最终版《生物入侵者》教案设计

1、教案设计学校：东莞理工学院学院：:文学院年级：2011 级专业：j汉语言文学（师范）姓名：彳杨美婷学号：201142306106指导老师：李绍群生物入侵者教案设计11汉语言文学（师范）1班201142306106杨美婷教材分析生物入侵者被编排在八年级（上）第四单元，根据这个单元的教学目标， 第三、四单元的教学重点是说明文的说明方法、说明顺序以及说明语言的特点。 文章按照逻辑顺序展开，从“生物入侵者”的含义入手，接着摆出生物入侵的具 体现象，介绍了生物入侵给人类带来的危害以及对生态环境的影响，再探究了出现生物入侵的原因和途径，摆出了当今科学界对“生物入侵”的两种不同态度， 最后讨论解决方法，也就

2、是采取了什么措施。文章主要运用了下定义、打比方、 举例子、列数字的说明方法，但是，如果我们仅仅体会文章的说明语言和结构是 远远不够的。文章里倡导的出发点跟“环保”这个概念不谋而合，是想让同学们 通过学习个案，意识到保护环境的重要性，以及从生活的小事做起。教学目标1 积累课后重点词语。2了解文中介绍的生态知识，了解生物入侵者的情况。3理清文章的说明顺序，整体把握本文内容，提高科普文的阅读能力。4 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。5. 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过

3、程中的“人为干预” ？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这 两个条件？课前准备学生：课前预习课文，借助工具书，解决生字词，旨在熟悉文章内容，发现 问题。教师：网上搜索并下载生物人侵的相关资料，包括图片、视频，让学生更加 直观地感受生物入侵。教学方法1自学法：主要用在学生朗读文章，学习生字词，预习熟悉课文内容的时 候。2、抢答法：全班分为男生、女生两组，用在学生熟悉课文之后，旨在检查 学生对文章的熟悉情况。3、讨论法：同桌两人为一小组相互谈论，前后桌四人为一个组交流。4、 引导法：当学生在回答问题不够完整或者遇到难题的时候，我会注意引 导他们理清思路

4、、补充完整。5、评价法：针对学生的回答或者想法，要进行准确的评价，多以肯定鼓励 为主，增加学生的自信心，活跃课堂气氛。课时安排2课时教学设想学生自学课文，理清文章思路，从而了解文章所使用的说明顺序； 分析课文 所采用的说明方法，并体会它的表达效果，把学习到的说明方法运用到说明文的 写作上；把课堂所学知识生活化。教学过程第一课时一、引入新课用“入侵”与“生物入侵”的含义联系与区别来引入文章。(教师解释“入 侵”含义，让学生概括分析“生物入侵”)。那么作者把文章的题目定为“入侵” 而不是其他，可见作者的态度是什么？为什么作者会有这样的态度呢？我们今天 一起来学习生物入侵者看个究竟吧！板书生物入侵者

5、二、检查预习情况1、自读课文，标出下划线字音。(请学生上黑板写，老师批改，全班齐读。)扼制(e)繁衍(y * )归咎_ (ji ii)酝酿(y u mi a ng)藩篱(f a n)在劫难逃(ji e) 于衷(zh o ng)捷息(q i )五彩斑斓(ba n I a n2、解释下列成语（请学生口头回答，老师点评）（1）在劫难逃命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生， 要避免也避免不了，（2）束手无策 比喻没有办法（3）无动于衷心里一点不受感动；一点也不心动。（4）五彩斑斓 灿烂多彩（5）物竞天择生物互相竞争，能适应者生存下来。3、作者介绍梅涛中国当代科学家、博士生导

6、师、科普作家。1962年11月出生于江西4、抢答环节，熟悉文章内容（男女分组，学生抢答、补打，答对者得十分，补答者得五分，答错者扣五分，由老师点评给分的方式，提高学生的积极性，活跃课堂气氛） 问题一：什么是“生物入侵者”？答：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称 为“生物入侵者”。（第一自然段） 问题二：总述生物入侵者的危害有哪些？答：他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以 估量的经济损失。（第一自然段最后一句）问题三：（填空题）这些混杂在仓底货物中 并没有引起的注意,它们被随便丢弃在附近的水域中。答：“偷渡者”当地人五大湖。（第三自然

7、段）问题四：（填空题）“生物入侵者”在给人类造成难以估量的 的同时，也对被入侵地的的 构成极大的威胁。答：经济损失其他物种以及物种的多样性（第四自然段段首） 问题五：他们警告说，夏威夷没有任何可以 棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷，该岛的鸟类将 。答：扼制安家落户在劫难逃。（第四段段尾） 问题六：生物入侵者的入侵途径有哪些？答：途径一：日益繁荣的国际贸易；途径二：跨国宠物贸易。（第五自然段）问题七：文章中提到学者对生物入侵者的什么态度？答：生物学界和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预，而更多的学者持反对意见。（第七自然段）问题八：（填空题）如果听任“生物入侵者” ，许多将难逃绝种-

