高校辅导员思政工作及角色定位（word版）

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2、校辅导员思政工作及角色定位 本文内容：大学是每个人在学业生涯中乃至人生成长过程中至关重要的一个时期, 是学生心智走向成熟的过程, 也是学生社会化的一个阶段, 也是事业观、感情观、价值观、人生观最终走向何方的特殊环节。大多数大学生第一次离开家庭, 可以有自己的生活空间, 也正因如此, 很多家长都担心孩子在大学过分放纵自己。那么, 大学生在校期间, 谁来帮助他们进入正常生活轨道?谁才更有可能对他们的未来有所指导呢?为了弄清楚上面的疑问, 需要从多方面着手研究。1期待效应概述“期待效应”是一个心理学范畴的名词, 是由美国心理学家罗森塔尔和他的学生雅各布森提出的, 基本释义为:由于人们的情感与观念所处

3、的程度不同, 因此, 在心理上易于接受自己尊敬、喜爱或信赖的人的影响和暗示1。这一基本理论可以从两个层面解析:一是被期待者层面。对于被期待者来说他所产生的期待是真挚的, 是发自内心的, 是具有强烈感情投入的, 是如同每个人梦想一样希望可以得到尊重并能够实现。二是期待者层面。期待者在被期待者心中首先应该是有崇高地位的, 可能是像对长者的尊敬、像对智者的仰慕、像对偶像的喜爱和崇拜、也像对亲人一样的信赖, 只有具备一个或多个这些特点的人才能成为期待者。孔子“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”说的就是这个道理。辅导员的品行、德行、行为习惯、待人接物都会被学生看在眼里记在心里, 如果辅导员是一个

4、很好的榜样, 各方面都严格要求自己, 学生对他才会有仰慕、尊敬、效仿的情愫。上面对“期待效应”的解析还停留在浅层, 更深一层的理解应该从实际出发, 通过与实际结合来看更能说明问题。以师生双方作为被期待者和期待者, 作为教师都希望学生品学兼优, 这是教师最基础的期待。然而, 当这一期待传递给学生的时候, 为什么大多数学生并不乐于去接受这份期待呢?其实, 问题的关键是教师的期待是否符合学生的实际心里需求, 同时是否在选择了合适的时间并运用了适当的方法。当一个沉迷艺术的学生面对刻板的老师对其学习成绩的期待, 可想而知产生的期待结果并不乐观。从上述这些阐述中我们可以发现期待效应需要关注几个重点:首先是

5、期待者和被期待者的实际情况, 包括自身的角色、地位等。其次是期待过程和方法的选择。最后是面对每一个个体所产生的期待应该具有差异化。2大学生思政工作的内容思想政治教育从狭义上理解是思想观念和理想信仰的教育, 从广义上理解其实是对人的知识教育之外的一切教育, 小到举手投足, 大到人生观、价值观、国家荣辱观等, 再落实到行为本身上, 即是人的衣食住行, 是人应该选择怎样的行为、从事何种职业、养成怎样的思想观念、形成何种价值观等等。传统意义上对于大学生的思政工作基本包含三个方面:第一是党组织的工作, 关于党性、信仰的教育。第二是行为规范的教育, 包括学校规范, 法律规范, 社会价值观等。第三是职业规划

6、指导。然而, 西方文化的渗入, 传统文化在传承中不断流失、高速发展的网络信息、纷繁复杂的社会元素和人际关系、越来越多的心里负面问题的产生, 使得大学生思想政治教育工作的具体内容不得不重新思考。新的情景下, 大学生思政工作内容或许可以从以下两个方面进行:传统的内容点不变, 但是要改变程式化的方式, 改用学生易于接受的方式方法。另一方面, 需要从心理方面, 直达学生的内心帮助他们成长2。3思政工作中大学生对辅导员的角色期待当前, 高校在校学生基本都是90后, 也包含少部分00后的学生, 这些学生在大学之前接触的事物要比80后、70后的人更前卫、更丰富, 他们是在信息时代迅速发展的情况下成长起来的,

7、 他们的思想也更开放、更创新。由于他们多数是独生子女, 而且生活条件相对好很多, 造成了心理承受能力差、吃苦耐劳精神差。形成了新一代大学生新的特质, 可以总结为幼稚单纯却又早熟老练、独立自信却又依恋依靠, 见多识广又意志力薄弱、个性张扬但略显乖张。另一方面, 高校的辅导员越来越年轻化, 无论是从年龄上还颜值上看, 很多辅导员和学生相差无几。这些辅导员很多是才参加工作不久, 在工作方面会带来新的方法和活力, 但个人阅历浅, 带班经验少是他们共同的不足。鉴于此, 辅导员和学生之间的关系就很难把握, 如果关系过于亲近又不太适合管理, 关系过于疏远又不能有效的走进学生的圈子进而去帮助他们, 这就要求辅

