《上海电力学院构建贫困生资助模式的探索与实践》.doc

1、精品文章上海电力学院构建贫困生资助模式的探索与实践姚丽丽李兆鹏（上海电力学院电力与自动化工程学院，上海xx90）摘要。庞大的高校贫困生群体，越来越受到社会的普遍关注。在全面构建社会主义和谐社会的大背景下，做好高校贫困学生工作，直接关系到社会的和谐与教育改革的深入。结合上海电力学院的实际情况进行了探索与实践，总结出可从物质资助、精神关爱和能力培养等方面入手构建三位一体的高校贫困生资助模式。关键词：贫困生；经济资助；人文关怀；素质拓展explorationandpracticeofaidsystemforpovertystudentsinshanghaiuniversityofelectricpo

2、weryaoli-lilizhao-peng（schoolofelectricpowerandautomaticengineering，shanghaiuniversityofelectricpower，shanghaixx90，china）abstract：largegroupsofpovertycollegestudentsattractthegreatattentionofthewholesociety.onbackgroundofbuildingthesocialistharmonioussociety，theworkonpovertyuniversitystudentsisdirec

3、tlyrelatedtothesocialharmonyanddevelopmentofeducationalreforms.basedonthepracticalworkofourschoolaidsituation，itisconcludedthatwecanconstructathree-dimensionalsystemforpovertystudentsfromthethreeaspectsofmaterialsupport，spiritualcareandcapacity-building.keywords：povertycollegestudents;financialassis

4、tance;humanisticcare;qualitydevelopment随着高校招生规模的扩大，高校贫困大学生人数也随之大量增加。据教育部统计，“xx年，全国公办和民办全日制普通高等学校在校生总数为2103.27万人。其中，家庭经济困难学生约为473.96万人，占在校生总数的22.53%；家庭经济特别困难学生约为158.32万人，占在校生总数的7.53%。”1贫困大学生已经成为高校一个特殊庞大的群体，能否帮助贫困大学生顺利完成学业、健康成长成才，将关系到我国高等教育事业持续、健康发展和学校乃至社会的和谐与稳定。上海电力学院一贯重视贫困大学生的成长成才，学校除了通过“奖、贷、助、补、减”及

5、新生入学“绿色通道”的多元化、多层次资助体系来为贫困生解决经济困难外，还在学习、生活等方面给予贫困大学生足够的关心和帮助，引导他们克服心理障碍，树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们提高综合素质。近年来，学校根据实际情况作了一些探索与实践，从物质资助、精神关爱和能力培养等方面入手，构建出三位一体的高校贫困生资助模式。1经济资助上海电力学院围绕国家和上海市出台的多项资助高校贫困生的政策和措施，逐步完善了“奖、贷、助、补、减”并举的贫困生就学资助体系。资助形式包括：国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、特困补助、冬令补助、勤工助学、减免学杂费、新生“绿色通道”等。同时，学校还积极争

6、取企事业单位、个人的无偿援助，动员有名望的专家、校友及成功人士设立各种奖、助学金，多方解决贫困生经济问题。目前学校已拥有宝钢奖学金、索尼奖学金、艾默生过程控制奖学金、上海市慈善基金会助学金、上海市红十字会助学金、南汇电信局帮困助学金、电力电子暨电院电气帮困助学金、新中环保励志助学金、甬协帮困助学金、绿叶助学金等，部分单位和组织在经济帮困的同时，还开放一些岗位让贫困学生进行社会实践和见习。另外，学校还建立起了全国首家高校“爱心银行”，旨在为发生短期经济困难的同学提供自由定息的贷款，以缓解一些贫困生的燃眉之急。实践表明，在党中央、国务院的高度重视下，经过学校和社会的共同努力，上述政策和措施在资助贫

7、困生方面发挥了巨大的作用，基本解除了贫困大学生的后顾之忧，使他们放下思想负担，专心学习。至今，学校没有一个学生因为经济困难而辍学。2人文关怀“高校是培养人才的场所，培养德才兼备、具有良好人文素质和科学精神、创新精神的人是高校的首要任务。”2因此，高校贫困生资助工作不能只单纯停留在经济层面，应立足于贫困生的发展成才，高度重视起对贫困生的心理健康教育和思想政治教育，以真正达到资助的目的和效果。对此，在贫困生资助工作中，必须坚持以教育为先导，以育人为目标，在完善经济援助的基础上，健全对贫困生的心理援助，强化对贫困生的“三观”教育，培养贫困生健康的心理，心怀感恩、自强自立、乐于奉献的良好品质和价值取向

