大学生当老师社会实践论文

1、实践三部曲在记录下社会实践的 感想时突然觉得自己长大了，难道对这个世界有了和从前不一样的认识就说明我长大了吗？这也许就是空想家和实践家的区别吧。改变观念只是第一步，最重要，最困难，也是最 能考验一个人的，是用实践证明自己的想 法，在不断实践中完善自己，这才是最重要的吧！蒙田说“每个人都看自己前面，但我看自己内部。对于我，只有自己是对象。我经常研究 自己，检查自己，仔细探究自己。”我应 该认识自己，适当改变自己，主动适应这个社会，而不是等着社会适应自己！经过了将近一个月的“教师”生涯，现在的我对于“老师”这个称谓不再陌生，当别人称呼我“老师”时，没有了昔日的逃避与羞涩有人说教师是太阳底下最神圣的

2、职业。虽然我的兼职只是沾上了“教师”的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告别了这个职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印,圈又一圈责任激起他们学习英文的兴趣，让他们在 喧闹、捣蛋和任性中我学会了忍耐与宽容身为“老师”，我有是在他们的淘气、并逐步探索出一条适合他们的兴趣教学之路。讲英文童话 答题游戏，情景 对话练习等活动慢慢进入了我的课堂，并 与了其中，寓学于娱。尽管这样一堂课下来，“老师” 童真和欢笑 更能让我感到欣慰的了。仅有的两小时里有所收获。，与班主任老师交流教学方故事考听力，智趣问答比赛，起了举足重轻的作用。他们的角色不好当，但没有没比： 案，拼图 积极参 孩

3、子们的一、课堂教学小学部一一轻松并忙碌着小学四、五年级的孩子有一定的英语功底就比较好教了，他们背诵书中的大部分课文，但是发音不准确而且常常死记硬背单们听一盘小学英语的磁带，那里面专门讲如何发音，对小学时正发音是要经过时间考验的，需要每天坚持练习，多听多说,五分钟的时间跟我朗读书后的单词，这样既可以纠正他们的发单词，然后下课前再听写一下，单词的发音和拼写都差不多记很喜欢学英语，都能流利地 词或课文。于是我送给孩子 期学习英语有很大帮助。纠 每天我都让孩子们利用课上 音，又可以让他们边听边背 住了。小学部的孩子们最活 跃了，好像怎么玩都不会累，这也让我想 起了小时候的我刚打完下课 铃就听不进去老师

4、在 讲什么了，只想赶快下课出去玩的情景。 因此，我没占用孩子们下课 的一分钟就是为了让 他们更好的利用课间十分钟放松大脑，下 节课的效率才会更高。有时我会即兴编了几个简单的日常对话分组让他们practice刚开始，大家都羞于启齿，涨红了脸。于是我便说了句：“ Open your mouth and be proud边说边亲 自进入角色引导他们。很快他们 得全神贯注；一旁的 的。就这样，我的第不再拘束，轻松地进行对话。接下来，我 弟弟在我的安排下朗读课文，不时跑过来 一堂课开始了。从紧张到轻松，分分秒秒着手讲解姐姐的课本，她听 给我加水或是递上水果等吃 在点滴中流逝，点点滴滴也在流逝中让人回味无

5、 穷认真勤奋的初一学生初一照样存在发音问题，英语单词联成句子的时候也存在这样那样的问题，但是这方面大体还不错。他们比较 以后，他们对音标的听话，学起来也认真。很快就把这些问题掌握能力也提高了很多。学习了这段时间都纠正过了。经过这次学习 以后。他们现在已经可以自己看着音标拼出单词 来了。纠正和学习音标以后，他们的重点内容就是语法的学习和句子语法差距挺大的，开始单纯给他们讲语法，他们都听的迷迷的应用了。英语语法和汉语糊糊的，句子也是讲半天，一用的时候还是出错。让自己很又失败的感觉。后来发现其实还是他们练习的少。就自己找了一些练习题。每次讲解完以后，让他们立刻做练习。经过段时间的集中训练以后，他们水

6、平提高很多，我心里也特别高兴。然后就是总能力的训练和提高了。这方面采用的方法是最常用每次考试总能让学生发现自己再哪些方面的不足之处。因为学的，考试和讲解试卷的方式。 生并不是很多，每次讲解的 时候我也尽量做到“ 因材施教”，把每个学生考试中的问题， 再阅卷的时候都记录下来， 讲解 的时候把一些题 目讲解完以后，点名让再这些地方做错题 的学生站起来再复述一遍。 虽然这 样做起来很麻 烦很幸福，可是效果非常不错。最近进行 的是短文阅读能力，虽然一 些单句掌 握的不错， 一开始读成段的文章的时候，还是很吃力 的。这个没什么捷径可以走。 只能循序 渐进，让他 们慢慢练习和适应。句子掌握的都很好。而且短