8、，自然界的将受到严重破坏。答：自由发展本土物种厄运物种多样性。（第七自然段）问题九：（填空题）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达美元，面对这样的天文数字，人们岂能 。答：两千多亿无动于衷。（第七自然段段尾）问题十：美国政府在这个问题上采取的措施是什么？ 答：美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹 带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监 控计划。（最后一自然段）三、整体感知概括文章内容；既然我们知道这是一篇说明文，那么它向我们介绍的说明对 象是什么，下面请大家带着这两个问题自读课文，也可以同桌讨论。1、主要内容：本文除了告诉

9、我们生物入侵者的含义之外，还讲了生物入侵 给人类和生态环境带来的危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态 学界对“生物入侵者的不同看法以及目前各个国家对这一问题采取的应对措施方法。2、明确：说明对象是生物入侵者四、理清文章结构（前后桌讨论，小组组长汇报，老师评定）1、用PPT显示，学生按要求补充完整引出话题：介绍生物入侵者的含义（第1段） 摆出现象（第段）探究原因：（第段）揭示态度：（第段）应对措施：（第段）明确：生1、引出话题：介绍生物入侵者的含义。物2、摆出现象：举例说明什么是生物入侵者和其危害。入3、探究原因：分析原因和途径。侵4、揭示态度：写不同态度。者5、米取措施：目前米取相

10、应的措施。2、写作顺序及意图a常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ （明确：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序本文用了逻辑顺序）b.采用这种顺序有什么好处。（明确：符合人们认知规律，且结构严谨、层次分明。）五、小结这节课熟悉了文章的内容，学习了“生物入侵者”的概念，初步了解了生物 入侵的危害，分析了文章的结构与说明顺序。那么文章运用了那些说明方法？有 什么作用呢？这些我们下节课继续探讨！六、布置作业1、文章主要运用了哪些说明方法？在文章里标记出运用了以上说明方法的有关语句。2、说说文章所采用的说明方法有什么表达效果?生物入侵者梅涛逻辑顺序附：板书设计 引出话题：生物入侵者的含义 摆出现象：

11、现象及危害。 探究原因：原因和途径。 揭示态度：态度。米取措施：措施。第二课时一、知识回顾（挖空填空，回顾知识）1、 生物入侵者按照（逻辑顺序）展开，首先诠释了（ “生物入侵者”）的 含义，接着摆出生物入侵的具体现象，介绍了生物入侵给人类带来的（危害）以 及对（生态环境）的影响，再探究了出现生物入侵的（原因和途径），摆出了当 今科学界对“生物入侵”的两种不同态度，最后探讨了应对措施。2、文章主要运用了哪些说明方法？（下定义、列数字、举例子、打比方）二、赏析经典1、复习常见的的说明方法的表达效果：举例子：通过举具体的例子对事物的特征/事理进行说明，从而使说明更加 具体，加服力。列数字:具体准确。

12、打比方:将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。下定义：简洁准确的语言，揭示了事物的本质特征。2、文章所采用的说明方法有什么表达效果？（1）原句：从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。把“11种、9种”改成“许多”好不好？为什么？明确：不好，列数字：用数字的变化更具体准确说明生物入侵者对自然生态 系统危害非常大，破坏了当地生态平衡。（2）原句：这些混杂在仓底货物中的 偷渡者”并没有引起当地人的注意， 它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。把“偷渡者”换成具体的“斑贝”，哪个表达效果好？明确：“偷渡者”更好，运用了打

13、比方：形象生动地说明斑贝在不知不觉中 登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害。(3) 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民”称为 生物 入侵者”。明确：下定义：准确解释了生物入侵者”的含义，揭示了它的本质特征。(4) 列数字A、一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后 6次看到棕树蛇 的身影。用具体的数字说明棕树蛇数量多，活动频繁，对当地鸟类的影响很大。B 仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”。 用具体的数字更形象具体地说明生物入侵者”给人类造成的经济损失。(5) 举例子A、第2段：举蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限 的例子。B、

14、第3段：举欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。C、第4段：举棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。明确：作用：证明生物入侵者 不仅会破坏某个地区原有的生态系统，还可 能给人类造成难以估量的经济损失”。3、文章里还有其他运用了说明方法的语句吗？如果有，试分析一下它的表 达效果。(小组讨论，代表发言，老师点评)(1) 举例子A、第5段：举国际贸易如新鲜水果和蔬菜贸易带来害虫(地中海果蝇)、跨 国宠物贸易带来有霍乱病源的观赏鱼两个例子。B、第8段：举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部 门监控议案的例子。(2) 打比方A 生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义。明确：作用：入侵

15、者”移民”，生动形象告诉人们这一类 入侵者”的行为， 会给人类与自然带来危害。B、第五段 事实上许多生物入侵者正是搭乘跨国贸易的 便车”达到 偷渡”目 的的。明确：作用：把 跨国贸易”比作 便车”，形象地说明了许多生物入侵者的传 播途径。4、总结说明方法在说明文中的作用明确：使所说明的对象更形象，更具体、更准确，增强说服力，减轻读者理 解的难度。三、延伸拓展1、自然界还有哪些生物入侵者？水葫芦，又称凤尾莲，当初作为净化水质、观赏植物引进国内。薇甘菊、空心莲 子草、水葫芦、大米草，美国亚洲鲤鱼泛滥成灾(观看美国亚洲鲤鱼泛滥成灾的 视频，五分钟左右)2、现实生活中，作为中学生的我们，如果发现生物入侵者我们该怎么做？（要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。）四、小