《球趣》教学设计

1、年级球趣教学设计一、指导思想本课以体育（与健康）课程标准为依据，以“健康第一”的 课程理念 为指导思想，以小篮球拍球的各种游戏为主要学习内容，通 过引导一-尝试体 验-一设疑-一带疑实践一释疑一验证-一比赛-评价这一符合学生认知规律的 教学方法，激发学生对小篮球的兴趣、让学生能熟悉球性、掌握拍球基本的动 作方法。二、教学特点1、根据学生的生理、心理特点来设计教学过程，教学过程中由易到难， 层层递进，从玩球（熟悉球性）-拍球（体验动作方法）-拍球游戏（进一步 熟练动作）-一球的趣味练习（拓展创新）形成一个 完整的环环相扣的学习过 程。2、教法上遵循学生的认知规律，通过引导一体验一设疑一带疑实践一

2、验证一比赛一评价让学生能动脑解决问题，主动参与学习，从而达到能基本掌握拍球的动作方法。三、教学组织1、用对话的形式，启发学生思维，激发参与的欲望，让学生主动参与玩 球，乐于创造出多样的玩法。2、通过不同方法的拍球游戏，让学生体验并明白原地拍球与行进间拍球 的方法是不同的，在由易到难，层层递进的教学过程中，学生进一步熟悉球 性，提高控球的能力，充分培养了学生动脑动手的学习习惯，开阔了视野又激 发了学生对篮球的无限兴趣。通过分组游戏，加强人与人间的合作交往，感受 了与同伴一起游戏的快乐。小学体育水平课的快乐的篮球（2）班执教李胜梅内容课1通过原地及行进间拍球游戏活动，能懂得原地及行进间拍球的不同点

3、，提高 的 学生对篮球活动的兴趣。目2、 学生能根据不同节奏进行拍球练习，提高学生控球能力，发展身体协调 标性。3、能积极、主动参与游戏，感受拍球时的快乐，培养与同伴合作的意识。课的 部分课的内容教师活动学生活动要求1、体育委员整1、教师用猜谜语进1、学生用听老师1、学生认开队，报告人数行导入；的谜语，并能回真，仔2、师生问好2、有意识的引导学答；2、动作到始3、导入：猜谜语生进行各种玩球游2、跟随教师进行位，模仿一个大西瓜，十戏；球操的练习。能力强准人拼命抢，看见3、请动作灵活的学3、在教师的引导3、能大胆对方框，拼命往生表演；下进行各种耍球地表现自备里装4、观察有创新动作游戏；我，能在4、

4、准备运动：的学生出来示范；4、学生自愿出来同伴面前部蜗牛与黄鹏5、一起跟随学生练表演耍球动作；展示动鸟习；5、进行木头人的作；分5、玩球游戏：a、 头上传球b赶球跑6、进行简单评价。游戏；6听取评价。4、积极创 新，认真 思考，有 胆参与。基一、原地拍球1、引导学生各种原1、根据教师的引1、认真观动作要求：用手地拍球练习，有咼、导进行各种原地察教师的指、指根按拍球，低拍；快慢拍；左、/、i /拍球习；2、能根据教师手动作；2、体会动肘关节随球上卜右丰父替柏，屈伸，动作柔各，2、进行半蹲和全蹲、及哨子的提示进作的要本按压明显，有节坐地拍球及单腿跪行练习；领，有节奏地拍球。拍球：3、在教师规定的奏

5、有变化1原地拍球3、教师用手和哨指时间内进行拍的拍球练2、看手势练习；3、两人一组看谁来提示学生来如何进 行拍球；球比多练习。习；3、学生之部拍的好；4、拍球比多4、在规定的时间内 两人一组进行拍球比 好比多；5、评价。间要互相 帮助，互 相纠正错 误动作。二、行进间拍球1、请学生在原地拍1、学生在原地拍1、认真体分1红绿灯球的基础上进行行球的基础上进行验原地拍2、游戏:原地拍球接力赛3、行进间拍球接 力赛重点：拍球的部位变化难点：控球能力进间走和跑的拍球练 习，体验动作；2、带领学生试做游 戏，引导学生游戏中 练习行进间运球技 术，再引导学生体验 不同跑速的运球方 法；3、组织各小组进行 比

6、赛4、进行总结评价。行进间的走和跑 的拍球练习，并 体验动作要领；2、尝试把所学的 动作用于游戏中，能与游戏相 结合；3、进行比赛4、认真听取评 价。球和行进 间拍球的 不同点；2、学生能 说出原地 和移动拍 球时手接 触球的部 位。一、放松游戏二、小结三、师生再见四、回收器材1、带领学生做放松 游戏；2、总结本课学生学 习的情况；3、表扬和鼓励有进 步的学生。1、跟随教师做放 松游戏；2、听总结及评 价；3、学生自我评 价。1、放松要 自然，轻 松；2、认真听 教师的总 结，对自 我也有个 评价。器材每人一个篮球四个呼啦圈球趣教学反思随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开

7、心，而忽 视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织 凌乱、教学目标完 不成等现象时有发生。那么如何制止这种现象的发生呢、激发学习兴趣，提高练习效果兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于 他们喜 欢的内容他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的内容他们则表 现得毫无兴趣， 甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为 重要。学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同 的。教学中我深入钻研教材，创造 性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学 手段进行练习。在进入专 项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比 哪一组的拍球方 法

8、多，通过同学之间互相指导、帮助评比的形式，培养了合 作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教 师也没有想到过。学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了 教学效率。学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的 兴趣。达到体育教育的目标。生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练 习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评 价时， 有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。所以在运球 接力比赛中，采 用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。例如：

9、一个组最快的完成接力比 赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一 组。这样一来，平时表现不太好的 学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。 同时 教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的 这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。这样来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了,一节课也就能更好的顺利完成。三、合理的进行分组,几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。例如：在练习原地拍球和行进间运球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现以 人为本，以学生发展为中心的教学思路。但是如果在这 节课让学生自己分组 的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜 负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。有的学生就 会出现这种想法：反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了