三上让我们荡起双桨

1、1、让我们荡起双桨学情分析： 本诗描写的是少年儿童的生活， 表达的是少年儿童愉悦的感情。 因此， 教学本课可从儿 童的现实入手。 启发学生回忆丰富多彩的课余生活， 以唤起学生与诗中少先队员相似的情感 体验。采用多种方式引导学生想象，促进学生感悟，读出感情、读出韵味。让学生充分利用 课文插图练习说话，丰富学生的语言积累。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课 10 个生字，两条绿线内的一个字识不写。理解由生字组成的词语。3. 能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。4. 通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想 感情。教学重点

2、难点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学准备： 录像、录音机、小黑板、卡片等教学时间： 2 课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，理解由生字组成的词语。2、指导看图、学习课文第一自然段 课时准备：挂图、录像、录音机、歌曲让我们荡起双桨、小黑板、卡片等 教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗。读题：让我们荡起双桨 你能为大家介绍一下吗？ 可以欣赏让我们荡起双桨的教学 MTV 让我们荡起双桨 其实是电影 祖国的花朵 的插曲。 作曲： 刘炽，作词： 乔羽。祖 国的花朵 是新中国成立后首部以少年儿童为题材的电影。 电影表现新中国成立后， 方方面

3、 面的巨变，尤其是少年儿童幸福快乐。歌词写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2. 介绍北海：在北京故宫西北侧， 是我国现存最完整的古代园林之一， 是首都北京的游览胜地， 全国 重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1. 指导看图。水面上有哪些人？ （同学们） 哪些景物？ （小船儿） 他们在干什么？ （划船） 四周有哪 些美丽的景物？ （白塔、绿树、红墙）环境： 万寿山下， 颐和园中，昆明湖上划船。2. 范读课文。学生读课文，正音： 荡：（读准后鼻音 dng）理解“荡起”“飘荡” 桨：（读准三拼音节 ji ng）结合部首表意功能记忆字形。浪 l ng 边音；爽 shu ng 翘舌

4、音；洒 s 平舌音 多音字：倒、悄3. 理解课文内容（1）指名分小节朗读诗歌，说说每一小节带给你什么样的感受？（1风景优美； 2. 心情愉快； 3. 生活幸福）（2）这三小节的最后一句话是重复的， （ 反复）读一读。读了这一句，有什么样的体会？ （轻松、愉快、惬意、爽快心旷神怡、令人陶醉）4. 学习课文的生字。三、作业： 描红、习字册 指导用钢笔字书写的要领，要求：姿势端正、本子整洁。第二课时 课时目标：学习课文第二、三自然段；指导背诵课文；培养学生热爱生活、热爱党、热爱社 会主义祖国的思想感情。 课时准备：录像、录音机、歌曲让我们荡起双桨、小黑板、卡片等教学过程： 一、复习： 1 指名背诵第

5、一段： 2 默写生字： 二、品读文字，体会深情： “谁给我们安排下幸福生活？” （党和人民） 我们的生活幸福吗？从哪些地方可以读出来？ 1. 体会第一小节。在如此美景中荡舟，生活幸福。（1）景美在哪里？“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（ 这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红。 ） “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖 面的周围，所以用“环绕”）（2）小结：绿树丛中红瓦映照，白塔高高耸立，这景本就美，美景又倒映水中，实景倒影 相互映衬， 真是美不胜

6、收。在这样的美景中轻轻摇动双桨，小船在湖中缓缓前行， 水面被荡 开一道水痕又在船尾合上，这种感觉多么惬意啊！此时一阵微风吹来，真是快活似神仙啊！（3）让我们把这种幸福、惬意的感受读出来。2. 体会第二小节。 荡舟湖上，心情舒畅，怎能不幸福？ （1）“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。” 为什么歌唱？（感受到了快乐和幸福）歌唱什么？ （2）“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，” 你能读懂这句话吗？“红领巾”在这里指什么？ （“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） “太阳”又有什么特殊的含义？ （人们常用“太阳”来比喻中国共产党）这句话深一层的含义你能体会到吗？ （这一句是一种一语双关

7、的手法， 既是指真实的风 景，又表达了党对少先队员的关爱，介绍这首诗创作的时代背景。 ）诗中“太阳”比喻中国共产党， 体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？ （表达了中 国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？（3）“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们 唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？ （ 鱼儿不会真的望着他们。 听他们唱歌， 而是他们感到 在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们 ）（4）读出少年儿童的自豪、幸福。3. 体会第三小节。（1）“尽情欢乐”“尽情”什么意思？ （尽兴） 为