8、。2.1开展心理健康教育由于经济困难，贫困生在心理上所承受的压力远比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能出现的心理问题也更多。调查显示，“贫困生中普遍存在自卑、自闭、焦虑、孤僻、虚荣、嫉妒、多疑、敏感和愤世嫉俗等心理现象”3。高校不仅是传道授业的场所，也是大学生心理走向成熟的重要场所。因此，高校不仅要解决贫困生经济上最迫切、最基础的问题，还应帮助大学生塑造健康的心理和人格。目前，我国高校都较为重视大学生心理健康教育，90%以上的高校都已建立了心理健康教育或咨询中心。上海电力学院早在xx年就建立起了心理健康咨询中心，中心逐步探索出心理健康教育与思想政治教育的结合模式，即构建起校、院系、班级的三

9、级心理健康教育工作的网络和学生心理危机预警机制及应对预案，形成以校大学生心理健康咨询中心专职教师、二级学院（系）心理辅导员和班级心理委员的三级网络体系。在这种模式中，针对大学生在环境适应、学习、交往和就业中的各种发展性心理问题，学校依托三级心理健康教工作的网络，开展团体训练和个案咨询，提高大学生心理素质。（1）对入学新生进行心理普测心理健康咨询中心每年组织入学新生进行心理普测，建立心理档案，并在普测后对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危群进行筛查跟踪并开展定期咨询。（2）定期开展心理健康宣传教育活动开设全校选修课，指导大学生社团开展学生心理健康宣传和朋辈辅导等方面的培训与教育，举办“大学

10、生心理健康宣传月”系列活动，期间举办多层次内容丰富的心理讲座、新生心理健康知识竞赛、播映心理影片、评选校“阳光大使”、组织心理剧展演、建设心理走廊等。（3）建立心理健康网开展网上心理健康教育，扩大心理健康教育与心理咨询服务的范围。通过开展内容丰富、形式多样的心理健康培训与辅导，有效地解决和解除了贫困生的心理问题和心理困惑，提高了贫困生的心理素质。近年，学生因心理问题导致事故发生的事例大大减少，因心理问题引发的重大恶性事故也未发生，学生的心理问题得到及时有效地控制和处理。2.2开展感恩、励志、奉献教育中华民族感恩文化源远流长，自古就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，感恩作为中华民族的传统美德和人格

11、基础，是每一个自强者立足社会的基石。要让贫困大学生认识到在接受别人帮助的同时，应用自己的知识和能力积极回报社会，使对贫困生的教育走向“感恩-励志-奉献”的良性循环轨道。上海电力学院历来非常重视“感恩文化”建设。围绕培育德才兼备的当代大学生的目标，学校把对大学生的感恩意识培养贯穿于整个德育教育始终。在实践教育方面，校学生处每年在新生中开展“六个一”主题教育活动，感恩教育是其中重要的组成部分。其中包括感恩父母，“与父母做一次交流，牢记他们的期望与建议”；饮水思源，母亲节前后开展以“感恩的心”为主题的班会以及开展“亲情友情师恩征文及摄影大赛”等活动。针对毕业生，每年开展“成长思源毕业思进”系列教育活

12、动，对毕业生开展思源感恩、走向职场、党员教育以及文明离校等一系列内容丰富的主题教育活动，旨在通过这些教育活动激励广大毕业生切实做到“铭记师长教诲，肩负时代使命，谨记电院校训，服务国家社会”。以活动为载体的感恩教育，体现出了时代的特征，形式生动活泼，内容紧贴大学生，让大学生在学习生活的点滴中学会感恩。在济困助学方面，学校通过组织开展捐赠仪式、贫困生座谈会、走访贫困生宿舍等方式，教育学生在得到资助的同时懂得回馈和奉献，将来帮助更多需要帮助的人，唤起贫困大学生的感恩意识，引导他们树立自强、自立的信念。在这方面二级学院也有很多好的做法，如能环学院的传统项目，与受资助学生签订互助协议，即通过签订“道德协

13、议”的形式来提醒和督促受资助学生在思想、学习、生活、工作各方面保持良好表现，以实际行动感恩母校、回馈社会。3素质拓展受到经济条件和地域的限制，贫困大学生在成长的过程中，普遍存在着阅历不足，素质、技能相对薄弱，创新能力欠缺，人际交往存在障碍等情况，这些缺陷制约着贫困大学生的全面发展。因此，为从根本上解决贫困生问题，“高校贫困生资助工作必须由输血式资助向开发式资助方式转变，实施贫困生综合素质培育计划，使贫困生学有所长，学有专长，并有相应的资质证明，以提高其就业竞争力，为其未来就业搭建平台”。4上海电力学院秉承“授之以渔”的资助理念，创新性地成立了大学生项目化运行中心和大学生素质拓展学校，为广大贫困

14、生提供了开阔眼界、锻炼能力、拓展素质的校内外实践平台。3.1“项目化”促发展经过3年多的发展，项目化运行中心已先后创建了一大批校级和院级校园品牌项目和建设项目。中心通过“发布指南项目计划项目立项项目运行项目总结评价”的一整套运作体系，鼓励学生围绕学校的主题教育，积极创新，竞争立项。校级品牌如“导师制”、“环保周”、“师生体育节”、“95598”热线、“学长制”、“电之月”、“ja国际青年成就”、“党员之家”、“爱心银行”、“学子讲堂”、“谈心坊”、“英语沙龙”等项目，都已成为深受大学生喜爱、参与度极高的优秀学生项目。仅去年，全校就有200多个班级参与到了项目化活动中，参与学生近1万余人次。大学

