2024九年级英语下册 Module 7 English for you and meUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：星期二第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索九年级英语下册Module7的精彩内容——Unit3Languageinuse。在这个单元里，我们将一起深入挖掘语言的实际应用，让英语不仅仅停留在书本上，而是融入到我们的日常生活中。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！🌟📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过实际对话和情景模拟，提升学生运用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：引导学生通过自主学习，探究语言规律，培养自主学习习惯。

3.思维品质：通过分析语言在具体情境中的应用，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.文化意识：通过学习不同文化背景下的语言表达，增强学生对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本单元的核心句型结构，如“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”，这些句型是进行日常交流的基础。

-理解并运用“makeaphonecall”和“writealetter”等表达方式，能够进行简单的电话和书信交流。

-学习如何描述物品和人物的特征，如颜色、大小、形状等，以及如何使用形容词和副词进行修饰。

2.教学难点：

-难点一：正确运用时态。学生在使用现在进行时和一般现在时描述动作时容易混淆，需要通过实例和练习来区分。

-难点二：词汇搭配。学生在使用词汇时，容易忘记某些固定搭配，如“inthemorning”和“intheevening”，需要通过情景对话和练习来强化记忆。

-难点三：语法结构。对于“begoingto”结构的理解和运用是难点，学生需要理解其表示将来意图的功能，并通过实际对话来练习。

-难点四：文化差异。学生在使用英语进行交流时，可能不熟悉某些文化习俗，需要通过案例分析和讨论来提高文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解重点句型和语法结构，然后引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟电话和书信交流的场景，提高实际运用语言的能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的语言使用实例，帮助学生理解文化差异。

4.通过游戏化教学，如“猜词游戏”和“词汇接龙”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-分析：预习任务将包括对Unit3中核心句型的理解，以及对不同时态的应用实例的搜集。预习问题将围绕如何正确运用“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”展开。

-举例：要求学生查找并记录在英语国家中请求帮助时的常见表达方式，以及如何用英语描述时间（如“inthemorning”和“intheevening”）。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-分析：学生将通过自主阅读了解即将学习的语言点，并通过思考问题培养分析能力。

-举例：学生需要完成一份关于“如何用英语描述物品特征”的思维导图，并提交至平台。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-分析：导入环节将通过一个简短的英语视频来吸引学生兴趣，讲解知识点时将重点讲解现在进行时和一般现在时的区别。

-举例：教师通过一个电话求助的场景来讲解“Couldyouplease...?”的用法，并让学生模拟真实场景进行角色扮演。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-分析：学生通过参与角色扮演等活动，将理论知识与实践相结合，提高语言应用能力。

-举例：在小组讨论中，学生将就“如何写一封英语书信”进行交流，并互相评价。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-分析：作业将包括模拟电话求助的写作练习，拓展资源将涉及英语国家文化背景知识。

-举例：教师将要求学生撰写一篇描述自己日常生活中物品特征的短文，并提供相关视频和文章供学生参考。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-分析：通过完成作业，学生将进一步巩固所学知识，并通过拓展学习提高文化意识。

-举例：学生将阅读一篇关于不同国家问候方式的英文文章，并撰写一篇反思日记。教学资源拓展一、拓展资源

1.文化背景知识

-英国的问候习惯：介绍英国人在不同场合下的问候方式，如早上、晚上、工作场合和社交场合。

-英语国家的餐桌礼仪：探讨英语国家在餐桌上的基本礼仪，如餐具的使用、敬酒方式等。

-英语国家的节日庆祝：介绍一些重要的英语国家节日，如圣诞节、复活节、感恩节等，以及其庆祝方式。

2.词汇学习资源

-形容词和副词的用法：提供一系列形容词和副词的例句，帮助学生理解其在句子中的作用。

-日常用语集锦：收集一系列在日常生活中常用的英语表达，如购物、旅行、请求帮助等场景。

3.语法学习资源

-时态对比：通过图表和实例对比一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

-句型结构解析：详细解析“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”等句型的结构。

4.实践活动资源

-角色扮演剧本：提供一些适合角色扮演的剧本，让学生在模拟真实场景中运用所学知识。

-互动游戏：设计一些与英语学习相关的互动游戏，如单词接龙、拼写比赛等。

二、拓展建议

1.文化背景知识拓展

-鼓励学生通过阅读书籍、观看电影或纪录片等方式了解英语国家的文化背景。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对英语国家文化的理解和感受。

-邀请有相关背景的老师或外教进行讲座，让学生更深入地了解英语国家的文化。

2.词汇学习拓展

-建议学生利用课余时间，通过制作单词卡片、背诵单词等方法加强词汇记忆。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与他人交流，提高词汇的实际运用能力。

-鼓励学生多阅读英文书籍、报纸和杂志，增加词汇量。

3.语法学习拓展

-教师可以提供一些语法练习题，让学生在课后进行巩固。

-鼓励学生参加线上或线下的英语语法培训班，提高语法水平。

-鼓励学生多听、多说、多写，通过实际运用来提高语法能力。

4.实践活动拓展

-组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学知识。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，提高英语表达能力。

-鼓励学生参加英语辩论赛，锻炼学生的思维能力和口才。典型例题讲解在九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse中，我们学习了如何使用英语进行日常交流，以下是一些典型例题的讲解，以及对应的解题思路和答案。

例题1：

情景：小明想要询问李华今天是否要去公园。

问题：请用英语完成对话。

答案：A:Hi,LiHua,areyougoingtotheparktoday?

