甘肃省天水市田家炳中学2020_2021学年高二语文上学期第二阶段考试试题

1、甘肃省天水市田家炳中学2020-2021学年高二语文上学期第二阶段考试试题注意事项：注意事项：1、答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2、请将答案正确填写在答题卡上 第1卷一、现代文阅读(共31分)(一)阅读下面的文字,完成13题。生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态是我们赖以生存、生活的基础,是人的生活之需、生存之要、生命之本。它包括大自然大气圈、水圈动植物生物圈等,也就是与生命活动和人类活动息息相关的自然背景。文学是人学,文学距离人自身最近,以人为本、生命至上的理念是文学表达的重要内容。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题,推动社会反思,承担起文学反

2、映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。在中国,生态文学拥有悠久的历史。古代的生态文学作品以诗歌和散文为主。从诗经楚辞对自然景物特别是植物细致而生动的描写,到山水田园诗,以及陶渊明的名篇桃花源记,都可以说是古代的生态文学。古人所写的一系列景物记、游记等从战国时的山海经到北魏郦道元的水经注,从唐代柳宗元的小石潭记到明代的徐霞客游记,这些记述山川河流、游历感悟,描写花鸟虫鱼、动物植物和大千世界的作品,构成了中国古代生态文学的基本面貌。从中国古代生态文学的理论背景看,其繁荣兴盛与中国传统哲学美学有着密切关联。中国自古就有天人合一、道法自然、以和为贵、和谐共生、美美与共等哲学思想,这是中华优秀传统文化的

3、厚重积淀,也是中国传统思想观念的重要组成部分,它们构成了中国生态文学的哲学和美学基础。在今天,推动中国生态文学的发展,继承这些宝贵的思想和文学遗产十分必要。中国生态文学具有独特性,其描写的题材和内容纷繁复杂、形式多样,尤其是反映人与自然和谐相处、生态环境优化美化的文学作品越来越多,涌现出环境保护文学、水文学、植物文学、动物文学等,蔚为兴盛。改革开放以后特别是上世纪八九十年代,由于存在生态环境破坏和自然资源滥采等现象,反映生态问题的报告文学也随之出现。徐刚的伐木者,醒来!报告中国:我们将失去长江、陈桂棣的淮河的警告、陈启文的命脉一中国水利调查等,都旨在揭示生态毁坏以及水资源、大气和河流污染的危害

4、。此外,生态文学还包括描写树木花草的植物文学、以动物作为主角或描写对象的动物文学。在动物文学里,动物小说一枝独秀,从姜戎的狼图腾到杨志军的藏獒都曾引起强烈的社会反响。为江河湖海洋等“泛生命体”作传是生态文学的一个重要方面,比如徐刚的长江传地球传,哲夫的“江河三部曲”以及王若冰的渭河传,郭保林的大江魂等。生态文学还包括海洋文学,如邓刚的小说迷人的海。值得注意的是,近年来出现了一批表现治沙治污、退耕还林、绿化祖国、建设绿色中国美丽中国的文学作品。包括肖亦农的毛鸟素绿色传奇、徐刚的大森林、李青松的告别伐木时代一种精神、哲夫的水土中国等。何建明的那山,那水是对践行绿色发展理念的一个生动描写,反映“绿水

5、青山就是金山银山”的科学思想。冯小军、尧山壁的绿色奇迹塞罕坝,杨贵峰的奔跑的绿洲等是对闻名世界的中国治沙成就的真实记录与反映,体现了近些年中国在防治沙漠化、石漠化方面取得的成绩。生态属于全人类,生态文学更易具有世界普遍性,是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本,可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时,生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写,也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。(摘编自李朝全生态文学的中国表达)1.下列关于“生态文学”的理解和分析,正确的一项是()A.生态文学创作和表现对象是生态,其表

