《走遍天下书为侣》教学设计表单

1、走遍天下书为侣教学设计表单学习内容分析学习目标描述知识与技能：1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等 词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的 方法，并受到启示。过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中培养学 生的语文素养，品味词语，引其情，动其辞。情感态度价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展矢于阅读的综合性学习，逐步培养学生 阅读的习惯。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互

2、间的矢系等角度分析走遍天下书为侣是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册第一组第二 篇精读课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告 诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情 环。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表 达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。教学重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合,性学习。教学难点理解作者反复读一本书的原因和方法。学生学情分析五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一 定的自

3、主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合 作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。教学策略咯设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用一、激发兴趣，导入1、同学们，你最喜学生回答自己最喜欢的PPT展示课题新课。欢的是什么书呢？它给 你什么样的感觉呢？2、一本好书，蕴含 着丰富的知识和美好的 情感；一本好书，能使 我们懂事明理；一本好 书，能引领我们走出人 生的困惑。今天我们继 续学习篇与读书有矢的 文章。请冋学们跟老师 写题目。（板书课题）一本书，并说出感觉。二、释题明意，质疑课 题1、题目中的“侣”是 什么意思呢

4、？（这个侣 字的两个口要上面小， F面大这样才能屹立 不倒，使友情之树长 青。）课题是什么意 思？2、质疑课题。（为什 么要选择书为自己的同 伴？）学生书写，提出问题PPT展示侣字的写法三、初步感知，了解内 容1 自由朗读课文，注 意读准字音，读通课 文。学生自由读书，交流学2 把自己认为不习情况PPT展示生字词四、读文父流，体会作 者情感好理解的段落认真读一 读。3交流自学生字词 的情况，让学生当老 师，提示易错之处。4接读课文，纠正 字音。5默读课文，了解 课文内容。解决作者选 择以书为侣的原因，说 一说你还有哪些不懂的 地方。小组内交流学习 所得，讨论自己疑惑的 问题，再不懂的全班父 流

5、。1书到底有怎样的魅 力，使作者毫不犹豫地 选择它作为自己唯一的 伙伴呢？作者把书当作自 己的朋友，自己的家， 不论朋友见了多少面， 家回了多少次，我们还 是会发现新的东西。说 明一本书可以常读常 新，读而不厌。（在此 过程中让学生充分读课 文，注意评价的多样 性。）此外，你觉得作 者选书作为自己的伙伴 还有什么原因吗？（尊 重学生的独特解读）2 .作者认为一本书可 以常读常新，不管读多 少遍，她也在这样的读 书过程中总结了一些方 法。作者一遍又一遍 地读那本书”的方法是 什么？她的读书方法对 你有什么启示？内容思考一一品味欣 员寻找新知总结收获产生 共鸣读书百遍，其义自学生讨论交流课文中重

6、点句子四字成语让学生读PPT展示句子五、课堂总结六、课堂练习现。每读一遍书，我们都 会收获与上一次不同的 体验，寻找到新的发现 好书不厌百回读，熟 读深思子自知。同学们 我们平时也读了很多的 书，你有什 么好的读书 经验，或者听了作者的 读书体 会，你有什么启 发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书 心得和经验，或从作者 的介绍中总结收获。我们平时总是更在意 读书的数量，大部 分书 都只是读过一遍而已， 泛泛地涉猎，大都不求 甚解。现在我们再把以 前读过的书拿出来读一 读，按 照作者的读书方 法，看看你有什么新的 体 会，及时做好记录， 到本单元的语文实践活 动时我们一起来交流。由学生总结本节课的 收获学生总结练习PPT展示试题教学效果检测题1、请正确、漂売地书与“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提不：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字 的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“