学会审题高考复习专题话题作文资料

1、学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 写作题写作题60分，最后统计平均得分为分，最后统计平均得分为40.37分分 一是考生审题能力偏差。不少考生不理解人文素一是考生审题能力偏差。不少考生不理解人文素 养，把人文素养简单地等同于言谈举止、知识学历。养，把人文素养简单地等同于言谈举止、知识学历。 二是抄袭套用。一些考生把事先准备好的作文二是抄袭套用。一些考生把事先准备好的作文 原封不动地搬用，还有的考生套用原封不动地搬用，还有的考生套用读者读者、故事故事 会会、小小说选刊小小说选刊中一些作品的情节。中

2、一些作品的情节。 三是用材不当。有的考生在文中所用的材料与表三是用材不当。有的考生在文中所用的材料与表 达的主旨毫无关联，有的考生则只能搬用试卷提供的达的主旨毫无关联，有的考生则只能搬用试卷提供的 材料作为论据，或者对试卷中的材料进行扩写。材料作为论据，或者对试卷中的材料进行扩写。 四是不合情理。一些考生在作文中编写的故事情四是不合情理。一些考生在作文中编写的故事情 节不合生活常情，不合生活逻辑，显得幼稚可笑。节不合生活常情，不合生活逻辑，显得幼稚可笑。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 话题作文命题的构成 1、材料 2、话题： 3、写作 要求 文华爱发怒，说

3、伤人的话，爸爸说： “你每发一次怒，就往墙上钉一枚钉子； 每控制住一次，就拔一枚钉子。后来， 文华终于控制住自己的脾气了。爸爸指 着钉疤累累的墙说：“你发了脾气，伤 害了人，可以道歉，但却在那人的心中 永远留下了疤，难以平复了。 请以“伤害”为话题，写一篇文章。 文体除诗歌外不限。可记述经历，编述 故事，抒发感情，发表议论等。自拟题 目。不少于800字。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 1、吃透材料，根据命题意图确立观点吃透材料，根据命题意图确立观点 2、吃准材料，抓住关键问题思考立意吃准材料，抓住关键问题思考立意 3、看清话题，避免脱离命题范围看清话题，避

4、免脱离命题范围 小结： 题目包含的信息 1、不正确的行为对人伤害；、不正确的行为对人伤害； 2、这伤害是难以平复的；、这伤害是难以平复的； 3、呼吁和谐相处；（主题）、呼吁和谐相处；（主题） 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 1、通过话题本身提供的信息，挖掘话题的含义。、通过话题本身提供的信息，挖掘话题的含义。 要看清话题，避免脱离命题范围，也不要跳出圈子要看清话题，避免脱离命题范围，也不要跳出圈子 话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清， 想清，否则也有偏出去的可能。准确把握话题涉及的范围，

5、有利想清，否则也有偏出去的可能。准确把握话题涉及的范围，有利 于对话题的切分，有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写于对话题的切分，有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写 作的最佳切入点。作的最佳切入点。 如话题如话题“战胜诱惑战胜诱惑”，如果忽略了，如果忽略了“战胜战胜”二字，大写特写二字，大写特写 “诱惑诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以 写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这 个话题，作文的重点，应该放在个话题，作文的重点，应该放在“战胜战胜”

6、二字上。二字上。 “生活是一本打开的书生活是一本打开的书”这个话题中心语前有一些限制性成这个话题中心语前有一些限制性成 分，分，“打开的书打开的书”即意味着我们正在读的，那么我们从书中读到即意味着我们正在读的，那么我们从书中读到 了什么呢？也就是我们从中学到了什么呢？从这里我们可以看出了什么呢？也就是我们从中学到了什么呢？从这里我们可以看出 这种中心语前有限制性词语的话题，限制性词语是话题的关键，这种中心语前有限制性词语的话题，限制性词语是话题的关键， 准确理解这些词语对理解话题起到了至关重要的作用。准确理解这些词语对理解话题起到了至关重要的作用。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复

7、习专题话题作文资 料料 要要善于咬文嚼字，理解话题或题目涉及概念的内涵和外延，善于咬文嚼字，理解话题或题目涉及概念的内涵和外延， 把握写作范围。把握写作范围。 如如“面对生活的困扰面对生活的困扰”，有的学生用大量笔墨写生活中的，有的学生用大量笔墨写生活中的 “困扰困扰”，却没有对，却没有对“如何面对困扰如何面对困扰”进行阐述，从而偏移了进行阐述，从而偏移了 话题中心。转移话题。有的学生写面对困扰，我们要自信（宽话题中心。转移话题。有的学生写面对困扰，我们要自信（宽 容、有平常心、乐观、承受、拼搏容、有平常心、乐观、承受、拼搏），在写作过程中，把），在写作过程中，把 行文的重心放在自信（宽容、有

