红领巾真好教学设计

1、红领巾真好教学设计特征码标签:特征码红领巾真好教学设计（一）一、教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。二、教学重难点：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点三、教具准备：课件四、教学过程：（一）从课题入手，导入新课：1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）4、来，一起

2、回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？（二）学习第三小节。带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文，寻找问题的答案。2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？3、课件出示第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情心情看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和

3、这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧4、练习朗读。（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是

4、问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。（三）学习第一二小节。师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。1、生自由读第一二小节。2、抽生反馈，学生答

5、到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学；（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的

6、男孩子读问句，女生回答。（7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）（3）同桌读。（4）抽两生读，其余的孩子认真的

7、听，说说哪儿读得好？（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。（五）课外小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）（六），睢，多美的画面啊！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。（七）背诵课文。这么美的一篇课

8、文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。红领巾真好教学设计（二）教学目标：1、运用形声字识字的办法认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学重、难点：利用形声字一部分表音，一部分表义的规律识字。教学过程：一、揭题，导入。1、师：今天我们来学习27课，来一起来读读课题。“红领巾”真好。“领”是后鼻音，三声，再来读读这个字。领字是我们的老朋友了，它是一个形声字。怎么来记住它呢？页字旁

9、的字和头有关。衣领在哪里？头的下方，和头有关。伸出小手和老师一起写课题。师边书空边讲：左右结构，写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。令字最后的点不要忘记了。右边的“页”也把横写短，左右互相让一让，两个好朋友就组成了一个新字了。（生书空。）再来一起读读课题。2、师：看课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？（指我们少先队员）又是谁在夸少先队员呀？贴小鸟图。小鸟可爱吗？二、初读课文，认读生字1、小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样。借助拼音朋友自己读读看吧！来我们来开火车读读看吧！如果开火车的小朋友读对了，我们就跟他读一遍。出示词语“崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱

10、、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的读音。2、分组读诗歌。三、学习第一节我们先来学习第一节。这一节我们藏着三个形声字新朋友，是谁呀！来读读看，（出示卡片：叽喳蓬）我们先来看这两个字：叽喳用什么办法记住它？1、认识叽喳师：这个小老师教得很正确。叽右边的几表示读音，左边的口字旁在这里的确是表示与口有关。还表示口中发出声音。喳也是这样。师：老祖先造了许多表示声音的形声字，猜一猜怎么读？（板书“喵”“吱”“呱”三字）利用刚才的办法，你能来认认这三个字吗？（抽生）根据形声字的特点来识字就是快。2、认识蓬再来认识一个新朋友。后鼻音再读一遍。这也是一个形声字。那一部分和字义

11、有关，哪一部分和读音有关？下面这部分读逢。草字头的字表示与什么有关？出示图片。这种植物长得松松散散，叫蓬草。读词。拿棉花，摸摸看。什么感觉？是呀，松松的软软的就叫蓬松。这个棉花我们可以怎么叫蓬松的棉花。你还知道生活中什么是蓬松的？（出示图片练习扩词：蓬松的-）小鸟睡了一夜醒来，羽毛有些松散，是蓬松的-？早上醒来小鸟的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齐齐的。瞧，早晨梳理后的小鸟多快乐呀！（板书：快乐的小鸟）那只快乐的小鸟来读读第一节？老师还提醒你们，读诗歌还有一个讲究。请把这几行末尾的红字响亮地读一读。你发现了什么？（鸟、跳、毛）这几个字叫押韵字。朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮，才能读出

12、诗歌的韵味来。来听老师读读看。谁再来读一读。（指名读）来孩子们带上表情，带上动作一起来读读看，会更有意思一些。四、学习第二节1、学“棱”你们读得多快乐呀！清晨林中也更热闹了。自己读一读第二节。你读了这一段，你仿佛看到了什么？对呀，他们飞来飞去，拍打着翅膀的发出的声音，就扑棱棱。扑棱棱也是表示声音的词语。来我们再来和这个生字娃娃交朋友。一起读：（出示卡片：棱）2、小鸟们飞来飞去，忙着在-森林中捕捉害虫的鸟有哪些呢？（生说，师出示图片）你最喜欢谁呀！你把最喜欢的鸟的名字加进去，夸夸他。指名说。这样的小鸟还有很多很多，他们从这棵树，飞到那棵树，()害虫捉了一只又一只，他们真是活跃呀！（板：活跃）小朋

