纪念白求恩　 示例

1、纪念白求恩 示例特征码标签:特征码纪念白求恩教学设计示例一、素质教育目标(一)知识教学点1读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。2学习议https:/论文夹叙夹议的写法。3学习文中对比的作用。(二)能力训练点1学习写读书摘记，积累成语。2练习运用记叙、议论两种表达方式。(三)德育渗透点学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。(四)美育渗透点白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。二、学法引导通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握*夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇

2、高精神的理解并产生学习的愿望。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点议https:/论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。(二)难点议https:/论文中议论与记叙的关系。(三)解决办法可以通过比较；讨论，读课文来解决。四、课时安排1课时五、教具学具准备1.课本前的插图白求恩。2投影片：生字词；与截肢与输血一文比较不同点的表格；随堂练习。六、师生互动活动设计1朗读课文。*虽是议https:/论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。2引导学生思考、议论、归纳课文。3学生讨论如何向白求恩同志学习。七、

3、教学步骤(一)导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的纪念白求恩一文，我们就得到答案了。(板书题目)*是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世而写的，写于939年12月21日。(二)明确目标略(三)整体感知找四个学生轮读课文，解决以下问题。1正音：隘(i)拈(nin)冀(j)鄙(b)忱(chn)2. *赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。3*除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的?(号召全党同志学习白求恩的精神。)(四)教学过程1. 学习夹

4、叙夹议的写法写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写*的目的来决定。纪念白求恩一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，*以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。(1)学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。“一个外国人，毫无利己的动机，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。(2)什么是国际主义?国际主义与

5、共产主义是什么关系?文中列宁的话。这在议https:/论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。(3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。(4)这几句记叙去掉行不行?为什么?不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。(5)白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗?不对。*的.写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，*的.写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。(6)既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗?“殉

6、职”是什么意思?不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。(7).总结：记叙文中的记叙和议https:/论文中的记叙有伺区别?以截肢与输血为例比较。目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议https:/论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议https:/论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。(8)让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他

7、学习。(9)口头练习记叙与议论两种表达方式。春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。2理解对比和成语的作用(1)*运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。表格(略)。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出；更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。(2)第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处?解释(略)。好处：成语言简意赅，增强了语言的

8、形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。3研读课文最后一段()找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。第一层(前四句)叙述与白求恩同志的交往。第二层(后四句)论述学习白求恩精神的意义。(2)朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情?“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。(3)第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”?这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其

9、他精神，这也是对三种精神的.总结。(4)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?从哪些方面高度评价了白求恩?排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。(5)朗读体会运用排比句式的好处。这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。4讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神?学生讨论发言。(五).总结、扩展*运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法