8、平常心、乐观、承受、拼行文的重心放在自信（宽容、有平常心、乐观、承受、拼 搏搏）上，完全忽视了）上，完全忽视了“面对生活的面对生活的”限制。错改话题。把限制。错改话题。把 “困扰困扰”理解成理解成“困难困难”、“挫折挫折”等。等。 如如“拒绝与获得拒绝与获得”这个话题，有的学生将这个话题等同于这个话题，有的学生将这个话题等同于 “失与得失与得”、“抛弃与获取抛弃与获取”，有的在文中不自觉地换成了这，有的在文中不自觉地换成了这 两个话题，有的干脆用它们做标题。其实，两个话题，有的干脆用它们做标题。其实，“失失”与与“抛弃抛弃” 表示被动的意味，表示被动的意味，“失失”甚至有一种不舍与无奈，甚至有

9、一种不舍与无奈，“抛弃抛弃”也也 算一种排斥，但算一种排斥，但“抛弃抛弃”的事物是本属于自己的，在程度上不的事物是本属于自己的，在程度上不 及及“拒绝拒绝”。“拒绝拒绝”是主动的行为，没有不舍与无奈，是主动的行为，没有不舍与无奈，“拒拒 绝绝”的事物本就不属于自己，而且伴有更强烈的情感态度。的事物本就不属于自己，而且伴有更强烈的情感态度。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 辨明概念关系辨明概念关系 对立统一关系对立统一关系 是非取舍关系是非取舍关系 并非绝对关系并非绝对关系 并列共存关系并列共存关系 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资

10、 料料 辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向， 审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就 大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系 是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的 全部。有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不全部。有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不 同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。

11、如“冷冷 与热与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典 型的型的“是非取舍关系是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热；若从处事的冷静与待人待事的热 情上看，其关系就成了情上看，其关系就成了“相容并存关系相容并存关系”；若从一般意义；若从一般意义 的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了 “对立统一关系对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的本义和比。另外，针对这个话题要素的本义和比 喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热

12、（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名 鹊起的热鹊起的热 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 2、通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义。、通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义。 话题与材料的关系话题与材料的关系 话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文 范围，话题有时包容在导引材料之内，是导引材料的部分意义。范围，话题有时包容在导引材料之内，是导引材料的部分意义。 如歌德的如歌德的叙事谣曲叙事谣曲中有这样一个故事：耶稣带着他们的中有这样一

13、个故事：耶稣带着他们的 门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡 起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没说什么，自己起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没说什么，自己 弯腰捡起了马蹄铁，又用它在铁匠铺那儿换了弯腰捡起了马蹄铁，又用它在铁匠铺那儿换了3文钱，并用这些文钱，并用这些 钱买了钱买了18颗樱桃。出了城，师徒继续赶路，二人经过了茫茫荒颗樱桃。出了城，师徒继续赶路，二人经过了茫茫荒 野。耶稣猜到彼得一定会很渴，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地野。耶稣猜到彼得一定会很渴，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地 掉出一粒，彼得一见，赶忙

14、捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也掉出一粒，彼得一见，赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也 就狼狈地弯了就狼狈地弯了18次腰。于是，耶稣笑着对彼得说：次腰。于是，耶稣笑着对彼得说：“要是你刚要是你刚 才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事 不干，将在更小的事情上受操劳。不干，将在更小的事情上受操劳。”请以请以“小事与大事小事与大事”为话为话 题，写一篇作文。题，写一篇作文。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 有时是导引材料拓展了的意义有时是导引材料拓展了的意义 如：一群年轻人为了寻找快乐花了很长时

15、间，如：一群年轻人为了寻找快乐花了很长时间， 而得到的却是而得到的却是疲惫、烦恼和痛苦。他们去请疲惫、烦恼和痛苦。他们去请 教一位智者。智者说：教一位智者。智者说：“你们先帮我造一只船吧，你们先帮我造一只船吧， 这个问题让我想一想。这个问题让我想一想。”于是年轻人为了得到满于是年轻人为了得到满 意的答复而努力地造船。七七四十九天的忙碌让意的答复而努力地造船。七七四十九天的忙碌让 他们忘了寻找快乐和因寻找快乐而带来的不快。他们忘了寻找快乐和因寻找快乐而带来的不快。 船终于造好了船终于造好了非常漂亮。智者对他们说；非常漂亮。智者对他们说； “上船吧，年轻人。上船吧，年轻人。”年轻人划着船，不一会就

16、年轻人划着船，不一会就 唱起了歌，竟忘了向智者问答案。这时智者问：唱起了歌，竟忘了向智者问答案。这时智者问： “年轻人，你们快乐吗年轻人，你们快乐吗”请以请以“快乐快乐”为话题，为话题， 写一篇文章。写一篇文章。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 有时是提示性材料与话题宽窄相等。也就是有时是提示性材料与话题宽窄相等。也就是 说，提示材料和话题本身所包含的内涵和所涉及的说，提示材料和话题本身所包含的内涵和所涉及的 外延两者协调一致，两者间是具体和浓缩的关系，外延两者协调一致，两者间是具体和浓缩的关系， 即话题是从提示材料中水到渠成地引出的，是提示即话题是从提示材

