大学生休闲价值观的研究[行业参考]

1、大学生休闲价值观的研究中 文 摘 要 休闲价值观是指被个体或群体赋予了社会或个人意义的关于休闲方面的一些观念这样的观念能使人在内心产生高兴之类的积极情感体验认识到休闲的意义表现出实际的休闲行为意向。目前对休闲价值观的研究主要停留在理论探讨和哲学思辨层面在实证领域的研究还很少。本研究在当前中国休闲时代即将到来的社会背景和大学生价值观多元化的背景下采用实证研究范式对当代中国大学生的休闲价值观进行分析与研究。 本研究共分为两个部分第一部分包括编制大学生休闲价值观问卷以及对大学生休闲参与状况和休闲满意度现状的调查第二部分探讨大学生休闲价值观和休闲满意度以及休闲参与之间的相互关系并检验休闲满意度在休闲价

2、值观与休闲参与之间的中介效应及影响模式。 第一部分采用访谈法、问卷法等多种研究方法同时结合专家组讨论和文献资料法对大学生的休闲价值观进行研究。在开放式问卷访谈法和文献资料法的基础上编制了大学生休闲价值观问卷。对问卷分别进行探索性因素分析和验证性因素分析以检验问卷的内部结构并确定其信效度形成最终施测问卷。问卷共分为三个维度休闲认知、休闲情感和休闲行为意向。调查共计发放问卷800份回收有效问卷727份在此基础上分析大学生休闲价值观的整体状况和特征并检验其在人口学变量上的差异。同时测查了大学生在休闲满意度和休闲参与上的基本状况。 第二部分综合运用积差相关和典型相关等多种统计分析方法分析休闲价值观、休

3、闲满意度和休闲参与三者之间的相互关系采用回归分析检验休闲满意度在休闲价值观与休闲参与之间的中介变量效应并通过结构方程模型验证了休闲价值观通过休闲满意度对于休闲参与的作用方式。 研究结果表明 1、大学生休闲价值观可以从认知、情感和行为意向三个层面进行测量休闲认知是指个体对于休闲活动所持有的知识、信念与看法休闲情感是指个体对于休闲活动的情绪反应休闲行为意向是指个体对于休闲活动所具有的行动倾向或是可观察到的行为。 2、研究编制的大学生休闲价值观问卷的信度和效度指标均达到心理测量学要求经过修改和完善可以作为进一步研究的测量工具。 3、当代大学生的休闲价值观呈积极正向状态在性别、学科和年级上具有显著差异

4、男生在整体休闲价值观以及休闲认知、休闲情感和休闲行为意向层面的得分要显著高于女生艺术专业的学生在休闲行为意向层面的得分要显著高于其他专业的学生三年级学生在休闲认知层面的分数要显著要高于一年级学生在休闲情感层面分数要显著高于二年级学生。 4、当前大学生的休闲满意度较高其中放松层面满意度最高美感层面满意度最低。 5、目前大学生参与最频繁的活动是大众媒体类活动文艺类活动参与程度最低。 6、休闲价值观与休闲满意度、休闲参与之间呈显著正相关。 7、休闲满意度对休闲价值观和休闲参与之间的完全中介效应显著休闲价值观以休闲满意度为中介变量对休闲行为施加影响。 关键词大学生休闲价值观休闲满意度休闲参与 ABST

5、RACT Leisure values are concepts about leisure which are endowed with meaning by individual or groups these concepts make people have such pleasure the positive emotional experiences realizing significance of leisure showing realistic intension of leisure participation. Nowadays most studies about l

6、eisure values focus on levels of theoretical exploring and philosophical pursing empirical studies are few. In the background of leisure times is upcoming and college studentsvalues towards diversity this study applied empirical study paradigm to analyze contemporary Chinese college students leisure

7、 values. This study consists of two parts: The first part includes development of questionnaire of college students values as well as investigation on present situation about college students leisure participation and leisure satisfaction. The second part explored relationships among leisure valuesl

8、eisure participation and leisure satisfaction and tested mediator effects of leisure satisfaction on leisure values and leisure participation as well as impacting model. In the first part on the basis of open questionnaire expert panel discussion and literature retrieval developed preliminary questi