13、友你们刚才发言积极，也叫活跃。现在请活跃的小朋友一起读读第二节，注意红色的押韵字。能背下来吗？试试看。五、学习第三节鸟儿多可爱、活跃，你喜欢吗？文中的红领巾也很喜欢。打开书自己读读第三节，想想红领巾为小鸟做了什么？谁来说说，红领巾做了什么？（1、做了崭新的木牌2、放鸟巢）我们再来认识三个新朋友。贴“崭”这是一个形声字。这是下面这个字读？“斩”表示读音zhn，上面的山表示意思。师：“崭”原先指很高很高，很陡很陡的山。“崭”有“很、非常”的意思。“崭新”就是开学的时候，爸爸妈妈给我们买了崭新的-开学了老师发给我们-再来认识一个形声字朋友，贴“牌”你知道的有哪些？生：金牌、门牌、车牌、扑克牌、班牌你

14、们看不管什么牌，都有一个共同点。他们的形状都是薄薄的、扁扁的、一片一片的老祖先造牌字的时候就告诉我们了。图字结合形象演示“片”字的来由）树，用斧头劈成一片的。多薄呀！片字就是这样来的。“片”字就是指被劈开的薄薄的、扁扁的木片。以后我们遇到带片字旁的字就大概是这个字指的扁扁的、薄薄的东西。你们看我们又用形声字的规律和这么多生字娃娃成了好朋友。师：（出示“巢”）接下来我们要认识一个像画一样的字，可有趣了，你猜这是是什么字？生齐答：巢。师：你是怎么猜出来的。师：同学们真会想象。“巢”就像一幅画，老祖先们看到这样的画面，就创造了巢字。后来演变成了我们现在的巢字。（图文结合演示“巢”字的演变）我们的汉字

15、真有趣吧！一个汉字就是一幅画，一个故事。巢上的小鸟儿可能在做什么？师：小鸟是那么可爱，我们可不能伤害它。用木牌上的话，提醒拿起猎枪的猎人-最动听的声音告诉身边所有人-请你用最响亮的声音告诉世界上的人-（请爱护小鸟）小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护他们。（板：爱护小鸟）我们为小鸟做了这么多好事，小鸟夸红领巾。指读课题。再来找找这一节中的押韵字有哪些？押韵字在每一行的末尾，韵母一样。（早、巢、鸟、好）我们谁来表扬表扬这些红领巾。注意把押韵字读得清楚响亮些。师生合作读课文。六、写字1、师：写字时间到了。看看我们今天要写的字（出示“捉、蹦、跃”，生读）2、师：你们发现这三个字有哪个共同的一部分？（生：

16、足。）师：带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？（脚跑得快才能捉得住。）你看我们的汉字多有意思呀！师：我们来给“跃”找找朋友。（跳跃、飞跃-）读词语师：跃左边足字旁，右边是个夭字。夭字老祖先是怎么写的？（出示“夭”字的演变）学学它的样子，一个人偏着头往前跳。所以夭字第一笔是撇，就像一个人偏着头。红领巾真好教学设计（三）教学目的：1、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好。3、知识和技能：通过学习课文，掌握文中8个生字，会写“领”字

17、，能正确流利有感情地朗读课文。教学中难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。教学准备：多媒体课件。教学方法：激趣法，质疑法，反复诵读、读中领悟。教学课时：两课时（第一课时）一、读题质疑。1、孩子们，今天咱们一起来学习新课，题目是（板书课题）红领巾真好。2、指导写“领”。“领”是我们这节课要求会写的字，老师范写，聪明的孩子仔细观察，看看写的时候应该注意什么？生回答，师总结。生在书上描红，写字，评比。3、齐读课题。细心的你发现了什么吗？和文中的课题有什么不同？师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。二、初读课文

18、，了解大意，认识生字。1、请同学们用自己喜欢的方式3读读课文，注意要读准字音，不认识的生字借助苹果和树叶里的拼音和他们交交朋友。边读边想想，“红领巾”到底指的是什么。2、学生回答问题。师：那么这句话就是在（赞美红领巾），就是说少先队员真好。3、检查识字情况：、师：我们也是“红领巾”，下面老师就来考考你们，看看你们能不能也受到老师的夸奖。（课件出示）下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？出示生字：叽喳蓬跃棱巢崭牌同桌检查读个别检查齐读生字。、去掉拼音，你还会读吗？、交流识字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再汇报。、检查词语：叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱蓬松活跃鸟巢崭新木牌清晨机灵羽毛

19、捕捉红领巾梳理开火车读4、现在老师又要考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来（指名读课文小组读_齐读）三、对话平台。1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。2、交流自读情况。课件出示第三小节，找一找红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句。3、引导学生有感情地朗读第三节。4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？四、回读。1、课件出示第二小节。2、自己读一读第二小节。3、诗歌中哪里写到小鸟很活跃呢？少先队员为什么要这样做？用“因为所以”说一说。4、鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。你们知道小鸟捕虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料，读一读。树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食4