落花生第一课时说课稿

1、落花生第一课时说课稿我们要学会写说课稿，下面就由小编为大家整理落花生第一课时说课稿，欢迎大家查看!【学习目标】、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”道理。、有感情分角色朗读课文，能正确抄写第自然段，能背诵课文重点语句。、能用自己话说出哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能初步体会这样写好处。、初步了解借物喻人写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。【教学重点】、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人

2、没有好处人”道理。、初步了解借物喻人写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。【教学难点】体会赞颂花生顽强生命力语句。【教学准备】老舍落花生和白杨礼赞松树风格梅花魂等文章；演示文稿。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难铮铮铁骨。比如陈慧英梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节人物，他们不管受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文

3、都有一个共同特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人道理。二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）、学生朗读课文，画出生字新词。、检查朗读，提示重点字词读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路（要求：默读课文，边读边做批注。）、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生回答引入课文学习。、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词： 读出花生收获后一家人意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。 种了就是

4、想收，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强生命力。四、品读课文，研析重点、花生顽强生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？过渡：是啊，一次没想到收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么热爱。这收获哪里是花生，分明收获对生活热爱和积极乐观生活态度啊！、读一读段，看看这热爱生活、积极乐观一家人是如何边吃边议论花生？读“吃花生、议花生”内容。过渡：兄妹们所说花生好处是显而易见，而父亲指出却是花生容易被人忽视特点，而这容易被人忽视恰恰是花生最可贵好处。、默读父亲话：（出示演

5、示文稿父亲一段话：花生好处很多，）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂？ 根据你对父亲话理解。完成下面表格：比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启 示 反复读一读“我”说话：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”各自含义，再深入体会父亲对我们期望。五、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲话对“我”一生影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做食品都吃完了，父亲话却深深地印在我心上。”许地山是这样说，也是这样做。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他确是一位具有花生精神人，让我们一起读一读他说过这句话：出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴人，有用人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、作业语文能力提高仅凭课堂上学习和看几本语文书是远远不够，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”，更多了解借物喻人写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你震撼、快乐以及幸福。书籍（文章）。老舍落花生、茅盾白杨礼赞、陶铸松树风