9、onnaire of college students leisure values formal questionnaire were constructed after testing its reliability and validity. This questionnaire is composed of three dimensions: leisure cognition leisure emotion and leisure intension of participation. Taking 800 college students aged from 18 to 24 as

10、 subjects investigated present situation of their leisure values as well as leisure satisfaction and leisure participation meanwhile making difference of examination on demographic variables. In the second part Pearson correlation and Canonical correlation were applied to analyze relationships among

11、 leisure values leisure participation and leisure satisfaction The method of Regression analysis and Structural equation model is used to explore and test mediator effects of leisure satisfaction on leisure values and leisure participation as well as impacting model. Conclusions are as follows: 1 Co

12、llege students leisure values can be measured from three aspects: leisure cognition leisure emotion and leisure intension of participation. 2 Developed questionnaire of college students leisure values meet criterion of statistics it can be measuring tool of College students leisure values after furt

13、her revising and completion. 3 Contemporary college students leisure values are towards positive state. There were significant difference in leisure values and its dimensions between male students and female students former have higher scores than latter in leisure values and its three dimensions th

14、ere was significant difference in leisure intension of participation on specialty variable there was significant difference in leisure cognition and leisure emotion among student who was in different grade. 4 The degree of college students leisure satisfaction is higher relaxing aspects satisfactory

15、 degree is highest and the lowest is aesthetic aspect. 5 In kinds of activities the highest item on participation frequency is mass-media activity the lowest is arts. 6 There is an obvious positive relationship among leisure values leisure satisfaction and leisure participation. 7 Leisure satisfacti

16、on has significant intermediary effect on leisure values and leisure participation. Key word: College studentsLeisure valuesLeisure satisfaction Leisure participation 承 诺 书 本人郑重声明所呈交的学位论文是在导师指导下独立完成的学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关的内容将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。 学位论文作

17、者签章 200 年 月 日 前言 11 前 言 1.1 问题提出 20世纪科学技术对人类作出的最杰出贡献之一是将人类从繁重的体力劳动中解放出来使人类有了充足的休闲时间。进入21世纪伴随数字化时代的到来未来人类的生命和生活状态将更多地在休闲中度过。因此休闲已经成为人类社会活动的重要内容。 1999年第12期美国时代杂志曾撰文指出随着知识经济时代的到来未来的社会将以史无前例的速度变化着1。20世纪最后的20年中一些发达国家在以一周或一年为时间周期的计量单位中陆续出现了休闲时间超过工作时间的情况学者们称之为“历史性倒转”。2015年前后发达国家将进入“休闲时代”休闲将成为人类生活的重要组成部分。据美

18、国学者预测休闲、娱乐活动、旅游业将成为下一个经济大潮并席卷世界各地。休闲的中心位置会进一步突出人们的休闲观念也会发生本质的变化2。 虽然作为发展中国家的中国距离休闲时代还有一段距离但自从改革开放以来从1995年起实行5天工作制1999年确定春节、劳动节和国庆节三个长假日到2007年国定节假日调整方案的出台在春节、劳动节和国庆节的基础上增加了清明节、端午节和中秋节全国法定节假日达到了115天而职工带薪休假条例的颁布更是进一步增加了人们的休假时间。这意味着民众将会有1/3的时间在休闲中度过。因此如何认识休闲对于人的全面发展的意义如何引导大众健康、科学、积极地规划休闲时间已经成为一个越来越引起普遍关

19、注的社会问题。 时间是人们存在的空间时间本身是不具有意义的只是因为有人的存在并在其中生活着时间才被赋予一定意义。马克思说“时间实际上是人的积极存在它不仅仅是人生命的尺度而且是人的发展空间。”因而休闲时间的意义也存在于人们的生活当中即休闲生活。 相对于其他社会成员大学生的休闲生活更具有典型意义主要体现在以下四个方面3 1大学生的休闲时间在其日常生活当中所占比重较大。相对于在职人员大学生的“工作”学校规定必须完成的学习时间要少的多每天只有5小时左右而 马惠娣文化精神之域的休闲理论探讨J.齐鲁学刊19983: 99-107. 马克思恩格斯全集第47卷M.北京:人民出版社1972: 532.大学生休闲