6、达的重要内容是以人为本、生命至上的理念。B.我国生态文学历史悠久,其作品古代以诗歌散文为主,当代以报告文学和小说为主。C.生态文学题材纷繁复杂:既可反映生态环境优化美化,也可表现生态环境遭到破坏。D.生态文学具有世界普遍性,最易受到读者广泛接受和认可,是因为生态属于全人类。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章紧扣“生态”和“文学”来阐释生态文学的内涵,指出其具有重要的社会价值。B.文章不仅阐述了中国古代生态文学的基本面貌,还深入分析了其繁荣兴盛的原因。C.文章在论述中国古代和当今生态文学表达内容时运用例证法,以具体的作品进行佐证。D.文章结尾着重论述生态文学的中国表达对于全

7、球生态保护和世界生态文学的意义。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.屈原的湘夫人中对于各种香花香草的描写、陶渊明的归园田居、郦道元的三峡,都可以说是古代的生态文学。B.天人合一、道法自然、以和为贵、和谐共生、美美与共等思想是中国生态文学的哲学和美学基础,至今仍然需要继承。C.生态文学的内容和形式与时代密切相关,上世纪八九十年代反映生态问题的报告文学的出现就与当时生态现象有关。D.倡导建设绿色中国美丽中国,表现“绿水青山就是金山银山”的科学思想,已经成为近年来我国生态文学的主旋律。(二).阅读下面的文字,完成问题。炭河(节选)韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了,迷迷糊糊的,还想在炕

8、上再赖一会儿,马上又感到不对。平常,喊他起床的是妈,等到他洗完脸,走出家门时,爹要么下河还没回来,要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公,到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得,昨晚睡觉时,爹明明还不在家,没想到这么快就回来了,而且声音急迫,像出了什么大事。他坐起来,揉揉眼,一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌,有点儿疼,他便彻底醒了,眯眼坐起来。爹说:快穿衣裳,跟臭蛋请假。铁锁嘟囔:请什么假?爹说:涨河了,捞炭。爹说这话时,兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭,也跟着兴奋起来,一蹬腿穿上短裤,跳下炕要洗脸。爹说:洗屁脸,一会儿下了河有你洗的。快去,跟你师傅请假。月色水一样

9、在巷里流淌,微微有点风,真凉快,也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子,和铁锁一样只穿条齐膝短裤,拉辆平车,也出了门。爷俩没走几步,巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌,接着渐次响起吱呀呀的开门声,一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口,去河边正好路过。铁锁紧跑几步,把爹落在后面,啪啪拍师傅家的破门,没等拍开,爹拉着平车过来了,喊:拍门环!铁锁就把手高高举起,使劲拍,清脆的门环撞击声在月色中响起来,飘落到巷两头。里面终于有了响动,传出一个男人的声音,带着睡意,还带着几分嘶哑,全然没有了上课时的威严与洪亮。谁呀?铁锁怯怯说:师傅,是我。门吱一声开了,师傅光光的肚皮从门缝里闪出来,带着一股酸臭汗

10、味。师傅问:是铁锁,什么事,把门敲得山响?铁锁懦懦的,觉得为这事好像不应该请假,像上课时回答不了提问一样:师傅,我请假。师傅问:出了什么大事,等不到天明吗,才四点多。铁锁说:我爹让请假。师傅急了,问:这娃,到底什么事?铁锁说:涨河了,爹让我跟着下河。铁锁说完,师傅一愣神,眼睛发亮,问:涨什么河,炭河吗?铁锁说:爹让我下河捞炭。师傅说:铁锁,你要上学,不能去。爹还没走,站在黑暗处,接着铁锁的话,瓮声瓮气:臭蛋,涨炭河了,水大得很,满河都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响,我跑了几十年船,还没见过这阵势,这是老河给咱带财哩,能不捞吗?师傅又一愣神,说:你刚锚船上岸吗,这回还是去潼关?爹说:这一趟可费劲了