17、料中水到渠成地引出的，是提示 材料的自然归宿；而提示性材料又是话题的详细陈材料的自然归宿；而提示性材料又是话题的详细陈 述，是话题的具体展现。如：述，是话题的具体展现。如： 家是什么？家是难舍的亲情，是温馨的集体，家是什么？家是难舍的亲情，是温馨的集体， 是亲爱的祖国。家，也是我们人生的起点和成长的是亲爱的祖国。家，也是我们人生的起点和成长的 避风港。在这里，父母用慈爱的伞为儿女擎起一方避风港。在这里，父母用慈爱的伞为儿女擎起一方 晴空，儿女用孝顺的心给父母一缕慰藉；在这里洋晴空，儿女用孝顺的心给父母一缕慰藉；在这里洋 溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊以以“有家真好有家

18、真好” 为话题，写一篇作文。为话题，写一篇作文。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （1）、通过材料的关键词句了解话题的含义。）、通过材料的关键词句了解话题的含义。 话题话题:生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而 这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事 实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑，实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑， 他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于他们知道自己的弱点

19、，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于 是奋起自强，有了令人吃惊的成功。周国平是奋起自强，有了令人吃惊的成功。周国平智慧与人品智慧与人品中中 有一句发人深省的话：有一句发人深省的话：“我相信，天才骨子里大都有一点自卑，我相信，天才骨子里大都有一点自卑， 成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。” 联系自己的经历、体验、见闻和见识，以联系自己的经历、体验、见闻和见识，以“感谢自卑感谢自卑”为话为话 题，写一篇文章。不少于题，写一篇文章。不少于800字。字。 话题话题:有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛

20、，其 中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫着火了，情中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫着火了，情 况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？结果在该报收到的成况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？结果在该报收到的成 千上万的回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回千上万的回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回 答是：答是：“我救离出口最近的那幅画。我救离出口最近的那幅画。”他的理由是：成功的最他的理由是：成功的最 佳目标往往不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。请佳目标往往不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。请 以以“成功成功”为话题，写一篇不少于为话题，写一

21、篇不少于800字的文章。文体不限。可字的文章。文体不限。可 以记叙经历，编述故事，发表议论，抒发感情等。题目自拟。以记叙经历，编述故事，发表议论，抒发感情等。题目自拟。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （2）、仔细分析材料，不要围绕话题兜圈子）、仔细分析材料，不要围绕话题兜圈子 如：世界永远处在变化之中，自然界在不停地变，如：世界永远处在变化之中，自然界在不停地变， 社会在不停地变，人在不停地变。有位哲人说：世上社会在不停地变，人在不停地变。有位哲人说：世上 惟一永恒的事情就是变化。面对这变化无穷的世界，惟一永恒的事情就是变化。面对这变化无穷的世界， 人该怎

22、么办呢？请以人该怎么办呢？请以“变化变化”为话题，写一篇文章，为话题，写一篇文章， 题目自拟，文体不限，不少于题目自拟，文体不限，不少于800字。字。 如：随着交通、通讯越来越发达，随着网络的出如：随着交通、通讯越来越发达，随着网络的出 现，世界似乎正变得越来越小；而随着对宇宙的探索现，世界似乎正变得越来越小；而随着对宇宙的探索 和研究越来越深入，越来越多的人意识到地球不过是和研究越来越深入，越来越多的人意识到地球不过是 人类居住的一个小小的村落。于是，一个新名词人类居住的一个小小的村落。于是，一个新名词“地地 球村球村”出现了。出现了。“地球村地球村”，多么形象的称呼。对此，多么形象的称呼。

23、对此， 你有什么联想、想象或见解呢？请以你有什么联想、想象或见解呢？请以“地球村地球村”为话为话 题写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于题写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于800字。字。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （3）、吃透材料，根据命题意图确立观点）、吃透材料，根据命题意图确立观点 在很多文题中，不管是背景材料的组织，还是导引词的叙在很多文题中，不管是背景材料的组织，还是导引词的叙 说，都明显地被渗透了命题人的思想倾向，如果要说，都明显地被渗透了命题人的思想倾向，如果要“反其道而反其道而 写之写之”，往往难度很大甚至有跑题的危险。话题作文的材

24、料具，往往难度很大甚至有跑题的危险。话题作文的材料具 有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题 材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的 某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意 图读出来，并据此确立自己文章的观点。值得注意的是，这些图读出来，并据此确立自己文章的观点。值得注意的是，这些 表明作者倾向的词或句子往往隐藏在题干当中，辨别或找出这表明作者倾向的词或句子往往隐藏在题干当中，辨别或找出