15、生利用项目化这个平等参与的锻炼平台，不仅提高了综合素质，还极大地激发了个人潜能和创造性，大大提高了将来的就业竞争力和适应社会的能力。学校项目化工作的成功经验被新闻媒体报道多达30余次，其规范的学生工作项目运作模式得到了社会各界的广泛认可和赞同。3.2“校中校”拓素质大学生素质拓展学校是上海电力学院首创的一个“校中校”，学校围绕素质教育的总体要求，充分利用自身的优势，挑选校内外优秀教师在全校范围内开设第二课堂选修课，内容涉及思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训6大方面。学校还组织学生参加课外、校外素质拓展训练活动，定期举办的

16、学生素质拓展训练活动包括大学生新生节、大学生文化艺术节、暑期社会实践、大学生体育健身节、大学生科技节、一二九歌会等文化体育艺术展演、竞赛活动等。目前，学校已形成统一、规范、合理的大学生素质拓展评价认证体系，按照培养计划，上海电力学院全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个“第二课堂”学分方可毕业。学生在参加“第二课堂选修课”和“素质拓展训练活动”的过程中，不仅收获了相应的“第二课堂”学分，更在潜移默化中提升了自身的人文素质和实践能力，校园的文化氛围和育人环境也得到了有效提升。4结束语贫困生资助工作是高校一项长期艰巨的课题，解决贫困大学生问题必须将经济资助与育人目标紧密地结合起来，通过多层面的经

17、济资助、多渠道的人文关怀、多平台的索质拓展来构建帮助贫困大学生成长成才的支持体系。上海电力学院助困工作者将在现有成绩的基础上，坚持以科学发展观为指导，拓展工作思路，创新工作方法，不断推进资助工作的制度化、规范化和科学化，以培养出全面和谐发展的高素质人才。参考文献1教育部：xx年全国普通高校家庭经济困难学生资助政策执行情况eb/ol.：/edoas/website18/71/info1249547614294671.htm.xx-08-062路利红.完善和创新高校贫困生资助制度的思考j.洛阳理工学院学报（社会科学版），xx，（5）：66-703吴玉明，杨文斌.感恩维度下的高校贫困生资助模式研究j

18、.广西青年干部学院学报，xx，（5）：48-504薛深.高校贫困生资助人文关怀价值取向实现的路径j.中国冶金教育，xx，（6）：68-71第二篇：构建高校贫困生资助新模式的研究与实践姚丽丽电自学院辅导员手机箱：xx0901880sohu构建高校贫困生资助模式的研究与实践姚丽丽（上海电力学院电力与自动化工程学院，上海xx90）摘要。庞大的高校贫困生群体，越来越受到社会各界的普遍关注。在全面构建社会主义和谐社会的大背景下，做好高校贫困学生工作，直接关系到社会的和谐与教育改革的深入。结合上海电力学院的实际情况进行了探索与实践，总结出可从物质资助、精神关爱和能力培养三方面入手

19、来形成对贫困生的帮扶体系，构建出三位一体的高校贫困生资助模式。关键词：贫困生；经济资助；人文关怀；素质拓展investigationandpracticeofaidsystemforpovertystudentsinuniversitiesyaoli-li（schoolofelectricpowerandautomaticengineering，shanghaiuniversityofelectricpower，shanghaixx90，china）abstract：largegroupsofpovertycollegestudentsattractthegreatattentionofthe

20、wholesociety.onbackgroundofbuildingthesocialistharmonioussociety，theworkonpovertyuniversitystudentsisdirectlyrelatedtothesocialharmonyanddevelopmentofeducationalreforms.basedonthepracticalworkofourschoolaidsituation，itisconcludedthat，byestablishingaidsystemfromthethreeaspectsofmaterialsupport，spirit

21、ualcareandcapacity-building，constructathree-dimensionalsystemforpovertystudents.keywords：povertycollegestudents;financialassistance;humanisticcare;qualitydevelopment随着高校招生规模的扩大，高校贫困大学生人数也随之大量增加。据教育部统计，“xx年，全国公办和民办全日制普通高等学校在校生总数为2103.27万人。其中，家庭经济困难学生约为473.96万人，占在校生总数的22.53%；家庭经济特别困难学生约为158.32万人，占在校生总

22、数的7.53%。”1贫困大学生已经成为高校一个特殊庞大的群体，能否帮助贫困大学生顺利完成学业、健康成长成才，将关系到我国高等教育事业持续、健康发展和学校乃至社会的和谐与稳定。上海电力学院一贯重视贫困大学生的成长成才，学校除了通过“奖、贷、助、补、减”及新生入学“绿色通道”的多元化、多层次资助体系来为贫困生解决经济困难外，还在学习、生活等方面给予贫困大学生足够的关心和帮助，引导他们克服心理障碍，树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助其提高综合素质和各种能力，提高对学校和社会生活的适应能力。近年来，学校根据实际情况作了一些探索与实践，从物质资助、精神关爱和能力培养三方面入手，构建出“资困、励志、素