8、导员对自己有一个清晰的定位, 更重要的是了解学生真实的需求所在。31期待辅导员是一个知心朋友通过近年来对许多学生的了解, 这一角色显得很重要。高校的学生往往来自全国各地, 多数学生都未曾长时间离开家庭, 在学校里虽然认识了很多新的同学和朋友, 但是原来家的那份温暖是缺失的。大学生身边有三类人, 第一类是同学, 同学之间的感情往往比较亲密, 但是他们的年龄层次决定了他们的人生阅历, 他们思考问题的方式往往相同, 在一起可以谈理想, 可以吃喝玩乐, 但是面对人生难题的时候却还是缺少一个导师角色的人。第二类是代课老师, 代课老师跟学生基本上只有在上课时间有所接触, 所以更多的是师生之谊, 一般不会把

9、老师作为他们的知心的朋友。第三类则是辅导员, 辅导员则是一个特殊的存在, 在学生眼中, 辅导员是高中时期的班主任, 却又不同于以往的班主任, 因为辅导员并不像班主任那样去跟他们要成绩。所以, 在大学生心里其实是期待有这样的一个角色, 可以像朋友一样分享自己的一切, 同时也可以得到像家长一样的指导和关怀。辅导员正是这样的存在, 因此, 辅导员需要成为这样一个角色, 在学生心中被喜爱, 也被尊崇。32期待辅导员是心理导师近年来, 高校发生了多起故意伤害、轻生、厕所生小孩等事件, 一件件让我们触目惊心, 甚至匪夷所思。这些事件无不警醒着我们关注大学生的心理辅导。我们熟知的很多大学生恶性事件, 其实事

10、情的根源都不大, 因为失恋、因为小冲突、因为借了网贷等等, 其实都不是太大的问题, 最终在学生心里日积月累形成致命的心里诱因酿成不可挽回的损失。这些“误入歧途”的学生最后的无助往往是长期积累所得的结果, 说到底还是心理问题。如果可以早发现问题并积极疏导解决, 后面的事情或许就不会发生。上文也说到了当代大学生的特殊性, 他们中的很多人内心都比较脆弱, 很多时候都需要一份理解和帮助, 但是多数学生在学校找不到这样合适的对象, 因此, 辅导员就必须担任这样的角色, 而且辅导员也最适合。辅导员的工作原本就是以学生为中心展开, 心灵疏导也是辅导员工作的的重要内容。33期待辅导员是人生发展的引导者当代大学

11、生从入学到毕业到入职通常会经历三个阶段。第一阶段是入学初期, 感觉一下子被解放了, 而且对一切都充满了希望, 特别是对自己的梦想。第二个阶段, 面对众多的学习内容心生倦怠, 在学习的这条路上让自己放慢了脚步, 更想去现实社会中一展拳脚, 也有人早早的尝试自己的梦想。第三阶段则是步入社会, 这一过程是大环境、角色的转变。在这一过程中, 多数学生往往会感到自己会的东西原来太少, 会备受打击, 会渐渐忘掉自己当初的梦想。他们并没有做错什么, 只是缺少一个正确的引导和一个长远的规划。学生的需求是多方面的, 这里提起的引导者也是多方面的, 包括对梦想的看法与追求, 对人生观、价值观、感情观、金钱观、家庭

12、观的理解和恪守, 对职业生涯的规划等, 这些思想行为的成熟发展离不开正确的引导。学生面临的状况有两种:一种是自己不知道要思考和面对这些问题, 以至于没有深入地去学习和研究;另一种是知道但只是自以为是地去学习, 最终可能形成了歧路上的价值观。因此, 人生发展的引导者这一角色对大学生来讲是必需的。34期待辅导员是政治思想的引路人对于政治思想而言, 多数学生并不是产生于内心深处的反感, 而是一种叛逆的外在表现而已。另一方面, 政治思想的教育一直以来都是以灌输式的模式进行, 这就势必造成学生的叛逆表现。因此, 这里强调辅导员做一个引路人的角色3, 同时还应该利用新的传播手段, 迎合学生的需求, 从侧面

13、引导学生了解祖国和政治, 引导学生发自内心的认同国家和政治, 内心的认同可以起到事倍功半的效果。4根据期待效应重新定位辅导员在思政工作中的角色辅导员在多年高等教育发展中的角色不断在发生变化, 这也是教育环境不断改善的结果4, 在变化中走向更成熟的角色定位是我们最应该考虑的问题。根据上文的阐述, 下面给出辅导员在思政工作中角色的重新定位:大学生行为和思想的榜样, 这是最基本的, 也是最重要的, 没有榜样就没有期待效应。政治思想的引领者, 政治思想必须有辅导员作为核心展开。生活中的知心人, 在交心的过程中了解学生的难处, 理解学生的困难, 走进学生的内心世界, 同时树立良好的导师形象。精神世界的引路人, 从行为习惯到人生观, 在正确的时间给出合理的建议和疏导。心理成长健康导师, 及时发现学生心里健康问题, 并及时想办法解决。成长成才人生导师, 无论是生活问题还是情感问题, 亦或是职业问题, 都应该做以表率, 并能够给出好的建议和意见。5结束语当代高效辅导员的思政工作随着新的教学内容和新的大学生群体的变化不断改变, 要想做好辅导员思政工作需要花费精力做深入的研究, 需要着眼于现在和未来。期待效应只是心理学层面的一个方面, 如果要进一步研究辅导员的角色定位, 还需要从多个方面, 多个维度探讨。参考文献:1罗森塔尔, 等课堂中的皮格马