人教版高中语文《孔雀东南飞》说课稿范文7973

1、人教版高中语文孔雀东南飞说课稿范文在中国古代民间文学的发展历，有一首诗歌不但暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是孔雀东南飞。今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课实行解说。一、 教材分析孔雀东南飞是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这个时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。孔雀东南飞是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。即使学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏

2、，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本水平，更不用说对作品实行审美鉴赏。所以教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，实行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏水平。整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。水平目标：培养学生使用人物对话分析人物性格的水平和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的水平。德育目标：让学生充分理解到

3、封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提升学生的分析鉴赏水平。教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、 教法分析孔雀东南飞是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。所以，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提升学生自主学习探究问题的水平，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件实行教学。三、 学法分析学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔

4、记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应注重知识与水平，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学生的主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。四、 教学过程。1、导入新课。课前播放屠洪纲的歌曲孔雀东南飞，由元好问的名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。2、学生复述故事情节。设计此环节的目的在于回顾上节课内容，提升学生分析概括水平和表达水平。3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析。因为课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来实行鉴赏。这个部

5、分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提升他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏水平。这也是本节课的教学重点。4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析。提问问题：刘兰芝能够说具备了中国女子身上的所有优点，不过为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢？是谁造成了刘兰芝的悲剧？引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景，理解悲剧的根源。教师补充介绍诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的理解。设计次环节的目的在于培养学生积极

6、思考独立回答问题的水平，这也是本节课的教学难点。5、拓展延伸在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如氓中的女主人公，梁祝中的祝英台等。6、课堂小结这节课我们理解了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”！但以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是因为她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希望世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