25、这 些内容就显得尤为重要。些内容就显得尤为重要。 中国足球队经过中国足球队经过44年的努力，经历了年的努力，经历了6次失败之后，终于次失败之后，终于 圆了进军圆了进军2002年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功，有人年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功，有人 评说是我们机会和运气好，既未与日、韩照面，又避开了伊朗、评说是我们机会和运气好，既未与日、韩照面，又避开了伊朗、 沙特。否则，结果如何还很难说。你认为是这样吗？请以沙特。否则，结果如何还很难说。你认为是这样吗？请以“运运 气气”为话题写一篇不少于为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。字的文章，题目自拟，文体不限。 (注：注

26、：2002年世界杯，日、韩两国为主办国，其球队直接出线，年世界杯，日、韩两国为主办国，其球队直接出线， 不参加亚洲区的选拔赛；中国队在亚洲区十强赛的分组中，抽不参加亚洲区的选拔赛；中国队在亚洲区十强赛的分组中，抽 签编入签编入B组，伊朗、沙特在组，伊朗、沙特在A组组) 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （4）、吃准材料，抓住关键问题思考选材立意）、吃准材料，抓住关键问题思考选材立意 话题：一位科学家对两只老鼠进行了话题：一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力精神压力”实验：他把实验：他把 两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因两只小白鼠放在一

27、个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因 全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的 小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬 上陡峭的假山。而另外一只老鼠则上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如鼠胆小如鼠”，走路小心翼翼，走路小心翼翼， 遇上风吹草动，便警觉起来，惟恐避之不及。遇上风吹草动，便警觉起来，惟恐避之不及。 最后的结果是：那只没有压力的小白鼠在登上最后的结果是：那只没有压力的小白鼠在登上13米高的的假山米高的的假山 时摔死了，而另一

28、只老鼠却鲜活地生存着。时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。 请以请以“压力压力”为话题写一篇文章，所写内容必须在这个话题范为话题写一篇文章，所写内容必须在这个话题范 围之内。围之内。 如话题：森林里，参天大树不屑一顾地瞥了柔弱的藤蔓一眼，如话题：森林里，参天大树不屑一顾地瞥了柔弱的藤蔓一眼， 轻蔑地说：轻蔑地说：“嗤！没出息的家伙！居然要攀附着别人生存！嗤！没出息的家伙！居然要攀附着别人生存！”藤蔓藤蔓 微微一笑：微微一笑：“是的，我需要依靠别人，但那不是没出息的表现啊！是的，我需要依靠别人，但那不是没出息的表现啊！ 你不也是要依靠土地、阳光、空气和水吗？你不也是要依靠土地、阳光、空气和水吗

29、？” 参天大树满脸羞愧，参天大树满脸羞愧， 在风中抖落了几片叶子。叶落归根，回报大地。我们常常为自己学在风中抖落了几片叶子。叶落归根，回报大地。我们常常为自己学 会了独立而沾沾自喜，我们也常常忘记，自己成功的背后，有许多会了独立而沾沾自喜，我们也常常忘记，自己成功的背后，有许多 的依靠在支撑着。请以的依靠在支撑着。请以独立与依靠独立与依靠为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （5）、找出材料中的隐藏提示。）、找出材料中的隐藏提示。 话题作文的提示语往往是考生理解话题、立意选材时不可或缺话题作文的提示语往往是考生理解话题、立

30、意选材时不可或缺 的关键内容。考生一旦忽视了它，就很可能会的关键内容。考生一旦忽视了它，就很可能会“失之毫厘，谬之千失之毫厘，谬之千 里里”。 例如：有这样一则作文题：九十年代初，联合国教科文组织在例如：有这样一则作文题：九十年代初，联合国教科文组织在 年度报告中指出，进入年度报告中指出，进入21世纪的人类要带好另本护照，一本是知识世纪的人类要带好另本护照，一本是知识 护照，一本是道德护照。请以护照，一本是道德护照。请以“护照护照”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 如：一个远行的青年来到一片绿洲，遇到一位老者，年轻人便如：一个远行的青年来到一片绿洲，遇到一位老者，年轻人便 问：问：“这

31、里如何？这里如何？”老者反问：老者反问：“你的家乡如何？你的家乡如何？”年轻人回答：年轻人回答： “糟透了。糟透了。”老者听后说：老者听后说：“你快走吧，这里同你家乡一样糟。你快走吧，这里同你家乡一样糟。” 后来又来了一位青年问老者同样的问题，老者也同样反问他，年轻后来又来了一位青年问老者同样的问题，老者也同样反问他，年轻 人回答说：人回答说：“我的家乡很好，人也好，景也美。我的家乡很好，人也好，景也美。”老者说：老者说：“这里这里 也是同样的好。也是同样的好。”在你评价人或事的时候，别人便顺着你的评价而在你评价人或事的时候，别人便顺着你的评价而 评价，这种现象在现实中较普遍，其背后有许多耐人

