六年级上册《把掌声分给她一半》教学设计

1、六年级上册把掌声分给她一半教学设计 教材分析： 这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画 了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭 受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队 精神。由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师 应加强从报告文学的特殊表达方法叙述抒情相结合这 一方面指导学生感悟体会文章。 同时，由于文章的篇幅较长， 所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在 两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己 的语文学习能力。教学目标：1、掌握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒 自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“

2、袅袅 的青烟”等和关键句子的意思。2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的 体育精神。3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。 教学重点： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而 认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点：理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。教学过程一、检查预习：1、板书好课题，学生齐读课题。2、十秒钟时间学生自查生字词。二、导入新课1、题目中的她指的是谁？板书：孙晋芳 通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢？ 学生结合预习情况进行交流教师结合学生的回答板书： 世界优秀二传手 三连冠 2、从“一半”

3、这个词中你又知道了什么？ 引导：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队员共 同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪 练。但人们却把掌声分给她一半，也就是要把功劳分给她一 半，她在队伍中的作用真的是 （至关重要的啊） 。三、了解报告文学，初读课文 1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我 们刚接触体裁。出示：报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的 文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来 塑造性格鲜明的人物形象。那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？哪两 件事？请同学们浏览课文，仔细想一想。A、三伏天刻苦训练。通过练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋

4、芳？这 还是一个什么样的孙晋芳？除了这件事，还有什么事？B、和郎平闹矛盾这又是一个什么样的孙晋芳？板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优 秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大 屏幕上的这个句子吗？试试看！出示句子：课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个的孙晋芳。通过典型事件写出人物的品质，运用在文章当中就会使 文章写得很出色。同时，在概括文章主要内容时，如果是写 人的文章就可以这样概括。教师总结：刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事， 初步了解了孙晋芳。接下来，让我们品读课文，相信我们会 对孙晋芳有更深刻地了解。四、研读课文。1、引

5、起学生注意力。【出示孙晋芳照片】看，她就是孙晋芳，就是这样一个 貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，率领 中国女排获得了一个又一个冠军，她到底具有怎样高超的球 技？请同学们默读课文，用心体会，划出相关的词、句。 学法指导：老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相 关的语句， 而且写上了自己的体会。 读书做批注是个好习惯1、你找到了哪些语句？指名学生交流（只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段）投影出示第三段2、这个段落是围绕那句话来写的？ （而她的传球技艺， 高超得惊人。 ）这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中 心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，高超得惊人”啊？学生读句子

6、：无论多么险恶的来球一缕袅袅轻烟。（有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有？）A、 化险为夷化险为夷是什么意思？（1） 化危为安它采用了换词的方式来理解了这个词语。你是用什么方法理解这个词语的？查字典，这是理 解词语的一个好方法。（ 2） 真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的 方法是什么呢？联系上下文，对，就用这种方法来看看这个词语。 （“险”在课文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？） 那么化险为夷就是指把险恶的球变得平和起来。（这样其他队员就更容易接住它了。 ）学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。B、对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写。出示句子：“如果说向她飞来的

7、球像一团熊熊燃烧的烈火，那么， 从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟” 谁来读 一下。同学们发现没有，这是一种什么描写方法？（比喻） 把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”？（飞来的球）从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？这个球来的怎么样？速度很快力度很强 （凶猛、很快、很难接）角度怎么样？就像烈火一样来势 （凶猛）可是经过他的妙手一传， 就变成了“一缕袅袅青烟”从“袅袅轻烟”中你体会到了什么？（真是球技高超啊！）学生带着体会朗读。指名读。朗读方法指导：提醒学生根据词语的含义注意朗读的语 气。学生练读、指名读。教师小结：你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的 高超球技了。描写当中，加上比喻的句子，会

8、使表达更加形 象生动。C、但是这句话并不是作者鲁光的原创，这是鲁光引用 一位记者所说的话。大家看一看，如果我们把记者所说的这 句话去掉，好不好？为什么？“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。学生交流 教师小结：将别人所说的经典的话引入自己的文章，既 可以使描写更形象生动，又可以更准确地证明自己的观点。就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以 看着大屏幕。3、教师评价背诵，过渡：课文还有哪些句子也写出了 孙晋芳球技的高超？学生交流（学生交流时要指示其他学生看相关段落） 出示第五自然段“ 朝夕苦练”（变色） ，是什么意思？苦在哪里？到底有多苦？读读课文第五自然段，你可以 抓住印象最深的一个词或者一句

9、话写写体会。“三伏天”是指什么时间？这是在号称中国四大 火炉之一的南京啊，三伏天最高的气温可以达到四十多度， 这样的天气里，人们会干什么？可是孙晋芳在干什么？从中， 你体会到什么？评价：结合生活体验谈出自己的感受，理解的就更深刻 了。“ 挥汗如雨”、你有没有“挥汗如雨的经历”？ 那时，你最想做的事是什么？可是我们看一看，孙晋芳却在作什么？（她还在练球）她一边托，一边数，一、二、三、四一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么？（感受孙晋芳练球 练的刻苦。）教师过渡：这是多么坚强的毅力啊，这是多么坚强的意 志啊！还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象？“由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”想象

10、画 面来读书，你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。同学们，这样的刻苦训练是一天吗？两天吗？那是是啊，朝夕苦练，天天如此。谁愿意来读读这感人的场 面描写？指名读朗读指导：强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文，就可以把课文读得更好让我们再来读读这一段话，再次感受这动人的场面描写。4、教师小结过渡：朝夕苦练，练就了高超球技；顽强 拼搏，造就了坚强意志。你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子 ？出示句子 读读这两句话，看看他们在描写手法上有什么共同特点？ （比喻句）将什么比喻成什么？ 狭小的走廊无边无垠的空间 双手磁石 从中你体会到了什么？孙晋芳的球技已经出神入化了。 “出神入化”这个词用得好，还可以用哪个词？技 艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌，同学们的词汇可真丰富，这句话就是用了形象而生动的 比喻，给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技， 让我们再来读一读吧。五、运用积累。教师小结过渡：这就是化平凡为神奇的孙晋芳，这就是 世界优秀二传手孙晋芳。如果说，中国女排是一支演奏美妙 乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥；如果说向 她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火，那么从她手里飞走的球 已经变成（一缕袅袅轻烟）。谁能像老师这样，用上“如 果说那么”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者孙晋芳 的高超球技？自己在本子上先写一