23、拓”三位一体的高校贫困生资助模式。1经济资助如何解决贫困大学生的经济困难，保障贫困生顺利完成学业，成为高校资助工作的重点。我校围绕国家和上海市出台的多项资助高校贫困生的政策和措施，逐步完善了“奖、贷、助、补、减”并举的贫困生就学资助体系。资助形式包括：国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、特困补助以及冬令补助、勤工助学、减免学杂费、新生“绿色通道”等。同时，学校还努力挖掘各种社会资源，积极争取企事业单位、个人的无偿援助，动员有名望的专家、校友及成功人士设立各种奖助学金，多方解决贫困生经济问题，减轻政府和学校的负担。目前我校已拥有宝钢奖学金、索尼奖学金、艾默生过程控制奖学金、上海市慈

24、善基金会助学金、上海市红十字会助学金、南汇电信局帮困助学金、电力电子暨电院电气帮困助学金、新中环保励志助学金、甬协帮困助学金、绿叶助学金等，部分单位和组织在经济帮困的同时，还开放一些岗位让贫困学生进行社会实践和见习。另外，我校还建立起了全国首家高校“爱心银行”，旨在为发生短期经济困难的同学提供自由定息的贷款，以缓解一些贫困生的燃眉之急，学生向银行最高借款额可达500元。实践表明，在党中央、国务院的高度重视和关心下，经过学校和社会的共同努力，上述政策和措施在资助贫困生方面发挥了巨大的作用，基本解除了困难家庭学生的后顾之忧，使他们放下思想负担，专心学习。至今，我校没有一个同学因为经济困难而在学习上

25、、政治上掉队。2人文关怀“高校是培养人才的场所，培养德才兼备、具有良好人文素质和科学精神、创新精神的人是高校的首要任务。”2因此，当前高校贫困生资助工作不能只单纯地停留在经济资助的层面，应立足于贫困生的发展、成才，高度重视起对贫困生的心理健康教育和思想政治教育，以真正达到资助的目的和效果。对此，在贫困生资助工作中，必须坚持以教育为先导，以育人为目标，在完善经济援助的基础上，健全对贫困生的心理援助，强化对贫困生的“三观”教育，培养贫困生健康的心理，心怀感恩、自强自立、乐于奉献的良好品质和价值取向。2.1心理健康教育由于经济困难，贫困生在心理上所承受的压力远比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能

26、出现的心理问题也更多。调查显示，“贫困生中普遍存在自卑、自闭、焦虑、孤僻、虚荣、嫉妒、多疑、敏感和愤世嫉俗等心理心理现象”3。高校不仅是传道授业的场所，也是大学生心理走向成熟的重要场所，因此，高校不仅要解决贫困生经济上最迫切、最基础的问题，还应帮助大学生塑造健康的心理和人格。目前，我国高校都开始重视起大学生心理健康教育，90%以上的高校都已建立了心理健康教育或咨询中心。我校早在xx年就建立起了心理健康咨询中心，中心逐步探索出心理健康教育与思想政治教育的结合模式，即构建起校、院系、班级的三级心理健康教育工作的网络和学生心理危机预警机制及应对预案，形成以校大学生心理健康咨询中心专职教师、二级学院（

27、系）心理辅导员和班级心理委员的三级网络体系。在这种模式中，针对大学生在环境适应、学习、交往和就业中的各种发展性心理问题，我校依托三级心理健康教工作的网络，开展团体训练和个案咨询，提高大学生心理素质。主要包括如下三个方面：对入学新生进行心理普测。每年，心理健康咨询中心组织入学新生进行心理普测，建立心理档案，并在普测后对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危群进行筛查跟踪并开展定期个别咨询和团体咨询。定期开展心理健康宣传教育活动。开设全校选修课，指导大学生社团开展学生心理健康宣传和朋辈辅导等方面的培训与教育，举办“大学生心理健康宣传月”系列活动，期间举办多层次内容丰富的心理讲座、新生心理健康知识

28、竞赛、播映心理影片、评选校“阳光大使”、组织心理剧展演、建设心理走廊等心理健康知识宣传教育活动。建立心理健康网。开展网上心理健康教育，扩大心理健康教育与心理咨询服务的范围。通过开展内容丰富、形式多样的心理健康培训与辅导，有效地解决和解除了贫困生的心理问题和心理困惑，提高了贫困生的心理素质。近年，学生因心理问题导致事故发生的事例大大减少，因心理问题引发的重大恶性事故也未发生，学生的心理问题得到及时有效地控制和处理，从而有效地维护了学校的稳定。2.2“感恩励志奉献”教育中华民族感恩文化源远流长，自古就有“滴水之恩当涌泉相报”、“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”等古训，感恩作为中华民族的传统美德和人格基