11、,刚出了禹门口,船就在干滩上搁了三天,过了蒲州,又搁了三天,干等着涨水,蚊子能把人咬死。铁锁这才明白爹是刚从河里上来,看见涨了炭河,还没喘口气,马上又下河捞炭,十几天没好好睡觉,也不知爹累不累。师傅好像又愣了神,说:你是要铁锁跟你去吗?爹说:半大小子,能帮上忙了。师傅说:铁锁不能去。爹说:臭蛋,听我的,让铁锁去,几年才能涨一回炭河。爹已经拉着平车朝河那边走了,铁锁望了师傅一眼,跑过去跟上,没走几步,就听见脚步声响,又有人急着朝河边赶。臭蛋是师傅小名,村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅,他知道这么叫也不对,正规的叫法应该是老师,可是,爹和长辈们都这么叫,铁锁觉得这么叫也没

12、什么不好,就跟着这么叫了。村小学共十三个学生,臭蛋给他们上课第一天,先在黑板上大大地写了三个字:刘满强。说:这是我的名字,我叫刘满强,你们都熟悉,原先是种地的,你们陈老师调走了,一时来不了新老师,支书说了,让我先凑合几天,要不把你们课误了。听爹说,臭蛋是老高中生,肚里墨水不少。臭蛋说他凑合几天,结果却一直这么教着,黄河沿子苦,老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋不像个老师,没脾气,管不住学生,和村里别的汉子没什么区别。星期天,或者放了暑假、寒假,一样去地里干活。臭蛋做庄稼活经常叫老婆骂得头也不敢抬。铁锁想着师傅,不觉得和爹拉开了距离,一朵云彩掩住月亮,爹的光脊梁隐在了黑暗中,只听得空平车在土

13、路上颠得砰砰响。下了坡,路旁是一条通到黄河的沟,另一旁是土崖,月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影,像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说,这叫官崖。下河的男人出去时间长了,女人都会攀到官崖顶朝河里望,男人一天不回来,女人就一天也不间断地上到崖顶望,有的女人流着眼泪,一站就是一天。昨天,铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过,铁锁望着站在崖顶的妈,感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树,朝河里倾斜。现在,爹总算回来了,却没在家里待上一会儿,又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得,什么都不顾了。(有删改)4.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是()A.爹朝他背上狠狠拍了一巴掌,表现出爹作为船工,壮实有力,也反映

14、出爹对铁锁稍显粗暴。B.巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌,暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情,都准备赶往河边捞炭。C.爹面对涨河,一再要求铁锁向臭蛋师傅请假,体现了他的重利轻教;而师傅反对铁锁去河中捞炭,体现了他对学生的关爱。D.你们陈老师调走了,一时来不了新老师黄河沿子苦等句可看出当时的时代背景,有利于主题的表现。5.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是()A.小说通过对铁锁被爹叫醒的情节来设置悬念,并与后文铁锁这才明白爹是刚从河里上来相照应,使情节完整。B.小说插叙了有关师傅的两段文字,介绍臭蛋成为铁锁师傅的来由,表现出乡村教师的朴实和崇高。C.小说语言朴实自然,适合表现乡村主

15、题。兴奋得像一匹昂扬的叫驴等描写生活气息浓郁,使人物形象更生动。D.小说标题炭河既是小说的特定环境,也是事件的起因。通过主人公铁锁的讲述,展示出一幅乡村生活画面。6.小说三次写到师傅臭蛋“愣神”,在人物塑造上分别有何作用?请简要分析。(8分)7.有人评论说,这篇小说很有美感,请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。(8分)二 文言文阅读(共19分)(沈)括字存中,以父任为沭阳主簿。县依沫水,乃职方氏所书“浸曰沂、沫”者,故迹漫为污泽,括新其二坊,疏水为百渠九堰,以节原委,得上田七千顷。擢进士第,编校昭文书籍,为馆阁校勘,删定三司条例。故事,三岁郊丘之制,有司按籍而行,藏其副,吏沿以干利。括