32、寻味的东西。评价，这种现象在现实中较普遍，其背后有许多耐人寻味的东西。 细加思索会给我们带来人生的智慧，美妙的感受。请你以细加思索会给我们带来人生的智慧，美妙的感受。请你以“评价的评价的 背后背后”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 （1）整体读题，明其大意）整体读题，明其大意 从前到后：材料从前到后：材料提示语提示语话题话题要求要求 关注点：话题是什么，有什么基本限制关注点：话题是什么，有什么基本限制 （2）. 反向再读，找准关键反向再读，找准关键 从后到前：话题揣摩，话题本身的限制从后到前：话题揣摩，话题本身的限制

33、话题关键，话题语言形式话题关键，话题语言形式 提示语揣摩，提示当中的限制提示语揣摩，提示当中的限制 同话题对应的关键词是什么同话题对应的关键词是什么 材料揣摩，材料里面的限制材料揣摩，材料里面的限制 同话题对应的关键词是什么同话题对应的关键词是什么 其实，这些关键词既是作文的限制，也是启示其实，这些关键词既是作文的限制，也是启示 扣住它们来思考或立意，就可以写得符合题扣住它们来思考或立意，就可以写得符合题 意进而切合题意，也能迅速找准写作方向。意进而切合题意，也能迅速找准写作方向。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 审题审题“技巧技巧”。这些。这些“技巧技巧”

34、是：是：1、不能匆匆、不能匆匆 “扫描扫描”，而要一个词、一个词地在心中默读考题。，而要一个词、一个词地在心中默读考题。 这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字 看清楚。看清楚。2、这么读，是为了找出考题中的、这么读，是为了找出考题中的“关键词关键词”。 关键词，是命题者下达关键词，是命题者下达“指令指令”的最主要的的最主要的“载体载体”， 非抓住它不可。非抓住它不可。3、当一个词在考题中多次出现时，它、当一个词在考题中多次出现时，它 就很可能是关键词。关键词有时不止一个，要尽可能就很可能是关键词。关键词有时不止一个，要尽可能 找出来，决不

35、遗漏。找出来，决不遗漏。4、先用铅笔把找出来的关键词一、先用铅笔把找出来的关键词一 一圈出来，这样，可以有一个一圈出来，这样，可以有一个“物质依托物质依托”，防止在，防止在 “心里盘算心里盘算”时丢三忘四；然后，一一落实被圈出来时丢三忘四；然后，一一落实被圈出来 的关键词，即把它们的要求全部体现到作文中去。审的关键词，即把它们的要求全部体现到作文中去。审 题结束后，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去，以免留题结束后，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去，以免留 下做下做“记号记号”之嫌。之嫌。5、细读命题中的、细读命题中的“注意注意”。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 立

36、意的常见策略立意的常见策略 1、寻找素材。、寻找素材。 常见方式有：回忆搜索、推理、想像、虚构：常见方式有：回忆搜索、推理、想像、虚构：A。教材。教材 中与话题相吻合的材料；中与话题相吻合的材料；B。生活中相吻合的材料（政治、。生活中相吻合的材料（政治、 经济、教育、科技、生命、环保、军事、文化、大事件新经济、教育、科技、生命、环保、军事、文化、大事件新 闻背景下的人物言行）闻背景下的人物言行）C。阅读视野范围内与话题相吻合。阅读视野范围内与话题相吻合 的材料的材料-截取材料中的一部分截取材料中的一部分-确立主题确立主题 回归课本，利用课本资源。教材是教师回归课本，利用课本资源。教材是教师“教

37、教”的例子，的例子， “学学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀 作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶 冶学生的情操，而且为学生写作提供了丰富的素材。深入冶学生的情操，而且为学生写作提供了丰富的素材。深入 挖掘课本中的写作资源，就是引导学生重视课本，回归课挖掘课本中的写作资源，就是引导学生重视课本，回归课 本，从课本中寻求尽可能多的素材，以利于他们拓展写作本，从课本中寻求尽可能多的素材，以利于他们拓展写作 思路，寻求最佳的立意角度，写出有创意有见地的文章来。思路，寻求最佳的立意

38、角度，写出有创意有见地的文章来。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 如话题如话题“对手对手”，如果把对手理解为别人，就，如果把对手理解为别人，就 可以从课本上搜集到以下材料：可以从课本上搜集到以下材料： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，深得民心，最越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，深得民心，最 终打败了夫差；刘邦坚决果断，能屈能伸，足智多终打败了夫差；刘邦坚决果断，能屈能伸，足智多 谋，打败了项羽；梁山好汉吴用等知彼知己，醉倒谋，打败了项羽；梁山好汉吴用等知彼知己，醉倒 了杨志，劫取了生辰纲；马谡由于狂妄自大，纸上了杨志，劫取了生辰纲；马谡由于狂妄自大，纸上 谈兵，最后

