学导课堂教学研讨会培训材料

1、学导课堂教学研讨会培训材料 各位领导、各位老师： 大家好，今天我和王亚梅老师来向大家汇报一下我们此次去西安参加“小学语文学导课堂教学研讨会”的学习情况。此次培训会议由两项内容：教学观摩和专家讲座。下面我先来把我们听的八节语文向大家介绍介绍。 9月20日我们听了5节课，第一节是有江苏常州市局前街小学副校长，全国教学大赛一等奖获得者许嫣娜老师讲授的苏教版二年级绘本纸马一课。（由于课件没有传回来，没办法让大家看课件）教案设计很简单，就有教学目标和教学过程两个内容。教学过程是：一、猜故事。让学生看绘本的封面，猜猜看发生了什么故事？（封面是一副画天空飘着鹅毛大雪，地上已经覆盖了厚厚的雪，雪地上一棵大树下

2、坐着一男一女两个大人，穿着大衣带着厚厚的帽子，打着伞，一个小孩骑着剪纸马从远处赶来。）二、想故事，播放每一副绘本让学生想故事，然后把绘本连贯起来想故事。三、讲故事，先是和老师合作讲故事，然后儿童独立讲故事。四、悟故事，借绘本让儿童读懂一个找爸爸妈妈的故事，借绘本让儿童认识一群想爸爸妈妈的孩子。许老师的课堂可以用一个“玩”诠释，她能走在儿童的面前，带领孩子们一起走进童话的世界，玩童年的游戏，玩童年的歌谣，玩童年的语文，如此看来，玩，是一种大境界，更是一种大情怀，我想我们的低段语文教学也应该寓教于乐。第二节课是由陕县安康宁陕县城关小学，陕西省优秀教学能手张伟老师所授的人教版五年级语文泊船瓜洲一课。

3、教学过程分为三个阶段：准备阶段、导学阶段和拓展延伸阶段。准备阶段她和学生一起做了古诗韵律操，这个环节让学生放松了身心，一下就拉近了师生的距离。导学阶段分为两个步骤，一是初读古诗，理解诗意。要求是让学生读出停顿和节奏，朗读形式也是多样的，在读的基础上初步确定了的感情基调。二是读想结合，理解感悟。张老师是抓住“京口、瓜州、和钟山”三者的距离，借助地图弄清距离和位置关系来体会诗人所表达的情感。拓展延伸阶段训练了学生的说话能力和积累运用能力。张老师的课值得我们学习的地方有：注重知识的积累和运用。课堂中老师的语言简洁明了、准确不说一句废话。老师在课堂上充满激情对学生的影响力是不容小觑的。长武风霞老师讲授

4、的苏教版五年级莫高窟一课。这节由故事导入，（她讲了一个关于莫高窟的传说）然后让学生去解题。接着安排任务让学生分段读课文，并且思考“课文向我们介绍了那些内容”？读完课文后集体交流汇报课文介绍了彩塑的什么？然后按照同样的方法再去学习描写壁画的语段。最后让学生了解历史，激发学生对祖国拥有这样的名 胜感到自豪。 我认为武老师的课做到了三个坚守：坚守以学生的学习为核心，坚守语文课以语言文字的学习和应用为核心，坚守在语言文字教学中融入思想教育。 还有几位专家的课我不在这里一一阐述了，把我们的听课记录发给大家，大家在会后慢慢研究讨论。下面我把这次培训的心得体会与大家分享一下。听专家的课让我们真的受益匪浅，第

5、一专家讲课有热情，精神饱满有感染力，能吸引学生的注意力。讲课是一种视听艺术，要想感动学生，首先讲课有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。我记得有位专家曾经说过，作为老师不仅要会教书，而且要有很多角色比如歌唱家，演员等。所以我想语文课堂就跟演戏一样，哪个老师上课只念课文，萎靡不振，学生就不爱听，所以教师应该在课堂上表现出自己对所讲的学科的内容的热爱，引起学生的兴趣。所以我认为，讲课有感染力，能吸引学生的注意力，这是打造高效课堂一个很重要的指标。 第二专家讲课对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰。对课程内容娴熟，运用自如。这一点我在听了这么

6、多课之后，感到这一点都是比较好的。第三专家讲课能给予学生思考，联想，创新的启迪。在课堂上留给学生思维的空间，觉得听完以后很有意思，还有好些问题没解决，还需要自己去捉摸，这样的课讲的才有味道。所以我们要鼓励学生独立思考，要引导学生多提问题，多思考问题，启发式教学的关键在于启迪学生的思维，训练思维技巧，思维方法。所以启发式教学，内容是非常丰富多彩的，课堂教学中可以选择时机与教学目的，教学要求，教学内容紧密联系，借题发挥，点到为止，自然的引导学生去领悟，开放思维，动态思维的整体思维。第四能调动学生的情绪，课堂气氛活跃。教师的主导作用是重要的。学习的主体是学生，没有学生学习的主体性和主动的参与，高质量就无从谈起，这一点我们很有体会。最后我想和大家一起分享这次培训会上专家所讲的让我深有感触的话：第一句：贾志敏老师说：小学语文干什么？语文课就是让老师借课本里的课文作为例子，教会学生说话和写话，让学生正确地说话，流利地表达。第二句：贾老师说课堂教学改革课堂上存在的问题是：该做的没有做好，不该做的忙着做。第三句：老师干什么？教书育人不是