29、础，是每一个自强者立足社会的基石。我们要让贫困大学生认识到在接受别人帮助的同时，要用自己的知识和能力积极回报社会，将感恩之心化为日常行动，使对贫困生的教育走向“感恩励志奉献”的良性循环轨道。我校历来非常重视“感恩文化”建设。围绕培育德才兼备的当代大学生的目标，学校把对大学生的感恩意识培养贯穿于整个德育教育始终。具体来说，在实践教育方面，我校学生处每年在新生中开展“六个一”主题教育活动，感恩教育是其中重要的组成部分。内容包括感恩父母，“与父母做一次交流，牢记他们的期望与建议”，引导学生感恩父母，不辜负社会和家庭的期望；饮水思源，母亲节前后开展以“感恩的心”为主题的班会以及开展“亲情友情师恩征文及

30、摄影大赛”等活动，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩学校、感恩社会。针对毕业生，每年开展“成长思源毕业思进”系列教育活动，对毕业生开展思源感恩、走向职场、党员教育以及文明离校等一系列内容丰富的主题教育活动，旨在通过这些教育活动激励广大毕业生切实做到“铭记师长教诲，肩负时代使命，谨记电院校训，服务国家社会”。以活动为载体的感恩教育，充分体现出了时代的特征，形式生动活泼，内容紧贴大学生生活，大学生在学习生活的点滴当中学会感恩，全校营造出了和谐的感恩教育氛围。在济困助学方面，在党和国家对济困助学工作的力度不断加大，贫困大学生都不同程度的享受到了资助的情况下，学校利用这一契机，通过组织开展捐赠仪式、贫困

31、生座谈会、走访贫困生宿舍等方式，教育学生在得到资助的同时懂得回馈和奉献，将来帮助更多需要帮助的人，唤起贫困大学生的感恩意识，逐步引导贫困生树立自强、自立的信念，真正达到帮扶之意。在这方面二级学院也有很多好的做法，如能环学院的传统项目，与受资助学生签订互助协议，即通过签订这份“道德协议”的形式来提醒和督促受资助学生在思想、学习、生活、工作各方面保持良好表现，以实际行动感恩母校、回馈社会。3素质拓展受到经济条件和地域等的限制，贫困大学生在成长的过程中，普遍存在着阅历不足，素质、技能相对薄弱，创新能力欠缺，人际交往存在障碍等情况，这些缺陷制约着贫困大学生的全面发展和未来的择业就业。因此，为从根本上解

32、决好贫困生问题，“高校贫困生资助工作必须由输血式资助向开发式资助方式转变，实施贫困生综合素质培育计划，使贫困生学有所长，学有专长，并有相应的资质证明，以提高其就业竞争力，为其未来就业搭建平台”。4上海电力学院秉承“授之以渔”的资助理念，创新性地成立了大学生项目化运行中心和大学生素质拓展学校，为广大贫困生提供了开阔眼界、锻炼能力、拓展素质的校内外实践平台。3.1“项目化”促发展经过三年多的发展，项目化运行中心已先后创建了一大批校级和院级校园品牌项目和建设项目。中心通过“发布指南项目计划项目立项项目运行项目总结评价”的一整套运作体系，充分鼓励学生围绕学校的主题教育活动，积极创新，竞争立项，人人争做

33、“项目负责人”和“小干部”。校级品牌如“导师制”、“环保周”、“师生体育节”、“95598”热线、“学长制”、“值周班长”、“电之月”、“ja国际青年成就”、“早自习小贴士”、“党员之家”、“爱心银行”、“学子讲堂”、“谈心坊”、“英语沙龙”等项目，都已成为深受大学生喜爱，影响较大、参与度极高的优秀学生项目。仅去年，全校就有二百多个班级参与到了项目化活动中，参与学生高达1万余人次。大学生利用项目化这个平等参与的锻炼平台，不仅提高了综合素质，还极大地激发了个人潜能和创造性，大大提高了将来的就业竞争力和适应社会的能力。我校项目化工作的成功经验被新闻媒体报道多达30余次，其规范的学生工作项目运作模式

34、得到了社会各界的广泛认可和赞同。3.2“校中校”拓素质大学生素质拓展学校是我校首创的一个“校中校”，学校围绕素质教育的总体要求，充分利用自身的优势，挑选校内外优秀教师在全校范围内开设第二课堂选修课，内容涉及到思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训六大方面。学校还组织学生参加课外、校外素质拓展训练活动，定期举办的学生素质拓展训练活动包括大学生新生节、大学生文化艺术节、暑期社会实践、大学生体育健身节、大学生科技节、一二九歌会等文化体育艺术展演、竞赛活动等等。目前，学校已形成统一、规范、合理的大学生素质拓展评价认证体系，按照培养计