39、败在了司马懿的手下；烛之武在秦伯面谈兵，最后败在了司马懿的手下；烛之武在秦伯面 前不亢不卑，侃侃而谈，既没有刺激他，又不失本前不亢不卑，侃侃而谈，既没有刺激他，又不失本 国尊严，终于说服了秦伯；触龙动之以情，喻之以国尊严，终于说服了秦伯；触龙动之以情，喻之以 义，终于说服了赵太后让自己的儿子去做人质；李义，终于说服了赵太后让自己的儿子去做人质；李 密在晋武帝面前做到了有理、有利、有节，终于让密在晋武帝面前做到了有理、有利、有节，终于让 晋武帝答应了让他侍养父母的请求。晋武帝答应了让他侍养父母的请求。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 如果把对手理解为自己，又可

40、以从课本上搜集到如果把对手理解为自己，又可以从课本上搜集到 一些例子：一些例子： 第一个穿过三峡的人有没有对手？那时的交通工第一个穿过三峡的人有没有对手？那时的交通工 具是木船，前面是巨浪，也可能有妖魔鬼怪，再加上具是木船，前面是巨浪，也可能有妖魔鬼怪，再加上 人们的嘲笑、反对，他要穿过三峡，必须克服摆在他人们的嘲笑、反对，他要穿过三峡，必须克服摆在他 面前的物质、知识、舆论方面的困难，他的对手就是面前的物质、知识、舆论方面的困难，他的对手就是 这些困难。史铁生在二十岁时下肢不幸瘫痪，青春韶这些困难。史铁生在二十岁时下肢不幸瘫痪，青春韶 华，其苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃，华，其苦自

41、不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃， 但最后能够坚强地活下来了，成为一名专业作家，一但最后能够坚强地活下来了，成为一名专业作家，一 个重要的原因就是他战胜了绝望、死亡。被誉为个重要的原因就是他战胜了绝望、死亡。被誉为“精精 神楷模神楷模”的海伦幼时患病，两耳失聪，双目失明，但的海伦幼时患病，两耳失聪，双目失明，但 最终成为一个出色的作家，是因为她能够坚忍不拔，最终成为一个出色的作家，是因为她能够坚忍不拔， 自我超脱。玛蒂尔德一个晚上的满足带来十年的艰辛，自我超脱。玛蒂尔德一个晚上的满足带来十年的艰辛， 在十年的艰辛生活中，他坚韧，忍耐，吃苦，显示出在十年的艰辛生活中，他坚韧，忍耐，吃苦，显示出

42、 了她性格中的本真本色，磨练了她全新的人生态度。了她性格中的本真本色，磨练了她全新的人生态度。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 如话题如话题“感动感动”，一看到这个话题，我们头脑里马上思，一看到这个话题，我们头脑里马上思 考的是考的是“我感动的是什么我感动的是什么”，打开记忆的仓库，搜索已经学，打开记忆的仓库，搜索已经学 过的课文，又会找到一些材料：过的课文，又会找到一些材料： 感动是感动是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，是白居，是白居 易为琵琶女洒下的同情之泪；易为琵琶女洒下的同情之泪； 感动是感动是“路漫漫其修远兮，吾将

43、上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是屈原，是屈原 坚持理想的执着；感动是坚持理想的执着；感动是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜开心颜”，是李白为追求自由的傲岸；感动是，是李白为追求自由的傲岸；感动是“安得广厦千安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜万间，大庇天下寒士俱欢颜”，是杜甫为天下苍生所发的肺，是杜甫为天下苍生所发的肺 腑之言腑之言 感动是崔莺莺与张生感动是崔莺莺与张生“悲欢聚散一杯酒，南北东西万悲欢聚散一杯酒，南北东西万 里程里程”的离愁别恨的离愁别恨 ；感动是罗密欧与朱丽叶宁死不渝的爱；感动是罗密欧与朱丽叶宁死不渝的爱 情情 感动是感动是“捐

44、躯赴国难，誓死忽如归捐躯赴国难，誓死忽如归”“”“黄沙百战穿金甲，不黄沙百战穿金甲，不 破楼兰终不还破楼兰终不还”的爱国至诚；感动是的爱国至诚；感动是秦风秦风无衣无衣中中“与与 子偕作子偕作”亲密无间的团结和亲密无间的团结和“与子偕行与子偕行”同上战场的慷慨激同上战场的慷慨激 昂昂 感动是海伦感动是海伦凯勒凯勒“给我三天光明给我三天光明”的渴望。的渴望。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 以以“忘与不忘忘与不忘”这一话题为例。其实这一话题不仅可以体这一话题为例。其实这一话题不仅可以体 现在人的品质上，还可以体现在某一具体的人物或事件上。如：现在人的品质上，还可

45、以体现在某一具体的人物或事件上。如： 杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏床头屋漏”无干处，不忘的无干处，不忘的 是是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。海伦。海伦凯勒忘凯勒忘 掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生 态度。史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不态度。史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不 忘的是对人生对社会的深沉思考。这些人物中有古代的，有现忘的是对人生对社会的深沉思考。这些人物中有古代的，有现 代的；有中国的，也有外国

