《罗密欧与朱丽叶》教案

1、罗密欧与朱丽叶教学目标：1积累莎士比亚及与之有关的文学常识。 2欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。 3体会东西方文化表情达意的差异。教学重难点： 欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。 教学课时： 1 课时 教学方法：自读自赏讨论法教学过程： 一教学导入 ：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞 歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情 悲剧我们接触过许多，谁能来举例 ?刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉今天我们再来

2、研读一篇爱情悲剧一一莎士 比亚的罗密欧与朱丽叶 。二、简介作家作品1 作家作品威廉莎士比亚（1564-1616 ）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近 代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有：历史剧亨利四世 ，喜剧仲夏夜之梦、威尼斯商人四大 悲剧汉姆雷特、奥赛罗李尔王、麦克白及悲喜剧罗密欧与朱丽叶 。在西方，每家都必备 两本书，一本是圣经，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而 属于所有的世纪。”他的创作生涯分为三个时期。第一个时期是 15901600年，包

3、括 10部喜剧（如仲夏夜之梦威尼斯商人等 ），9部历史剧 （如 理查三世等 ），3部悲剧（罗密欧与朱丽叶作于此时 ）等；第二个时期是 1601一 1608年，包括 7部悲剧（四大悲剧哈姆雷特奥?赛罗李尔王麦克 白作于这个时期 ） ， 4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是 16091613年，包括 3 部喜剧 （主要是传奇剧 ）和一部历史剧。罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期的重要作品之一，创作于 1594到 1597年。剧本描写了一对互相 爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧， 表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。2罗密欧与朱丽叶剧情 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇

4、，他们之间常常发生流血事件。一天，凯普莱 特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普 莱特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽 叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天 亮，俩人才依依惜别。（课文节选的就是这部分）经劳伦斯神甫帮助，两人秘密举行婚礼。后罗密欧刺死朱丽叶的表哥被放逐，朱丽叶也面临被逼婚 的窘境。神甫给朱丽叶吃安眠药让她装死，不明真相的罗密欧赶到朱丽叶身边后自杀殉情。朱丽叶苏醒 后，发现爱人已死，于是用匕首结束了自己的生命。在两人灵柩前

5、，不共戴天的两个家族最终和解。 三阅读全文，理清思路1 学生朗读课文，思考：节选部分是全剧的第二幕第二场，说说这场戏主要讲了什么。是讲两人花园相会的，简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的 情景。表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。2 理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构 明确：一两人独白，表达相思二 两人对白，说爱盟誓三 两人定情，不忍离别3 回放电影片断，创设情境 大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人 物的感情，我们先来回放电影中的经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。通过

6、分析人物 独白和旁白，领会人物的感情有什么样的变化，表现男女主人公什么样的爱情追求。舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉爱衷肠。镜头一：罗密欧：朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！那是我的爱；唉，但愿她知道我在爱着她！ 要是她的眼睛变成了天上的星，天上的星变成了她的眼睛，那便怎样呢？我亲一亲她脸上的香泽。这段话运用了比喻、拟人、象征、对比、夸张等修辞手法，表现了罗密欧对朱丽叶的歌颂和爱慕， 表达了对朱丽叶炽热的爱情。他把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达了对她的赞美之情，太阳颉颃站着纯洁的爱情；将月亮拟人化， 比作有妒忌的人，象征着家族怨仇世俗礼教。美丽的太阳赶走妒忌的月亮，深层次地象征了坚

7、贞纯洁的 爱情必将战胜家族怨仇与世俗礼教的美好愿望。绿色的贞女的道服，象征着封建包办婚姻，表达主人公对它的憎毋与反感，对自由婚姻的憧憬。 把朱丽叶的眼睛比作天上两颗最灿烂的星，在太空中大放光明它们的歌声。明显带有夸张成分， 以突出朱丽叶的光彩照人。镜头二：朱丽叶说：姓名本来是没有意义的赔偿你这一个身外的空名。这段话表现了朱丽叶对罗密欧的爱，因为家族的世仇，使朱丽叶内心十分矛盾，（家族世仇和心中挚爱的矛盾）在封建社会，贵族世家代表着身份和地位，但朱丽叶全然不顾，勇敢地迈出了叛逆的第一步，显示 了爱情的力量。罗密欧对于姓氏的态度更为激烈、率直： 你只要称我为爱永远不再叫罗密欧了。 真正的爱情，使他

