岸。这样的阅读，要点在于放手让学生自己去读。教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读24篇课文。其实很多文章能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要，更不要作精细的讲解。2、懂得了阅读能让孩子获得幸福。韩老师说：“喜欢学习

5、的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里就会痛苦。从小学到高中毕业，不论能不能上大学，这十多年的学校生活是大部分孩子都要经历的，不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月？所以，语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。”无论是作为家长还是老师，我们都知道小孩子最喜欢在睡觉前听有趣的故事，然后带着甜甜的笑容入睡可见孩子都有喜爱阅读的天性，年幼时爱听故事是因为他们当时还不具备阅读的能力，只能通过读的方式来满足阅读的需求。所以作为一位基础的语文教师或是懂教育的家长，我们都应该用带着丰富的感情色彩的语言把孩子带入幸福快乐的真善美的故事之中，这样不仅能丰富孩子的感情世界而且更能荡涤孩子纯洁的心灵。如果老师和家长不引领他们，他们的人生将会变得充满艰辛，没有书香的人生将是多么地悲哀！没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。通过海量阅读，可以让让孩子们深深地体会人物的情感性格和悲欢离合，从而感悟到亲情、体验到幸福。反思我的课堂，真的感受到自己的课有太多的牵绊，所以迈不开步子，进展缓慢。读罢此书，我十分钦佩韩老师的大胆，肯定韩老师海量阅读的正确，因此，在以后的教学中要首先能打破传统的观念，进一步更新教育教学观念，尝试对教学的改革，在找准