20、价值观的研究2在职人员每天工作的平均时间为8小时甚至更多由于尚未成家在校大学生也没有在职人员照顾家庭和教育孩子的负担。 同中小学生相比大学生在度过了小升初、中考和高考后其学习时间和作业量大幅减少加之大学教育体制的“自由”、“自觉”等特点使得大学生的休闲时间较小学和中学时期有了大幅度的增加。 2休闲生活是大学生人格全面发展的存在空间。伴随休闲时间的增多休闲生活已经成为大学生日常生活当中的重要组成部分为大学生人格的和谐发展提供了空间。这是因为在休闲生活当中每个学生都可以自由支配自己所拥有的时间根据自己的内心感受和需要进行学习与生活的时间安排并在这一过程真实地中表现出真正的自我对于大学生来说学习本身

21、也是一项工作需要付出相应的体力和一定的智力才能够完成。如果个体长期处于紧张的工作状态当中大脑就会产生超限抑制并且会削弱神经系统平衡兴奋与抑制的能力。而休闲活动正可以作为学生在学习之余的放松调节手段。苏霍姆林斯基曾说过“学生应当把休息看作是增进健康和体力也是促进精神力量的一种手段。从童年就培养积极休息的习惯是我们教育方针的重要原则之一。”因此合理安排好休闲生活对于促进大学生身心健康发展有着积极的作用当前的大学生以80后和90后的独生子女居多一切以自我为中心在学校的活动仅局限于所在班级和学院内而休闲生活为大学生人际交往空间的扩大提供了可能此外在休闲生活中大学生能够有机会阅读种类丰富的课外书籍参加各

22、种类型的社会实践活动可以扩大学生视野弥补课堂知识与现代科学发展的“时间差”满足大学生的求知欲提高文化与审美修养促进人格的健全和发展。 3休闲生活是大学生完成社会化过程的重要方式。大学生处于未成年人向成年人过度的关键时期其社会化程度会直接影响到他们今后的工作与生活。在大学生完成社会化的途径家庭、学校、同辈群体、大众传媒和网络中除了学校属于正式的教育机构外其他途径对大学生的社会化影响都是在潜移默化当中完成的从时间的角度来看这些途径所起作用的时间是包含在休闲时间当中。休闲生活的本质是“自由”大学生可以根据自己的爱好、兴趣、习惯和意愿在最大限度的范围内选择符合自已意愿的生活方式从而在不同途径上全面推动

23、大学生的社会化进程。 4大学生的休闲生活方式是未来社会大众休闲的预备模式。今后随着科学技术的进一步发展和知识经济时代的到来人们的休闲时间必然大幅增加休闲生活 苏霍姆林斯基.给教师的100条建议M.北京:教育科学出版社1992:109. 马德峰胡洁容.我国青少年社会化研究评析J.青年研究 20077 :24. 前言 3的重要性也会进一步凸显。作为社会未来的主人大学生当下的休闲生活方式会直接影响日后社会大众的休闲生活取向如果大学生不能合理利用现在拥有的休闲时间树立科学的休闲价值观积极、健康、合理的规划自己的休闲生活将会直接影响社会的和谐与稳定。 综上所述可以发现休闲生活已经成为大学生日常生活中的重

24、要组成部分合理的休闲规划不仅有助于大学生身心健康的保持个性的充分发扬以及知识结构的进一步完善更重要的是能够培养其健全的人格促进其社会化的完成使之“成人”。因此关注大学生的休闲生活对其休闲活动的特征以及所存在的问题进行研究是非常必要的。 根据李庆峰20024在大学生闲暇生活的现状中的调查结果可以将大学生当前在休闲生活中所存在的问题归纳为总体休闲生活质量不高休闲满意度低下休闲活动的时间结构不合理休闲生活层次不高休闲生活缺乏自觉休闲技能缺乏休闲生活的环境评价不佳。 因此有必要对大学生的休闲生活进行教育和指导以提升其休闲层次和品质从而为即将到来的休闲时代做好准备。休闲教育的核心内容是帮助大学生树立正确