B:Yes,Iam.I'mgoingtherewithmyfriends.

解题思路：此题考察一般现在时态的疑问句和肯定回答。学生需要掌握如何构成一般现在时的疑问句，即把实义动词提前，并使用助动词am/is/are。

例题2：

情景：小红想要知道如何用英语表达“我喜欢吃苹果”。

问题：请用英语完成句子。

答案：Ilikeeatingapples.

解题思路：此题考察形容词和动词的搭配。学生需要知道“likedoing”是表示喜欢做某事的固定搭配。

例题3：

情景：小华想要询问妈妈晚上是否有时间。

问题：请用英语完成对话。

答案：A:Mom,areyoufreetonight?

B:No,I'mnot.Ihavetoworklate.

解题思路：此题考察一般现在时的疑问句和否定回答。学生需要掌握如何构成一般现在时的否定句，即在句末加上not。

例题4：

情景：小刚想要邀请小丽一起去看电影。

问题：请用英语完成对话。

答案：A:Hey,LiLei,doyouwanttogotothecinemawithme?

B:Sure,thatsoundsgreat!

解题思路：此题考察一般现在时的邀请句。学生需要知道如何用“doyouwantto...?”来邀请对方做某事。

例题5：

情景：小李想要告诉小王他明天要去图书馆。

问题：请用英语完成句子。

答案：I'mgoingtothelibrarytomorrow.

解题思路：此题考察一般现在时态的将来时态表达。学生需要知道如何将一般现在时态转换为表示将来的句子，如“I'mgoingto...”。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中Unit3的课后练习题，包括语法填空、完形填空和阅读理解等，以巩固本节课所学的语法和词汇知识。

2.创作英语小作文：学生需要根据所学内容，写一篇短文，描述一个自己熟悉的日常活动，如描述如何度过一个周末、如何准备一顿家庭晚餐等。要求使用本节课学习的时态和句型，字数在100-150字之间。

3.角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟本节课学到的电话求助或书信交流的场景，每个小组需准备至少两个不同的情景对话。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，教师将进行作业批改。批改时，教师将重点关注学生的语法准确性、词汇运用和句子结构的合理性。

2.反馈方式：教师的反馈将通过以下几种方式进行：

-直接批改：在作业上用红笔标出错误，并给出正确答案或修改建议。

-书面反馈：在作业旁附上书面评语，针对学生的整体表现和具体问题给出评价和建议。

-面对面反馈：对于需要个别指导的学生，教师将在课后进行一对一的反馈，帮助学生解决问题。

3.反馈内容：

-语法错误：指出学生在语法使用上的错误，并提供正确的语法规则和例句。

-词汇错误：对于词汇使用不当的地方，提供正确的词汇选择，并解释其用法。

-写作技巧：对于作文部分，教师将提供写作技巧的反馈，如如何组织段落、如何使用过渡词等。

-情景对话：对于角色扮演练习，教师将评估学生的口语表达流利度、语调的自然性和对话内容的准确性。

4.改进措施：教师将根据学生的反馈，制定相应的改进措施，如增加语法练习、组织词汇竞赛或进行口语角活动，以帮助学生提高语言能力。

5.定期总结：在作业反馈过程中，教师将定期与学生进行总结，讨论作业中的常见问题，并提供解决方案，确保学生能够持续进步。教学反思与改进教学反思是每一位教师不可或缺的环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断优化教学策略。在刚刚结束的九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse的教学中，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我发现学生在使用英语进行日常交流时，对时态的把握不够准确。特别是在一般现在时和一般过去时之间，学生容易混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加时态对比的练习，比如制作时态卡片，让学生通过视觉对比来区分不同时态的用法。

其次，我发现有些学生在进行角色扮演时，虽然能够流利地表达，但缺乏真实情境下的语境运用。例如，在电话求助的场景中，学生可能会忘记使用礼貌用语。针对这一点，我打算在下一节课中，先让学生观看一些真实的英语电话求助视频，然后让他们模仿视频中的对话，以此来提高语境意识。

再者，我发现部分学生的词汇量不足，这在一定程度上影响了他们的语言表达。为了拓宽学生的词汇量，我计划在课后布置一些词汇拓展作业，同时鼓励学生在日常生活中多使用英语，比如用英语写日记、读英文故事书等。

此外，我也注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高。这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重活动的设计，确保活动既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作文的写作感到困难。这可能是因为他们对写作技巧掌握不足。因此，我打算在课后提供一些写作指导，比如如何构思文章、如何组织段落、如何使用过渡词等。

最后，我意识到在课堂管理上，我需要更加灵活和细致。有时候，学生可能会因为一些小问题而分心，我需要学会及时调整教学节奏，保持课堂的秩序。

改进措施如下：

1.制作时态对比卡片，设计时态练习，帮助学生区分和掌握不同时态。

2.观看英语电话求助视频，让学生模仿对话，提高语境意识。

3.布置词汇拓展作业，鼓励学生多读、多写、多说英语。

4.设计有趣且具有挑战性的课堂活动，提高学生的参与度。

5.提供写作指导，帮助学生提高作文写作技巧。

6.优化课堂管理，保持课堂秩