35、划，我校全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个“第二课堂”学分方可毕业。学生在参加“第二课堂选修课”和“素质拓展训练活动”的过程中，不仅收获了相应的“第二课堂”学分，更在潜移默化中提升了自身的人文素质和实践能力，校园的文化氛围和育人环境也得到了有效提升。4结束语贫困生资助工作是高校一项长期艰巨的课题，解决贫困大学生问题必须将经济资助与育人目标紧密地结合起来，通过多层面的经济资助、多渠道的人文关怀、多平台的索质拓展来构建帮助贫困大学生成长成才的支持体系。我校助困工作者将在现有成绩的基础上，坚持以科学发展观为指导，拓展工作思路，创新工作方法，不断推进资助工作的制度化、规范化和科学化，以培养出全面

36、和谐发展的高素质人才。参考文献1教育部：xx年全国普通高校家庭经济困难学生资助政策执行情况eb/ol.：/edoas/website18/71/info1249547614294671.htm.xx年8月6日 3路利红.完善和创新高校贫困生资助制度的思考j.洛阳理工学院学报（社会科学版），xx（5）：66-70吴玉明，杨文斌，谢太平.感恩维度下的高校贫困生资助模式研究j.广西青年干部学院学报，xx（5）：48-504薛深.高校贫困生资助人文关怀价值取向实现的路径j.中国冶金教育，xx（6）：68-71第三篇。构建自主化班级管理模式的探索与实践论文随着知识经济、信息社会的发展，教育和社会的关系正

37、在发生深刻的变化，“保姆式”、“警察式”的班级管理显然不符合德育规律，更不适应现今的社会。综观当前的教育改革，让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标，因为这达到了“管，是为了不管”的最高境界。作为一个班主任，应该更新教育观念，给学生创造自我发展、主动成长的机会和空间，让学生完成自己能够想到的事，让他们自主管理属于他们的班集体。那么，如何实现班级自主化管理呢。一、构建自主化班级管理模式的基本条件1.营造民主和谐的班级管理氛围尊重学生是营造民主和谐的班级管理氛围的基本前提，在班级管理中，班主任要平等地与学生相处，应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在

38、这个班级中大家的地位是平等的，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理；要真诚地对待每一位学生，对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，同时，尊重学生的意见，使学生感受到班主任是在尊重他们的选择权利，感受到教师的期待和爱心，从而自觉融入到班级中去；要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表自己，而且代表整个班级。2.调动每个学生参与班级管理的积极性调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我管理，并积极参与班级管理，才能实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的同学，要经

39、常和他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念，正确认识个体与集体的关系；对于那些因表现不突出甚至落后的同学班主任就要给他们创造自我表现的机会，并随时予以肯定和表扬，增强他们参与班级管理的信心。二、构建自主化班级管理模式的有效措施1.以学生的意愿为前提，民主选举班干部充分尊重学生的意愿，通过采取个人报名、民主投票的方式选举学生满意的班干部。同学间相互比较了解，什么人适合什么样的工作他们会考虑得很周到，而且对自己选举出来的班级干部他们也都比较信服，这样就搭建了自主管理的基本框架。2.明确班干部职责为基础，给学生自主管理的空间班干部在班级管理中起着举足轻重的作用，作为团结和教育全体学生的核心力量，可以形成

40、正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。因此给他们自主管理的空间，可以增强他们主动参与、克服困难的意识，提高自主管理的能力。3.建立互助小组为单位的竞争机制，激发全班学生的积极性在全班建立互助小组，各项活动以小组为单位开展评比，这样既培养了学生团队协作精神，通过竞争也促进自身和班级各项工作不断进步。4.增设管理岗位实行岗位轮换管理岗位可以给学生很多的锻炼机会，这也是班干部集体意识强，组织能力等各方面比较突出的一个重要原因。所以增设管理岗位如“值日班长”、“多媒体管理员”等，尽可能给学生提供锻炼的机会，调动学生管理班级的积极性，做班级的主人。定期实行岗位轮换，使人人有岗位，人人有责任，其能

41、力也得以有效地提高和发挥。5.建立总结评价机制，完善自我管理评价是构建自主化班级管理的一个重要环节，班级管理情况如何，还存在哪些问题，通过建立定期地、全员参与地总结评价机制，能使每位同学深切感受自己是班级的主人，有责任和义务为班级工作尽心尽力，也可以让学生在问题中学会管理，进而促进自我的不断完善。评价方式要灵活多样，将教师评价、学生互评，自评等方式有几结合，但要以肯定学生工作，激励学生发展为原则，这样有利于增强学生的信心和管理班级的热情。三、构建自主化班级管理模式的效果反思通过班级管理实践，构建自主化班级管理模式在促进班级管理、增强学生主体意识和能力等方面都取得了比较理想的效果。1.班级管理中