16、考礼沿革,为书曰南郊式。即诏令点检事务,执新式从事,所省万计,神宗称善。迁太子中允、检正中书刑房、提举司天监,日官皆市井庸贩,法象图器,大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏,招卫朴造新历,募天下上太史占书,杂用士人,分方技科为五,后皆施用。加史馆检讨。辽萧禧来理河东黄嵬地,留馆不肯辞,曰:“必得请而后反。”帝遣括往聘。括诣枢密院阅故牍,得顷岁所议疆地书,指古长城为境,今所争盖三十里远,表论之。帝以休日开天章阁召对,喜曰:“大臣殊不究本末,几误国事。”命以画图示禧,禧议始屈。赐括白金千两使行。至契丹庭,契丹相杨益戒来就议,括得地讼之籍数十,预使吏士诵之,益戒有所问,则顾吏举以答。他日复问,亦如

17、之。益戒无以应,谩曰:“数里之地不忍,而轻绝好乎?”括曰:“师直为壮,曲为老。今北朝弃先君之大信,以威用其民,非我朝之不利也。”凡六会,契丹知不可夺,遂舍黄嵬而以天池请。括乃还在道图其山川险易迁直风俗之纯庞人情之向背为使契丹图抄上之拜翰林学士权三司使。括博学善文,于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算,无所不通,皆有所论著。又纪平日与宾客言者为笔谈,多载朝廷故实、旧出处,传于世。(节选自宋史卷三百三十一沈括)8.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是()A.括乃还在道/图其山川险易迂直/风俗之纯庞/人情之向背/为使契丹图抄上之/拜翰林学士/权三司使B.括乃还/在道图其山川险易迁直/风俗之纯庞/人

18、情之向/背为使契丹图抄上之拜翰林学士/权三司使C.括乃还在道/图其山川险易迁直/风俗之纯庞/人情之向/背为使契丹图抄上之/拜翰林学士/权三司使D.括乃还/在道图其山川险易迁直/风俗之纯庞/人情之向背/为使契丹图抄上之/拜翰林学士/权三司使9.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的项是()A.进士,中国古代科举制度中,通过最后一级中央政府朝廷考试者,称为进士。明清时期,殿试分录取考生为三甲,世人统称录取者为进士。B.三司,在唐代之前,同三公,是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。在唐、宋时期,则以盐铁、度支、户部为三司,主理财赋。C.加,加官,宋朝常在兼职之外给予额外加官,以提升其待遇品

19、级或作为荣誉象征以示优宠,与下文权三司使中的权意思相同。D.天章阁,宋朝阁名,真宗时营建,以奉真宗御集御书。在天章阁接见大臣,向大臣问御边大略、军政要事,成为对大臣们最高规格的待遇。10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.沈括精通水利,为民造福。他在担任沭阳主簿期间,不仅疏浚了水流,而且得到上等田地七千顷。B.沈括精于改革,成效显著。他改革郊祭之制,节省了大量的费用;大力改革天文历法,一直沿用至今。C.沈括长于外交,有理有节。在处理边界问题上,他通过查阅档案,确认了边界,让辽国使者感到理屈。D.沈括学问广博,富有成就。天文、方志、律历、音乐、医药、卜算等,他没有不通晓的,都

20、有著作论述。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)帝以休日开天章阁召对,喜曰:“大臣殊不究本末,几误国事。”(2)今北朝弃先君之大信,以威用其民,非我朝之不利也。三、诗歌鉴赏(共11分).阅读下面这首宋词,完成下面小题。 蝶恋花别范南伯杨炎正离恨做成春夜雨。添得春江,划地东流去。弱柳系船都不住,为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春,依旧当年路。后夜独怜回首处,乱山遮隔无重数。(注)划地:依旧,还是。南徐:今江苏镇江。杨炎正,字济翁,庐陵(今江西吉安)人,杨万里之族弟。与辛弃疾交谊甚厚,多有酬唱。范南伯,名如山,是辛弃疾的内兄。12.下列对这首宋词的理解和分析,不正确的一项