46、的。但无论如何，他们身上都体现代的；有中国的，也有外国的。但无论如何，他们身上都体现 出了忘与不忘的统一，不正体现了他们的人格魅力吗？由此可出了忘与不忘的统一，不正体现了他们的人格魅力吗？由此可 引导学生广泛开展联想：（引导学生广泛开展联想：（1）你爱别人，忘记；别人爱你，）你爱别人，忘记；别人爱你， 不忘。（不忘。（2）你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，不忘。你）你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，不忘。你 对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。（对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。（4）现在的成功）现在的成功 与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。（与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。（

47、5）别人对你不）别人对你不 好，忘记；你对别人不好，不忘。（好，忘记；你对别人不好，不忘。（5）生活中的烦恼，忘记；）生活中的烦恼，忘记； 生活中的快乐，不忘。（生活中的快乐，不忘。（7）生活中牵挂精力的琐碎小事，忘）生活中牵挂精力的琐碎小事，忘 记；自己的理想、目标，不忘。这忘与不忘的统一，不正是学记；自己的理想、目标，不忘。这忘与不忘的统一，不正是学 生协作需要挖掘的吗？生协作需要挖掘的吗？ 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 面向生活，搜寻时事材料。面向生活，搜寻时事材料。白居易说：白居易说：“文章合为文章合为 时而著，歌诗合为事而作。时而著，歌诗合为事而

48、作。”学生写作也是如此。面对话题，学生写作也是如此。面对话题， 他们要以自身为中心，以周围生活为半径，带着写作话题，他们要以自身为中心，以周围生活为半径，带着写作话题， 去搜寻有关事例，关注有关事件，认识有关人物，思索有关去搜寻有关事例，关注有关事件，认识有关人物，思索有关 哲理，提升有关境界，陶冶有关情操。哲理，提升有关境界，陶冶有关情操。 如话题如话题“感动感动”，就可以从生活琐事中找素材：，就可以从生活琐事中找素材： 感动是生日里的一束鲜花，是孤独时远方打来的电话，感动是生日里的一束鲜花，是孤独时远方打来的电话， 是生病时周围关切的询问，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台是生病时周围关切的询问

49、，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台 上那融融的烛光上那融融的烛光 读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，室读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，室 友帮你倒一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是友帮你倒一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是 感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的 日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶， 也是感动也是感动 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 如如“忘与不忘忘与不忘”这个话题

50、有：非典时期在生死存这个话题有：非典时期在生死存 亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的 是个人安危，不忘的是战胜是个人安危，不忘的是战胜“非典非典”，保障人民生命，保障人民生命 安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业， 忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保 一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在 行车途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘行车途中心脏病发作，忘记的是自己生

51、命垂危，不忘 的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。这的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。这 些事例有的来自于新闻报道。他们当中有惊天动地的些事例有的来自于新闻报道。他们当中有惊天动地的 英雄，也有名不见经传的小人物，其中，每一件事例英雄，也有名不见经传的小人物，其中，每一件事例 都感动着我们。这些与话题有密切关系，在性质上又都感动着我们。这些与话题有密切关系，在性质上又 和话题接近的人和事物，是学生必须关注的。和话题接近的人和事物，是学生必须关注的。“问渠问渠 哪得清如许，为有源头活水来。哪得清如许，为有源头活水来。”写作时引导学生深写作时引导学生深 入生活，关注这样的事例并作

52、深入思考，可以丰富他入生活，关注这样的事例并作深入思考，可以丰富他 们的作品内容。们的作品内容。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 在平时我们要储存一些分类材料和题目，在平时我们要储存一些分类材料和题目， 如人与科技、人与他人、人与自然、人与社会、如人与科技、人与他人、人与自然、人与社会、 人与传统、人与文化、人与教育等。人与传统、人与文化、人与教育等。 运用材料三原则：（运用材料三原则：（1）、材料的多义性）、材料的多义性 要求分析时善于转换角度；（要求分析时善于转换角度；（2）、材料主旨）、材料主旨 的内蕴性要求分析时善于揭示底里；（的内蕴性要求分析时善于

53、揭示底里；（3）、）、 材料的蕴含指向性要求分析时善于连类而及材料的蕴含指向性要求分析时善于连类而及。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 2、联系背景。、联系背景。 世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的，世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的， 要求事物的本源，自然离不开事物产生的背景。分要求事物的本源，自然离不开事物产生的背景。分 析课文要介绍时代背景，评价人物要联系历史背景。析课文要介绍时代背景，评价人物要联系历史背景。 作文的审题也一样，离不开题目的背景。有些作文作文的审题也一样，离不开题目的背景。有些作文 题，孤立起来看，很难下笔，不知道怎样立意