7、 读个差不多了。经过这段时间的复习 和练习以后，这个班的学生，不但发音、 文的阅读能力也明显 提高。一些比课文难度大的文章他们也能、作业批改暑假中孩子们的作业真是不少，每个人起码有两本英语练习册。老师特意撕掉书后答案防止抄袭，这样一来孩 子们也就不知道自己的回答是否正确了。但根据我这么多年当学生的经验,没经过修改的 作业等于没做，因为不知道自己的答案是对是错，也就不能弄清其中的知识点了。于是我 每天用一节课的时间来解答孩子们做作业时遇到的问题，他们把自己 要问的问题写在黑板 上，一分钟的思考时间，然后写下自己认 为正确的选项。每个答题的同学我都要求他们自己先讲解一下做题的思路，并鼓励他们找出题

8、中包含的知识点，答对、答错都没有关系。这样做的目的是让孩子们自己开动脑筋，不 单纯的依赖老师的总结、对答案。对答对的同学我会肯定他的成果；对答错的同学我会说出为什么会错；这样孩子们既巩固了知识点，又掌握了答题技巧。从每天大量的批改作教学工作最主要的就开课一样。其实我是业中，我有了新的体会，跟我之前的实习 是做好上课的教学，把每堂课都上得精彩 大错特错。教学工作最直接的反馈就是学面上看起来上得很成 课，学生不一定也就 或者教学的整个工作功的课，学生掌握的不一定就好；相反， 感觉不好。课堂上毕竟只有四十五分钟， 重心都寄托在那可怜的四十五分钟上。而不一样的体会。一直以为， 纷呈，把每堂课都上得跟公

9、 生的作业。有时候，我们表 表面上教师自我感觉不好的 我们不可能把整个教学工作学生的作业就是教师了解学生掌握情况的重要途径，也是教师对学生学习进行纠正的重要环节。学生整体的作业情况可以反馈整体的掌握信息。由于学生水平样，具体的每一个学 指导，往往要比集体生掌握的情况也就不一样。而在批改作业 指导有效得多。参差不齐，课堂注意力不一 的过程中，单独对他们进行三、经验与感想我的社会实践也悄悄 堂上朗朗的读书声， 们共有的欢乐时光就 耀眼的光芒。而这次 的宝贵财富。挑战“ 欢快的课堂氛围是多落幕。想起这些和孩子们融洽相处的情形 下课的谈笑声，玩耍时的欢呼声也许这 像一个月光宝盒，挖掘出的英语宝藏和久

10、社会实践所获得的珍贵经验也将尘封在宝 英语教师”让我收获颇丰，感觉到了当老 么不容易，从今以后我将更珍惜老师的劳，真有依依不舍的感觉。课 一个月太短暂了，我和孩子 违了的欢笑声一同散发出最 盒中，慢慢凝结成我人生中 师的辛苦，体会到为了营造 动成果。为了使孩子们主动学“快乐学习，学习快从老师的角度考虑，习，我也绞尽脑汁，尝试了几种他们感兴 乐”的效果；因材施教，有时侯一种好的 需要通过细心的观察，找出最适合他学习趣的游戏和活动，以便达到 学习方法并不适合所有人， 方法，才能帮助孩子进步。从学生的角度考虑， 老师是兴趣，再有了 情都需要兴趣，就拿 心，尽全力，下这么 我就会抱着“当一天 度去考虑孩子们学习 的热情和兴趣，因为读到三毛的一段话： 负，才是一个勇者。的心情，那是的山和 啊，以一颗真诚的心 感到内疚，就一定能在张扬个性这个社会大舞台上，逼迫学习 对英语的热爱后就能判断那种方法适合自 我这次的临时工作来说吧，因为我喜欢教 大的功夫来锻炼自己。如果是我父母强逼 和尚撞一天钟”的心理来完成，结果比现 ，成绩不好的原因不是他们笨，很多情况 不喜欢所以不努力也许是他们的理由吧。“我们一 步步走 下去，踏踏实实走下去， 到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我 水，又恢复到山和水