21、是()A.上阕开篇直言“离恨”,点明词作主题。采用比喻手法,将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨,化无形为有形。B.“添得”二句承接前句,明写春雨使江水上涨东流,实写离愁的深彻,与“问君能有几多愁?恰似一东春水向东流”异曲同工。C.“弱柳”一句赋予柳枝以人的情感,写弱柳留不住离舟,尽管殷勤挽留,但朋友还是不得不离开,留恋不舍之情溢于言表。D.上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛,将惜春之情与惜别之情相融为一,情感表达细腻动人。13.本词下阕与柳永雨霖铃寒蝉凄切下阕抒写离情运用的技巧有何异同?(8分)四、默写题(共10分)14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子逍遥游中，在写蜩与学

22、鸠对鹏鸟的嘲笑之后，提出总结性看法的两句是“_，_”。（2）李密陈情表中，以乌鸦为喻，表达希望奉养祖母至终老的两句是“_，_”。（3）陶渊明归去来兮辞（并序）中，用“_，_”两句表达了顺应自然、乐天安命的决心。 (4 ) 春江花月夜中写出个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的句子是:_,_。 (5 ) 夜归鹿门歌中写出了作者在这个天地里,与尘世隔绝,和山林为伴,只有他孤独一人寂寞地生活着的诗句是:_,_。第2卷五、语言表达(共19分).阅读下面的文字,完成问题。7月18日,“实验6”号科考船在广州举行下水暨命名活动。我国科考船的建造水平_,可与世界上最先进的地球物理综合考察船、同吨

23、级的综合科考船_。它_在室外浮坞上,首次面向公众揭开神秘面纱。船头“滴水鼻”借鉴了海豚速度快的身体构造,噪声少,气泡小,线型好,必然为水声学研究创造有利条件。以前的科考船,更注重快速性,但往往_气泡下泄对船底声学设备的影响,(),船底的声学设备就会因气泡影响无法使用。“实验6”号这次采用的线型,可以保证气泡下泄的最优路径,对船底声学设备的影响可达到最小。“实验6”号正式服役后将成为我国重要的“海上移动实验室”,能提高我国海洋探测能力和数据样品获取能力,有利于维护国家主权与海洋权益,加快实现海洋强国梦。15.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()A.日新月异相提并论矗立忽略B.今非昔比平

24、分秋色耸立忽视C.今非昔比等量齐观矗立忽视D.日新月异各有千秋耸立忽略16.文中画线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.船头滴水鼻采用了海豚速度快噪声少气泡小线型好的身体构造,必定为水声学研究创造有利条件。B.船头滴水鼻采用了海豚身体构造,线型好,速度快,噪声少,气泡小,而且为水声学研究创造有利条件。C.船头滴水鼻借鉴了海豚速度快和线型好的身体构造,噪声少,气泡小,可以为水声学研究创造有利条件。D.船头滴水鼻借鉴了海豚线型身体构造,速度快,噪声少,气泡小,能够为水声学研究创造有利条件。17.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.导致在稍微大一点的海况下B.导致稍微在大一点的

25、海况下C.稍微引起在大一点的海况下D.引起稍微在大一点的海况下18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(共6分)不可否认,遗传和环境对天才的影响非常重大,但它们还不能完全解释天才。影响天才的,_,还在于个人的努力。遗传和环境对于人只是一个机会,一种本钱,至于_,能否拿这笔本钱去做出生意来,则所谓“神而明之,存乎其人”。_,他们好比有大本钱而没有做出大生意;也有些人天资并不特异而成就斐然,他们好比拿小本钱而做出大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。19.涵泳是一个书面语词汇,为古代文论术语,指对文学艺术鉴赏的一种态度和方法,对文