8、们变得勇敢而无畏，他们背着父母到劳伦斯神父的寺院里秘密成婚，最后他 们为了反抗封建家族势力和封建的包办婚姻不惜以死殉情，谱写了一曲最为悲壮动人的爱情颂歌。镜头三：罗密欧：我借着爱的不怕你家里人的干涉。只要你爱我刀剑下丧生。 罗密欧的答话显示了他将爱情看得比自己的生命更重要。朱丽叶：我真想遵守礼法你爱我么？ 所以也许你会觉得矜持作态的人。 朱丽叶抛弃了少女的矜持和羞怯，更加抛弃了束缚思想感情的虚文俗礼，大胆表白爱情，表明她将 爱情看得比自己的名誉和生命更重要。镜头四： 罗密欧：姑娘，凭着这轮皎洁的月亮，它的银光涂染着这些果树的梢端，我发誓 罗密欧与朱丽叶在花园盟誓，忠贞坚定，体现了爱情的美好。朱

9、丽叶：不要指着月亮起誓像它一样无常。不用起誓吧我一定会相信你的。 在朱丽叶眼里，上帝是不存在的，自然界万物也是靠不住的，唯一值得信赖的是情人自身，反映了 她率真、聪慧、追求自由爱情的个性。罗密欧冒险跳进园中的这一行动，就是爱情的明证，所以在谈话中，朱丽叶的话明显比罗密欧的多。镜头五： 奶妈三次呼唤朱丽叶，她两次去而复返，并且喊回已经告别的罗密欧，决定第二天九点派人去找罗 密欧商定结婚大事。罗密欧与朱丽叶惆怅不舍地分别。朱丽叶：我的慷慨 都是没有穷尽的朱丽叶甘愿把自己的一切奉献给罗密欧，热恋中的情话常常是颠三倒四的，没有逻辑只有痴迷。 罗密欧：我但愿我是你的鸟儿处于情感高峰上的恋人都心甘情愿的失

10、去自我，把自己完全融进对方的灵魂中去。教师小结：这场戏表现一对恋人的相思，盟誓和定情。从两人独白、倾吐相思之情到互吐衷肠，起 誓明志；再到两人定情，不忍分手，感情经历了仰慕赞美，到忠贞坚定，最后是惆怅不舍，感情不断的 强化深化，展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。 四品味语言，重点体会罗密欧与朱丽叶的个性1 在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱， 听到了他们热烈挚诚的心声 为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。浏览课文，圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句，作旁批。学生交流：2 讨论本文的主题 这场戏把爱情圣洁化和诗化，表现热恋中男女纯洁美好的感

11、情，赞扬了他们超越世俗仇恨之上的对 幸福美好爱情生活的追求，歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。明确：悲剧：理想与 现实的矛盾反封建：伦理观念，封建势力 宣扬： 人生理想，争取自由爱情和做人的基本权利五、戏剧文学最基本的特征是具有尖锐的矛盾冲突。通过以上的分析，你觉得这部剧作反映了什么样的 矛盾?启发：是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与两家家长、两个家族间的矛盾吗?这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。 罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成 为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐

12、朽的封建意识，表现了当时英 国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。六、一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧 呢?（归纳）封建世仇和封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给 帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们 实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。七、莎士比亚悲剧的特点莎士比亚的悲剧有三个特点：（一）它必须以英雄人物的死亡而结束：人文主义者认为，悲剧之所以为悲剧，必须以主人公的灾难 性结局而结束，而死亡是一个人最大的灾难。近代和现代悲剧就不是这样，重要

13、的不仅在于悲剧主人公 个人的遭遇，而在于悲剧表现的矛盾的深度，揭示人物思想性格的深度。莎翁悲剧的主人公虽然死了， 令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是 单纯的悲哀，当然更不是悲观。（二）悲剧的主人公必须是贵族。这是阶级偏见和时代局限使然。（三）悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归 咎于客观原因，而应由自己负责（罗密欧与朱丽叶是个例外）。莎翁的四大悲剧，其主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。 如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计一些学生在此基础上会想到罗

