蒲公英的梦教学设计

1、蒲公英的梦教学设计广东省清远市连山县永和小学邹丽萍教材分析：蒲公英的梦是义务教育课程标准实验教科书语文s版教材，四年级上册 第四单元中的一篇精读课文。这篇课文将我们带入保护环境的主题。蒲公英 的梦是一篇童话故事，写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是 她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中实现 了她的愿望。这篇课文在激发学生对大自然热爱的同时，还教育人们要增强环 保意识，保护我们美丽的家园。根据教材特点我确定了以下教学U标： 教学目标：1积累词语。2了解课文的主要内容，理解文中重点句子的含义，体会蒲公英的心情和感 受，教育学生热爱大自然，自觉增强环保意识。3能

2、正确，流利，有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序。重点：理解文中重点句子的含义，理清课文的写作顺序。 难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。设计理念：1. 语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代 替学生的阅读实践，阅读是读者与作者的对话，是一种精神食粮。”基于这理念, 我为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，在读中悟语， 读中悟情。这篇通俗易懂的童话故事，对儿童有着很强的可读性，并能起到很好 的教育作用，因此，本节课重在指导学生抓住文章所表达的感情品读课文，让学 生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式, 引导学生

3、自主学习，真正上成有语文味道的语文课。2. 尝试板块教学培养学生阅读能力。采用了 5个板块，（1）采集词语（2）共享美梦（3）同担痛苦 （4）环保教育（5）小练笔教学流程:初读课文，整体感知釆集词语（出示课件）（）的蒲公英夜幕的（）的叫声）的眼睛不偏（）1指名回答。2指名解释括号中的词语并用愁眉苦脸造句。（随着学生的解释出示课件，然后齐读）【设计意图：扫除新词障碍，为学生理解课文内容打基础。】细读课文，品读感悟共享美梦（出示课件）1蒲公英做的是一个怎样的美梦？你能给大家读一下吗？（指名读）2蒲公英的梦中有些什么？（太阳笑，微风吹，草原美）这么美的梦，蒲公 英的心情怎么样？（指名板书：快乐）谁能

4、带着快乐的心悄把蒲公英的美梦 读出来呢？（学生读指名评价）设计意图：为满足学生充满好奇心这一心理特点，采用变序方式引导学生首先从梦入手，来调动学生的学习积极性。】同担痛苦（出示课件）过渡：梦中的蒲公英快乐的笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？1找出蒲公英开花前担心的语句。（指名读，课件出示）2指导朗读出蒲公英的不快乐，郁闷之悄。（指名读，师生共同评价）3蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？这段中那些词可以看出它担心开花不 漂亮？（根据学生的回答出示课件）你能抓住这些关键词把这种既难受乂担心 的语气读出来吗？指导朗读并板书（担心）。4分角色朗读椰子树伯伯与蒲公英的对话。（出示课件）过渡：蒲公英开花前很

5、担心，那么开花后却乂遇到怎样的遭遇呢？（1）学生回答，随着学生的回答板书（痛苦）师（出示课件。）（2）指导朗读“啊”读出蒲公英的痛苦与惊吓。【设计意图：与共享美梦这一环节形成鲜明对比，培养学生抓住作者所表达 的不同情感进行到位感情朗读的能力。】环保教育师：看到蒲公英那么痛苦，你们希望它的美梦实现吗？生：希望。师：能否实现就主要看我们的行动了，如果：课件出示（我们不乱排放废气， 不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，不随地吐痰那么它的美梦一定会 实现。）你们能做得到吗？生：一定能做到。师：自己做到还不够，而且还要回家提醒自己的兄弟姐妹，父母等长辈，要求 他们也做到保护环境。引导学生结合板书了解文章

6、的写作顺序：事情的发展顺序。【设计意图：教育学生热爱大自然，保护环境C】小练笔梦是心中想，她多么渴望能生活在没有被污染的环境中啊！于是她就做了 个美梦。假如蒲公英的生活一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故 事。提示：它的环境情况如何，心情怎样，她最想把这个喜讯与谁分享等。第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现【设计意图：写作是语文课必不可少的一个重要环节，此环节是为了发挥 学生的想象力与培养学生的写作能力。】课堂小结：同学们，为了帮助蒲公英实现它的梦想，我们一定要做到保护 环境。其实保护环境就是保护我们自己，有了清洁美丽的环境我们才会生活的 更快乐，更幸福。作业超市（出示课件）1、请你为保护环境设计一条宣