42、学生的主体性得以提升学生才是班级真正的主人，是班级管理的主体，在自主管理模式下，全体学生既自我约束，又互相监督，既积极竞争又团结协作，培养了他们的非智力素质，而增强了他们的自信心和自制力。2.学生的责任意识和班级凝聚力得以增强构建自主化班级管理模式，有机地把竞争意识、合作意识、责任意识以及自信心等相结合，这样通过担任多种班级管理角色让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，学生的责任意识得到强化，并很快转化成对班级的热爱，增强班集体的凝聚力。3.班级管理的实效性不断得以提高自主班级管理充分调动了全体学生的积极性，通过学生自我管理全班形成齐抓共管的良好局面，显著提高班级管理效率，促进了班级管理工

43、作的良性循环，班级各项活动能自主开展。4.学生的综合素质和能力得以发展在构建自主班级管理模式的过程中，学生更多地看到同伴和自己的长处，让家长和老师也更多发现他们的发展潜力，形成了推动学生不断进步的积极环境，从而促进学生的全面发展。在自主管理模式下，被动的管理变成主动的管理学生的前进、向上的内驱力在此得到了激发，班级自主管理还为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，提高了每一位学生的自主管理能力，促进自身组织能力和综合素质不断发展。当今社会的发展需要能够自我管理，并具备合作意识和较高综合素质的真正人才，学校要强化班级管理改革与创新必然要把班级管理的主动权交给学生。当然，班级管理是一个动态化的复

44、杂过程，我在构建自主化班级管理模式方面做的还不够，今后我将继续努力，将自己在班级管理中的实践和探索不断完善和发展，做好学生的领路人。第四篇：独立学院青年教师教学能力培养模式的探索与构建独立学院青年教师教学能力培养模式的探索与构建教务处张贵彬近几年，独立学院在招生人数与办学规模上都取得了重大发展，师资力量已成为学校进一步发展的重要因素，青年教师则是各地独立学院教学中的主要依靠力量。据统计，目前在许多独立学院中，青年教师在专任老师中的比重已经高达80%以上，他们承担着学校90%左右的教学任务，已成为教学一线非常重要的骨干力量，青年教师教学能力的培养是独立学院提高教学质量的重要举措之一。独立学院提高

45、和培养青年教师的教学能力，要坚持以人为本，树立科学的人才培养理念，科学运用激励机制，要从师德教育、岗前培训、讲授指导等方面不断提高青年教师的教学能力，把独立学院青年教师的培养工作做得更好。本课题从师德修养的塑造、讲授能力的培养、教学实践的历练、评价机制的优化、辅助制度的完善和管理理念的更新等六个方面，探索研究青年教师教学能力的培养模式。青年教师教学能力的培养取决于多方面的因素，如果能够将各方面的积极因素充分调动起来，通过培养模式构建与管理制度建设相结合，独立学院青年教师的教学能力就能够在较短时间内得到提高。第五篇：构建学习型民营企业模式的实践与探索.doc（模版）龙源期刊网：/.cn构建学习型

46、民营企业模式的实践与探索作者：刘晓明徐旭水教育与职业理论版xx年第09期摘要本文通过对浙江省多家民营企业的现状进行调查与分析，以义乌新光企业为实验单位，开展“创建学习型企业”活动，提出了建构学习型民营企业的新措施与新方法。关键词学习型民营企业模式实践作者简介刘晓明（1959），男，浙江义乌人，浙江师范大学职业教育研究中心教授，硕士生导师，研究方向为创造教育、职业技术教育；徐旭水（1979），男，浙江xx人，浙江师范大学职业教育研究中心研究生，研究方向为职业技术教育学。（浙江金华321019）中图分类号g40-058文献标识码a文章编号1004-3985（xx）14-0162-02学习型组织体系

47、的建设是学习型社会建设的实质。彼得圣吉认为，各类组织和人的个体生命一样，也是有生命力和生命周期的，要使一个组织具有旺盛的生命力而久盛不衰，关键在于它要比别人学习得更快、更有效，也就是这个组织的学习力决定了它的生命力和竞争力。当今社会，科技高新化、信息网络化、经济全球化正以前所未有的速度改变着我们的社会、组织乃至个人，不断加强组织与个人的学习，已经成为经济与社会发展的要求，也成为个人全面发展的需要。学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有成为学习型组织，才能保证有源源不断的创新的出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工的人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满

48、意、投资者和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。一、建构学习型组织：浙江民营企业可持续发展的必由之路“学习型组织”的理论被誉为21世纪的金矿。有人预言，21世纪最成功的企业将是学习型组织。“当世界变得越来越相互关联，生意越来越复杂，而且互动性越来越强时，工作就必须是学习性的。再也不能只靠个人来替整个组织学习，再也不可能经上司明确指点后，所有其他人才在这个伟大战略的命令下展开工作。将来只有那些懂得如何激发组织内各个层次人员学习热情和学习能力的组织，才能傲视同侪”。彼得圣吉精彩的语录，道出了学习型组织的力。学习是组织生存与发展的前提与基础。知识经济的到来必将以巨大力量改变整个人类