26、学艺术作品的鉴赏应该沉潜其中,反复玩味和推敲,以获得其中之味。阅读经典尤其需要涵泳,请品味王熙凤的这一段语言中蕴含了哪些意思(至少写出三点)。 (共4分)这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”(摘自红楼梦第三回)六、材料作文(共60分)20.请根据下面的材料,写一篇文章。(1)2018年3月2日,是农历元宵佳节,甘肃省文县东坝中学五年级二班的数学老师董桂英,却背着8个月大的孩子仍在办公

27、室批改作业。(2)左眼失明、右眼视力仅有0.1的江苏女学生周芷晴,只能用望远镜看黑板,用放大镜读书写作业。2019年高考她却考出了高分,被中国人民大学录取。她说,这样的微光,依然可以照亮前进的路。(3)单霞,作为武汉大学人民医院一名90后护士,为避免交叉感染和节约穿脱防护衣的时间,毅然剪掉自己的长发,剃成光头的样子。她说,待我们战胜瘟疫,上天定会还我一头更为迷人的秀发。类似这些社会生活中的“微光”还有许许多多,这引发了你怎样的思考和感悟?请联系自己的生活体验写一篇文章。要求:自选角度,自定立意,自拟题目;除诗歌外文体不限,文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。参考答案1.答案：1.

28、C; 2.D; 3.D解析：1.A.偷换概念,“以人为本、生命至上的理念”是文学表达的重要内容,而非生态文学。B.于文无据,“当代以报告文学和小说为主”在原文中缺乏依据。D.曲解文意,原文为“生态文学更易具有世界普遍性,是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式”,并非“最易受到读者广泛接受和认可”。2.文章结尾并没有“着重论述生态文学的中国表达对于全球生态保护”的意义。3.“已经成为近年来我国生态文学的主旋律”在原文中缺乏依据。 4.C; 5.D; 6.第一次,是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情,表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋;第二次,是师傅听到“铁锁爹”声音时的神情,反映出他没有想到

29、“铁锁爹”已经回到家,体现出他对“铁锁爹”的关心;第三次“愣神”,其实是表现师傅的思考、迟疑,他不同意“铁锁爹”让铁锁去下河捞炭。7.美感主要体现在三个方面:环境描写之美,如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等等景物,构筑了一幅安宁纯美的乡村图画;人物形象之美,铁锁是憨厚的乡村后生,“爹”是壮实淳朴的船工,师傅是有责任有担当的乡村老师,“妈”是朴实守候的乡村妇女,这些形象鲜活生动,给人以温暖的诗意关照;温暖人情之美,质朴简单的乡村,亲情勾连,人们生活贫穷但充实,呈现出淳朴、大美的人情世界。解析：4.“体现了他的重利轻教”分析有误,应该是体现了“爹”对铁锁的教育不够重视,“重利”无中生有。5.小说“

30、通过主人公铁锁的讲述”错误,铁锁并非讲述者。 8.D;9.C; 10.B;11(1)皇帝在休假日打开天章阁召见沈括答对,高兴地说:“大臣们根本不去探究事情的原委,几乎误了国家大事。” (2)现在你们北朝抛弃你们以前皇帝的重大信约,用暴力役使自己的百姓,不是对我们宋朝不利。解析：8.正确标点为:括乃还,在道图其山川险易迁直,风俗之纯庞,人情之向背,为使契丹图抄上之。拜翰林学士、权三司使。9.“权”是临时代理的意思,和“加”意思不同。10“一直沿用至今”不当。原文只是说“后皆施用”,不代表有沿用至今的意思。.【参考译文】沈括,字存中,因为父荫得官为沭阳主簿。沭阳县靠着沐水,是职方氏所写的“浸曰沂、