54、，但题，孤立起来看，很难下笔，不知道怎样立意，但 是运用联系背景法审题，在极短的时间内便能找到是运用联系背景法审题，在极短的时间内便能找到 最佳立意。最佳立意。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 如如“竞争与人情竞争与人情”这个话题，联系现实，可以知这个话题，联系现实，可以知 道，随着我国加入世贸组织，人们的生活节奏将加快，道，随着我国加入世贸组织，人们的生活节奏将加快， 竞争将更趋激烈，每个人的精神压力也会越来越大，竞争将更趋激烈，每个人的精神压力也会越来越大， 人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠，人们将会人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠，人们将会 有

55、更多的有更多的“人情冷暖，世态炎凉人情冷暖，世态炎凉”的感叹。据此，可的感叹。据此，可 有下列立意；现实生活中，激烈的竞争确实淡化了人有下列立意；现实生活中，激烈的竞争确实淡化了人 情情这一现象令人担忧；身处充满竞争的工作环境这一现象令人担忧；身处充满竞争的工作环境 中，人们理应更加注重亲情、友情，理应构筑起美好中，人们理应更加注重亲情、友情，理应构筑起美好 的的“精神家园精神家园”。 如如“M的联想的联想” ，由，由“M”想到两座大山，由想到两座大山，由 “M”的两个底想到的两个底想到“山脚山脚”，然后由山脚的宽大、稳，然后由山脚的宽大、稳 当，才使山傲然屹立，想到做人要靠德和才，想到治当，

56、才使山傲然屹立，想到做人要靠德和才，想到治 国要靠法和德。联想是自然的，联系现实是贴切的，国要靠法和德。联想是自然的，联系现实是贴切的， 议论是深刻而又精辟的。试想一下，这个字母议论是深刻而又精辟的。试想一下，这个字母“M”的的 联想不与现实生活联系起来，文章的立意有这样深刻联想不与现实生活联系起来，文章的立意有这样深刻 吗？吗？ 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 3、变换角度，巧设立意。、变换角度，巧设立意。 换一个角度，改变传统的思维方式，我们就可以更深层次、更换一个角度，改变传统的思维方式，我们就可以更深层次、更 加全面地审视话题。如加全面地审视话题。如

57、2003年的话题，从话题中我们通常看到的是年的话题，从话题中我们通常看到的是 认知受到了感情的影响而发生了偏差，产生了偏见，由此，我们通认知受到了感情的影响而发生了偏差，产生了偏见，由此，我们通 常会将自己的目光局限在如何坚持理性、使认知不受感情的干扰这常会将自己的目光局限在如何坚持理性、使认知不受感情的干扰这 个方面。而这个话题还可以从感情对于认知产生作用的另一个方面个方面。而这个话题还可以从感情对于认知产生作用的另一个方面 入手，指出深厚而真挚的感情会加深对事物的认识。事物的关系就入手，指出深厚而真挚的感情会加深对事物的认识。事物的关系就 是如此，都具有正反两方面，当材料只揭示出其中一方面

58、时，我们是如此，都具有正反两方面，当材料只揭示出其中一方面时，我们 不妨换一个角度，从另一方面展开，这样就会收到独特的效果。不妨换一个角度，从另一方面展开，这样就会收到独特的效果。 如：如：19世纪法国著名科幻小说家儒勒世纪法国著名科幻小说家儒勒凡尔纳，一生写了凡尔纳，一生写了104部部 科幻小说。当初他的第一部科幻小说科幻小说。当初他的第一部科幻小说气球上的星期五气球上的星期五接连被接连被15 家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻 子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进

59、第16家出版社。经理家出版社。经理 赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒凡尔纳签订了为期凡尔纳签订了为期 20年的写作出版合同。请以年的写作出版合同。请以“走向成功走向成功”为话题写一篇文章。儒勒为话题写一篇文章。儒勒 凡尔纳最后成功了。他的成功与他自己、妻子及赫哲尔经理的努凡尔纳最后成功了。他的成功与他自己、妻子及赫哲尔经理的努 力是分不开的。请以力是分不开的。请以“走向成功走向成功”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。 学会审题高考复习专题话题作文资学会审题高考复习专题话题作文资 料料 渔夫躺在沙滩上晒太阳，富人走过来说：渔夫躺在沙滩上晒太阳，富

60、人走过来说：“你为你为 什么不去工作，而要在这里浪费时间呢？什么不去工作，而要在这里浪费时间呢？” 渔夫问：渔夫问： “我为什么要去工作？我为什么要去工作？”富人说：富人说：“赚足够的钱，可赚足够的钱，可 以拥有自己的事业，有汽车和房子。以拥有自己的事业，有汽车和房子。”“”“那么有了钱那么有了钱 又能干什么呢？又能干什么呢？”渔夫不明白。渔夫不明白。“可以去夏威夷海滩可以去夏威夷海滩 度假！度假！”富人回答得很快。富人回答得很快。“那么，我现在又在干什那么，我现在又在干什 么？么？”渔夫说。请以渔夫说。请以“幸福幸福”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 独辟蹊径，从某一点出发，发人所未