49、社会的生产方式、营销方式乃至生活方式。在这种形势下，为了生存、发展，民营企业必须顺应变化，不断对自身进行调整。不仅要对产品、过程或结构等外在要素进行调整，而且要对影响组织运行的各种内在因素，包括民营企业的价值观、思维模式、基本假设乃至根本目标进行改革，以求比竞争对手有更强的学习能力，具有最坚实的竞争优势。学习是应对变化、调整战略的最佳方法，也是人力资本增值的最佳方法。学习贯穿于民营企业管理的始终，是民营企业获得生存与发展的基本条件。20世纪40年代以来，科学、技术与社会的相互作用，使得人类知识总量空前增长，并呈现出以下三个特点。一是知识量的递增速度越来越快。根据ibm实验室的研究，在xxxx年

50、这xx年间，人类创造的知识相当于此前1000年所创造的知识的总和，但是在xxxx年这xx年间，人类创造的知识比此前的xx年又翻了一番。二是知识的老化周期越来越短。据调查，18世纪知识老化周期为8090年，19世纪到20世纪初知识老化周期为30年，近50年缩短为xx年，目前进一步缩短为5xx年。专业知识的老化速度比专业知识的汲取速度快得多，一个人在大学所学到的知识，工作后仍然有效的剩下不足10%。所以，福特汽司的ceo罗斯（louisross）说：“知识像牛奶，每罐牛奶都有保鲜期。一个工程学位只有三年的保鲜期。如果你不能不断更新你的知识，你的个人价值会不断下降”。三是知识交叉的趋势越来越强。当代

51、科学技术发展的趋势是综合。科学技术综合、交叉发展，对综合性人才的需求愈来愈高。知识的进化使得知识成为一种独特的生产要素，“成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素”。当前，知识已经成为改变世界的主导力量。改革开放以来，我国民营经济发展速度相当快。在改革开放之前，民营经济所拥有的资产占全社会资产的比重不到5%，而现在已超过20%以上，且势头不减，民营经济已成为我国现阶段经济发展中相当活跃的成分。浙江省民营经济的发展开全国之先河，无论是在发展规模、发展速度、发展范围上都处于全国最前列。浙江省的民营企业起步于20世纪80年代，经过20多年的发展，更趋稳定、规范，在制度上更有创新。但是，也出现了一系列问

52、题。一是产权障碍。分散经营的民营中小企业难以通过联合、重组、兼并等形式得以迅速扩张；二是以血缘、亲缘为基础的家族管理制度随着企业规模的扩大，管理日趋复杂；三是以产品经营为主要特征的传统经营理念与经营方式已在强大的竞争对手面前显得软弱无力；四是专业市场和购销员包打天下的营销模式时代正在一去不复返；五是产品和企业结构调整能力弱，以仿制为主的传统劳动密集型产品面临着更为激烈的竞争；六是以追求企业赢利为唯一目的的办厂原则已不适应现代企业的进一步发展。浙江民营企业要突破上述局限，根本的途径只有不断地创新、系统地创新，创建学习型企业。在当今各种产业中，最成功、最具有竞争力的厂商通常是那些善于开发、改良、更

53、新、保护知识，并且迅速、持续不断地将它们转化为进步的产品的佼佼者。从某种意义上说，企业组织本身就是一个知识体，它不断地吸收知识、转化并产出新知识。民营企业处理知识的能力决定了企业的竞争实力，因此，浙江民营企业可持续发展的必由之路在于建构学习型企业。二、建构学习型民营企业的实践与探索xx年4月作者赴义乌、永康等地进行调查，并以义乌新光企业为实验单位，开展了“创建学习型组织、争做知识型职工”活动。活动运用广播、黑板报、学习园地、新光报、知识竞赛等形式和手段大力开展“创争”活动的宣传和发动，大力宣传“创争”活动的目的意义，明确“创争”活动的指导思想和目标，进一步普及和推广学习型组织的知识理念。在公司

54、内迅速形成人人关心、个个参与“创争”活动的氛围。不到两个星期，公司开展各种读书活动，学习兴趣、学习氛围更加浓厚，各班、组积极开展了各种形式的劳动竞赛、合理化建议、技术比武、技术创新、发明创造等活动。鼓励职工学以致用，在实践中不断增强学习能力、创新能力、竞争能力、创业能力。努力做到精一门，会二门，学三门。人人树立终身学习的理念，个个争做知识型职工。通过新光公司创建学习型组织的实践，我们认为建构学习型民营企业是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，不可操之过急，只能循序渐进，不断深化。民营企业要结合实际，制订系统全面的建设规划，明确目标，提出措施，分阶段开展。目标要突出科学性、前瞻性，措施要突出操作性、层次性、特色性、针对性和实效性。对每个阶段的工作，要及时进行总结分析。1.明确目标。共同愿景是企业共同拥有的意愿，是民营企业追寻的目标。在共同愿景的建立上，要结合战略发展规划和不同时期要达到的发展目标，提出符合实际的、为员工所认同