31、沭”的地方。早先的河道漫衍为停滞不流的沼泽,沈括重新修筑两条堤防,疏浚水流为一百条水渠九个水坝,用来分导和节制沫水的主流和支流,得到上等好田地七千顷。考中进士后,沈括被派去编集校对昭文馆的书籍,担任馆阁校勘,删定三司条例。按照旧制,每三年一次郊丘祭祀天地的制度,有关部门按照典籍记载进行,收藏起典籍的副本,官吏们因袭来谋取私利。沈括考订南郊大礼的礼制沿革,写成一部书叫南郊式。皇帝就下诏叫他掌管郊祀的事务,按照新的仪式举行祭礼,所节省的费用数以万计,神宗十分满意。升任太子中允、检正中书刑房、提举司天监,天文历算的官员都是市井间庸俗商贩,对于天文现象、天体图象和天文仪器,大多浑然不懂。沈括开始设置浑

32、仪、景表、五壶浮漏,招来卫朴修造新历法,向全国各地募集上献太史占书,参杂使用士人,分方技科为五部分,这些办法后来都被采用施行。加官为史馆检讨。辽国的萧禧来处理河东黄鬼一带地界划分问题,留在馆舍不肯辞去,说:“一定要请求得到后才回去。皇帝派沈括前往问候致意。沈括到枢密院查阅以前的档案,得到当年商定疆界的文书,文件指定以古代的长城作为边界,现在所争的地方与长城相距三十里远,上表论述了这事。皇帝在休假日打开天章阁召见沈括答对,高兴地说:“大臣们根本不去探究事情的原委,几乎误了国家大事。”命令沈括把地图拿给萧禧看,萧禧这才感到理屈。皇帝赏赐给沈括白银一千两,让他出使。到了契丹宫廷,契丹宰相杨益戒来和他

33、商谈,沈括找到争论地界的各种文书档案几十件,预先叫吏员们记熟,杨益戎有问题提出,就回头叫吏员列举所得档案回答。另一天再问,也是这样。杨益戒无法对答,傲慢地说:“几里土地都不忍心,难道忍心轻率地断绝友好关系吗?”沈括回答说:“军队以正义为强大,以理屈为衰弱。现在你们北朝抛弃你们以前皇帝的重大信约,用暴力役使人民,不是对我们宋朝不利。”总共会谈了六次,契丹知道无法改变沈括的主张,就放弃黄鬼而请求天池。沈括就回朝,在路上画了契丹的山川险要平坦的地形及道路坦直曲折的状况,记下风俗的纯朴和庞杂的情形,以及各地人心的向背,作使契丹图抄上。被授为翰林学士、权三司使。沈括学问广博,善于写文章,对于天文、方志、

34、律历、音乐、医药、卜算,没有不通晓的,而且都有论述和蓍作。他又把平时和宾客谈论的事记录下来,写成笔谈一书,记载了许多朝廷中的典故事实,有声望的老臣的情况,流传于世上。 答案：12.D;13.(1)相同:都运用了虚写(想象)、借景抒情的写法来表达离恨与思念。(2)不同:本词设想友人回望却有乱山遮隔,从对方着笔,表面写友人思我,实则一语兼言两者,把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后凄清冷落的环境,以极易触动离愁的意象“杨柳岸,晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。解析：12.D项,“惜春之情”无中生有。13.诗歌的对比阅读有两种情形,一种是一道题目中出现两首诗歌,运用一首诗

35、歌和课本中的一首诗歌进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点,有时给出比较的对象,有时不给。如果给出就按要求进行比较,如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析,此题为比较异同,并且给出比较的范围,较为容易,结合诗歌作答即可。注意从抒情的手法和抒发的情感做对比阅读。本题注意结合诗句“后夜独怜回首处,乱山遮隔无重数。”扣住对作者思念家乡及亲人的情感的把握。蝶恋花别范南伯是南宋词人杨炎正的作品,这首词描绘春景,抒写离情。上片写惜别。春江水满,离愁千万。弱柳系船,留君不住。因而闻橹声更增添离愁。下片设想别后情景。回望送别之处,惟见乱山重叠,故人安在!全词抒写离愁别绪,细腻委婉,工巧别致。 14.答案：（1）小知不及大知；小年不及大年（2）乌鸟私情；愿乞终养（