25、的休闲价值观即对大学生进行休闲价值观教育。作为主体价值观体系中的一个组成部分休闲价值观根植于主体自身价值体系及价值取向反映主体的文化观念指导个体的休闲活动决定人们休闲生活的目的、方式和性质。所以本文以大学生的休闲价值观作为主题进行系统的调查研究以期丰富当前的休闲教育理论为高校进行休闲教育科学指导大学生的休闲生活提供参考从而进一步提高大学生的休闲生活品质。 1.2 本研究的目的和意义 1.2.1 休闲价值观研究的目的 本研究主要探讨当前大学生休闲价值观以及在不同人口统计学变量上休闲价值观的差异状况并以休闲价值观为自变量休闲满意度为中介变量休闲参与行为作为因变量探讨各变量间的关系。基于上述研究动机

26、本研究目的如下 1、编制大学生休闲价值观问卷作为了解大学生休闲价值观基本状况的测量工具 2、检验不同人口统计学变量在大学生休闲价值观上的差异状况 3、描述大学生休闲参与和休闲满意度的基本状况 4、探讨休闲价值观、休闲满意度和休闲参与三者之间的相互关系大学生休闲价值观的研究45、检验休闲满意度对于休闲价值观和休闲参与的中介效应。 1.2.2 休闲价值观研究的意义 1.2.2.1 理论意义 目前我国对于休闲的研究大都集中在概念辨析理论探讨和哲学思辨层面从心理学角度对休闲进行实证分析和研究的文献并不多见。此外虽然学术界对于休闲价值观作用和意义的重要性不言而喻涉及休闲价值观的文章也见诸于学术期刊但鲜见

27、关于休闲价值观概念和结构的研究。因此对于休闲价值观的实证研究可以丰富当前休闲理论的研究领域。 同时作为隶属于价值观系统的休闲价值观在一定程度上反应了时代的变迁对其进行探讨和研究既可以反映民众生活方式的变化也可以拓展目前价值观研究的空间。 1.2.2.2 现实意义 随着社会的发展和时代的进步休闲作为一个新的文化现象和经济现象正浮出水面成为全面建设小康社会中一个亟需关注的时代问题。大学生作为时代的领军人物其休闲取向更是反应未来大众的休闲生活取向。目前大学生群体的休闲时间虽然在不断增加但在时间分配和利用上存在的问题也是不容回避的。休闲活动单调活动种类不丰富趣味不高雅是当前存在于大学生休闲生活当中的主

28、要问题。在大学校园倡导文明、健康、科学的休闲价值观势在必行。通过对休闲价值观进行研究为学校休闲教育提供依据从而帮助大学生提升休闲品质与休闲素养树立正确的休闲价值观。这对于抵制不健康的休闲生活方式营造积极向上的丰富多彩的休闲文化促进大学生群体的身心健康具有十分重要的现实意义。 文献综述 52 文献综述 2.1核心概念界定 2.1.1 休闲概念界定 休闲leisure一词源自于古希腊字源Schole 或skole其原意是指一种解放、自由自在或免于被占有的心态与情境换言之休闲就是精神上毫无束缚自由解放的情境叶智魁2004。丁文为licere “被允许”to be permitted指的是摆脱生产劳动

29、后的自由时间王昭正译2003。 自从20世纪50年代中期休闲学开始发展以来这一领域的学者一直试图给予休闲以明确的定义。Dumazedier 1967将休闲看做是一项活动脱离工作、家庭以及社会的义务个人依其意愿为放松、消遣或增加知识及其自发性的社会参与以及自由地实现其创造。Neulinger 1981认为休闲是个动词休闲是一件事而是一种体验一个过程一个进中的心灵。亚里士多德将休闲的层次分成娱乐、游憩、沉思。随着时空的迭Godbey 2003提出他的看法休闲是某种生活情境可免于文化和实质环境压迫的一种相对自由的状态因此人们可以完全依据自我内在的需要追求愉悦的体验或直觉上感到值得的体验状态。 当今休闲概念又被赋予新的内容经济学家想要把人们在休闲中所花费的时间、金钱和消费动机纳入函数当中。与此同时各类职业化的休闲产业的出现也对休闲概念构成影