14、密欧与朱丽叶的爱情 悲剧，固然与封建世仇和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社 会教训。八、怎样理解该剧所蕴含的人文主义思想 ?提示：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体 系。它反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰；反对封建思想，赞美爱情是人类最崇高的感 情。罗密欧与朱丽叶本是一见钟情，互生爱慕，但受封建家族世仇的影响，却难成眷属。面对伦理 观念的重重阻隔，他们秘密相会，互诉衷情，勇敢地追求着自己的爱情，追求着自己的幸福生活，成为 封建秩序的叛逆者。特别是该剧的结尾，两个世仇之家面对着儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，

15、则象征 着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣传的人文 主义思想的胜利。九课堂小结： 这篇文章既是戏剧，也是一首长篇叙事诗。罗密欧与朱丽叶的恋情，真是惊天地泣鬼神。这种 纯洁、高尚、悲壮的爱情，使无数世俗的爱情显得黯然失色。作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男 女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴 时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 十布置作业长剧与罗剧比较鉴赏（一）经典的爱情故事 作为东西方经

16、典文本长剧与罗剧，从思想主题上都是对爱情的文学阐述，愿天下有情人终 成眷属是中西民族的共同心理。戏剧主人公所追求的爱情都受到外界势力的阻挠，都表现了热恋中的青 年男女分别时依依难舍的痛苦感情，都具有反封建的进步意义。所不同的是长剧以 “生离 ”的情节来 抒写；罗剧则表现为更轰轰烈烈的 “死别 ”。长是从喜剧的角度去表现，中国戏剧大多数是悲-欢-离 -合（大团圆）的公式； 罗是从悲剧的角度去表现，西方戏剧大多数是悲-欢- 离 亡的模式。（二）经典的爱情表达方式：作为东西方经典文本长剧与罗剧，均以心理刻画见长，罗直接抒情为主，是直抒胸臆的热烈表白，大胆炽烈，西方的爱情剧大多侧重于两个人的爱情心理；

17、长间接抒情为主，是犹抱琵琶的幽美低诉，含蓄深沉，中国的爱情剧大多是从更大的社会背景去描写爱情。 主要表现在以下三方面： 1、融情入景、借景抒情， 2、依附于事物、事理来抒情， 3、运用多种修辞展现 人物内心的情感。（三）经典的语言风格：作为东西方经典文本长剧与罗剧，均采用了“诗化”的语言。 长 以唱词为主，曲词体现了以词采典雅见长的语言特点； 罗是一部诗剧，以体现了戏剧诗化、散文化的 语言特点。长“诗化”的语言主要表现在曲词上，一是间接抒情，即依附于一定的景物、事物和事理 来抒情，使情感表现含蓄委婉，幽雅隽永；二是运用典故、比喻、对偶、夸张等多种修辞手法展现人物 内心的情感，增强感染力；三是融

18、古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。表达 含蓄而优雅，表现出东方人特有的情感世界。 罗“诗化”的语言主要表现在独白和对白上，1、高度个性化的语言特色； 2、语言极富诗意，简练而音韵和谐。 3、用比喻、排比、想象等表现手法充分展示人 物的内心世界。表现出火辣辣的炽烈爱情，表现人物在悲剧面前的生命感受。板书设计：会面前的独白罗密欧赞美朱丽叶的容貌两人对白步两人分手朱丽叶罗密欧、朱丽叶吐露内心秘密 T 表达爱慕之情倾诉衷肠大胆表达爱情T两人定情，迈出叛逆第依依惜别T 不忍分手，惆怅不舍补充知识：戏剧按作品内容的性质可分为：悲剧、喜剧和正剧。悲剧：指描写主人公因和现实环境的冲突，或因本身的过错而失败、受难以致毁灭的一种戏剧。悲剧的主人公大多是正面人物，或英雄人物。悲剧的戏剧冲突表现为：正面主人公所追求的进步理想或所从事的正义事业，在具体的历史条件下，为 强大的现实势力阻挠而不能实现，最后以主人公的失败、受难或毁灭告终；或主人公虽不是英雄人物， 甚至有严重缺点，但他要实现的某种希望还有合理因素，却因受到恶势力