《长城》教学设计

1、四年级上册长城教学设计【教材简析】长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为 引领学生 开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高 大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发 了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【学情分析】本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。 教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高 自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣， 他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体 验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出

2、 他们对于祖国文化的赞美。【学习目标】1 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯 兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、 流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古 代劳动人民的赞叹之情。4 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】1. 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思 想感情。2. 体会尖键词句表情达意的作用，并且通过对尖键词句的把握激发学生想象 力，体会作者的情感。【课前准备】1. 安排学生课前预习课文。2

3、制作多媒体课件。【教学流程】一、单元导语，导入文本从今天幵始，我们来学习第五单元。请同学们读一 读单元导读，说一说你知道了什么？（内容、方法）今天，我们就来学习 我国最著名的“世界遗产”之一（出示图片）长城（板书课题、齐读课 题）向学生介绍世界遗产的相尖资料。（世界遗产指的是联合国教科文组 织确认的人类罕见的、目前无法替代的财富。截止到2012年，世界遗产全世界有936项，而我国 就占了 43项。）你了解长城吗？（学生介绍查阅的有尖长城的资料）看 来大家或多或少的对长城都有了一些了解，今天就让我们一起走进课文，看 看你还有哪些新的收获。二、检查预习，理解字词1、课前你们已经预习课文，老师相信你

4、们对这些词语不陌生了。（ 1）（指名读前两组，出示词语）第一组：“血汗”（这个词比较难读，谁来 读一读向同学们介绍一下这个资料：xue :常用于书面语血汗、鲜血xie :常用于口语流血、出血）嘉峪尖、屯兵、堡垒第二组：垛子、瞭望口、射口、城台（这组词都是矢于长城结构的词语，我 们到图上来找一找。出示长城结构图。评价：看来，同学们 的预习很出色！）第三组：蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇Lh峻岭（齐读）同学们，我们来看 看这个词语，你观察一下，它有什么特点？是呀，这个词中的每个字都与“L1J”有尖系。崇Lh峻岭就是什么样的Lh?（高大而险峻的Lh ） 2、（1） “崇”是我们本节课要写的生字之一，那么，你

5、仔细观察一下，怎样把这个 字写好呢？（上下结构、紧凑、注意宝 盖头）下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来，写完一个后与老师的字 比较一下，再写第二个，看能不能把第二个写得更好？（2 ）学生进行自评。（3）学们按照这种方法写生字，相信大家的字会越写越好。三、感知课文，读文f吾情，产生联想1、生字词语大家掌握地不错，相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接 读课文，其他同学边听边想：长城给你留下最深刻的印象是 什么？你能用 课文中的饿一个四字词语来概括出来吗？（气魄雄伟）2、出示气魄雄伟的长城图片。3长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢？（长、高大坚固）4、学习第一自然段请同学们大声朗读第一自

6、然段，说一说你从哪里体会到了长城的长这个特点。比喻句：像一条长龙崇山峻岭：体现长城的雄伟蜿蜒盘旋：体现长城的长一万三千多里：体现长城的长和雄伟（出示相尖资料）根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。谁能读出 长城的长？（课件出示第一自然段）概括学习方法：抓住矢键词语（板书）5、学习第二自然段过渡：远看长城，它像一条长龙，近看长城它又有什么特 点呢？默读第二自然段，找到近看长城的特点。（高大坚固）你从哪 里体会到它的高大坚固的？尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地 上，各 部分的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点？（坚固）（4）明朝政府 为了防御外敌的入侵

7、，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独特的 结构呢。你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事 作用吗？同桌谈论一 下，完成下面的表。长城结构作用垛子瞭望口射口城台这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！（巧妙）是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，那让我们带着对劳动人民的 赞叹之情再来读一读这一段吧！（指名读）6学习第三自然段不知不觉中，我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城 砖，扶着墙上的巨大条石，你会情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段 第一句话）是啊，作者不仅想起了古代的劳动人民，而且对劳动人民发出了由衷的赞 叹。请你大声朗读第三自然段，边读边画出印象最深刻的词语，说

8、一说从这 些词语中你体会到了什么？谁来说说这段中，让你感受最深的词语。预设1 ：数不清、两三千斤重两三千斤重，同学们，这相当 于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起 来吗？（不能）这样千斤重的条石需 要多少呀？（数不清）读到这里，你体会到什么？（修建长城需要很多的 人，工程量很大，而且很艰难）预设2 ：没有，没有，,学生谈体会、教 师引导学生产生联想“还没有什么？”预设3 ：无数、一步一步学生谈体 会那你能读出他的艰难吗?（指名读、齐读）7抓住尖键词语，产生联想此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石， 你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？（学生想 象，谈

9、联想）是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地 上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳 动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐 读）这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条 石，能够被抬上这崇Lh峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民 的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐读） 师生配合朗读，感悟劳动人民修筑长城的不易。8、学习第四自然段 总结：我们通过抓住尖键词语，联想到了当年人们艰辛劳 作的场面。从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以让我们想到当 年人们构思的精心、设计的周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智 慧。难怪作者不禁会发出这样的赞叹：（课件出示）这样气魄雄伟的工程， 在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个奇迹