8、什么能“尽情欢乐”？ （2）现在能回答“谁给我们安排下幸福生活？”这个问题吗？（党和祖国） 课文中每段最后两句“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”三次重复，为什 么这样写？有什么作用？每小节最后一句的 反复出现是这首歌词的写作特色之一。 这种“一唱三叹” 的手法 既表 现出了景色的优美， 又表达了人物的愉快心情。 这种回环反复的表达效果是给人的印象不断 强化，使人的情感不断升华。具体来说是每一次出现表现少年儿童愉悦心情程度的不同：第一段： “小船儿轻轻飘荡，迎面的凉爽的风”呈现出当时当处景色的美丽。作者的视 线由我自己到“小船”到“波浪”“四周”再到“轻轻的船、凉爽的风”感触愈来愈细

9、腻， 也从不同层面写出了湖上的风景是迷人的。第二段：再次出现，鱼儿、小船、清风，整体意象呈现出孩子们心无旁骛，与这美景融 为一体的和谐，进而表达人的快乐。第三段：副歌部分， 引起人无限的遐想， 顺应前面的疑问。表达了少年儿童对党对祖国 的挚爱之情。诵读，体会“反复”手法的作用。4. 小结这一段。四、指导背诵 根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：“倒映 ”、“环绕”（欣赏美景） 用轻声和赞美的语气读 第二小节“迎、洒、望、听” 用高兴和自豪的语气朗读 。 第三小节“问、谁安排” 用感激的语气朗读 。 同桌互背练习。五、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐

10、情景。六、课后练习：1、选词填空：飘蓝蓝的天空中（）浮着一朵朵白云。远处，几只小船缓缓地（ ）过来了。倒影 倒映 岸边，一排垂柳（ ）在湖水里。 石拱桥的桥洞和水中的（ ）正好合成一个圆。 2、 按课文内容填空：红领巾（），阳光（），水中的鱼儿 （ ），（）听我们愉快歌唱。小船儿（），迎面吹来了（）。附：板书：1.让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏美景自然）迎洒望听 （歌唱共产党）热爱问谁安排（感激祖国）创作背景1955 年， 长春电影制片厂 决定投拍祖国的花朵，这也是新中国成立后，首部以少年 儿童为题材的电影。 让我们荡起双桨是电影祖国的花朵的插曲，这首歌传唱半个世 纪，影响了一代又一代的少年儿童

11、， 伴随着他们的成长， 并在他们成年后， 又将接力的火种， 传播给更新的下一代。作曲：刘炽，作词：乔羽。让我们荡起双桨 之所以能够经久传唱， 主要还是它优美的旋律和意境。 作曲家刘炽 在歌曲里虽然融入了许多 民族 音乐的元素， 但同样适时的加入少年儿童这个年龄特有的活泼 和朝气。而乔羽顺着刘炽的旋律意境而填上的“推开波浪”和“阳光洒在海面上”，更让意 境因之具象化，跃然纸上、近在眼前。与此同时，歌词中更是设置了“谁给我们安排幸福的 生活”这样的“悬念”，又将现实生活的平静安宁，以及小朋友的欢乐幸福，与英雄 先烈的付出得以联系在一起， 寓教于乐又乐以载道。 并因此呈现出一幅新中国各年龄段人们团结

12、一 致、互为联系的美好图景。刘炽回忆录几十年来我写过很多儿童歌曲，最难忘的要数写让我们荡起双桨这首歌曲了。 那是 1955 年 7 月初，长春电影制片厂的导演带领祖国的花朵摄制组全体成员，以及一 大群十一二岁的小 演员来到万寿山下，在颐和园 中嬉戏，到昆明湖上划船，让孩子们熟悉将要 拍摄的环境，水上的感觉，划船的技术和动作我是这部 电影 插曲的作者，也就跟着他们 一起来了。我这个人从小怕水。 孩子们上了小船， 我却站在湖边犯难了。 这时， 孩子们热情地喊我： “刘炽叔叔，赶快上来呀，开船啦 ! ”我便硬着头皮，登上了小船。开始，我只能老老实实 地坐着，两手抓住船舷，一动也不敢动。孩子们玩得可真开心，嬉戏、欢乐，划着、闹着， 那活泼可爱的神态感染了我，使我着了迷，不再怕水了。我和孩子们打水仗、赛船，脱下鞋 坐着船舷上打水泡泡。船在水上漂， 人在船中笑。 我这个中年人又像回到了童年。 我以孩子 的心境，从孩子的角度观察着湖水、小船、风浪，寻找歌中幸福少年内心的节奏。当船快要 划到犀牛望月的铜牛附近时， 我突然感觉到了具体的乐句在脑中显现， 在心中直蹦。 我立刻 告诉划船的小朋友