最新电大《家庭教育学》期末考试答案精品小抄（考试必过）

1、家庭教育学第一章 学前儿童家庭教育概述一、家庭的含义和特点（一）家庭的含义l 由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位。l 家庭有广义狭义之分，狭义的家庭指一夫一妻制个体家庭；广义的家庭则泛指人类进化的不同阶段上的 各种家庭形式。 人类家庭的五种形态1、 杂交而居 2、血婚制家庭3、伙婚制家庭 4、偶婚制家庭 5、专偶制家庭 6、杂交而居特征:1、 出现于蒙昧时代早期,两性关系主要属于杂乱性交，两性结合并没有受到规范和约束，是完全自由的。2、这一时期代表的是家庭发展阶梯的最底层，处于这种状况中的人类对于婚姻一无所知。3、从严格意义上讲，这一时期尚未出现家庭，但它是家庭诞生的直接原因.

2、血婚制家庭特征:l 由嫡亲的和旁系的兄弟姊妹集体互相婚配而建立起来的。出现于蒙昧时代的中级阶段。l 两性关系出现了简单的、不严格的禁例。这种禁例就是不准许父母与子女发生两性关系.l 在这种家庭形式内，一对配偶的子女中每一代都互为兄弟姊妹，并互为夫妻。伙婚制家庭2、 特征:l 出现于血婚制家庭后期(蒙昧时代的中、高级阶段), 是由一些嫡亲的和旁系的姊妹集体地同不是自己兄弟的男子婚配而建立的.l 它对应的是新的禁例，即不准兄弟姊妹之间发生婚姻关系。l 伙婚制最重要、最广泛流行的形式是男子与一个既是他母亲的兄弟的女儿，同时也是他父亲的姐妹的女儿的这样一个女子结婚，这种婚姻通常被称做对称的、即双方面的

3、交互从表婚姻。偶婚制家庭l 特征:l 由伙婚制家庭演变而来,产生于人类由蒙昧时期进入野蛮时期的过渡中。l 它是由一对配偶结婚而结成的，但不仅限于和固定的配偶同居。l 一个男子与一个女子过不稳定的婚姻生活。这种婚姻关系不是以感情为基础，而是以方便和需要为基础，婚姻关系是两厢情愿的，只要任何一方意愿改变，婚姻关系就中止。l 妇女在偶婚制家庭中占统治地位，家庭中实行以母系血缘关系为纽带，成员共同参与生产劳动，实行平均分配的原始共产制。专偶制家庭(一夫一妻制家庭)特征:l 它有着比以往家庭更坚固，更稳定的婚姻关系，能够确保财产沿着父系传递和继承。这一方面适应了个体家庭作为生产单位的社会要求，另一方面也

4、推动了私有制的发展，推动了家庭从一个单纯的自然的繁殖机构变为一个社会生产单位、经济单位和宗教集团。（二）家庭的特点l 家庭是社会上所有社会群体中最普遍的群体；l 家庭能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包；l 家庭是人类生存中最早的一种生活环境，对人的影响最深；l 在社会上所有的团体中，家庭的规模是最小的；l 家庭这个团体组织是最亲密的团体；l 家庭在两种生产（物质资料的生产和人口的生产）中，起着及其重要的作用；l 家庭是社会组织的核心；l 家庭对其成员的要求比其他任何团体要迫切；l 家庭受社会风俗习惯、法律道德的影响，比其他团体多得多；l 家庭是长久的，但是从各个家

5、庭的结合讲，又都是短暂的。 二、家庭的功能（一）家庭的社会功能繁衍后代功能 经济功能 教育功能 休息娱乐功能（二）家庭的教育功能教导基本的生活技能； 教导社会行为规范；指导生活目标；培养社会角色；形成个人性格。三、家庭教育的含义l 广义的家庭教育：家庭成员之间相互实施的一种教育。即在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，一切有目的、有意识施加的影响，都被称为家庭教育。l 狭义的家庭教育：在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。四、家庭教育的地位和作用（一）地位1、家庭教育在整个教育工作中的基础地位l 家庭教育是人的奠基石教育；l 家

6、庭教育是人全方位和全人生接受的教育。2、家庭教育在现代社会生活中的战略地位l 家庭教育决定人社会化完成的好坏；l 家庭教育对提高国民素质影响巨大。（二）作用l 家庭教育在儿童品德和个性形成中具有举足轻重的作用；l 家庭教育从总体上决定着受教育者社会化的发展方向；l 良好的家庭教育孕育着杰出人才；l 家庭教育在很大程度上决定了家庭成员的幸福。五、家庭教育热点问题透视3、 热点一：“中国妈妈”成贬义词 l “中国妈妈”的话题日前引发热议。在美国家长眼里，中国妈妈被贴上了很多“标签”：爱攀比，管得太死，在孩子的教育上永远以别人为标杆。专家指出，不仅留洋“陪读”的家长存在这些问题，国内的一些家长也存在

7、类似的问题。“中国妈妈”之所以被贴上许多负面标签，在一定程度上反映了家长对孩子无止境的高期待。 4、 热点二：“白人群飞”再现美国l 美国上世纪60年代，因为黑人的孩子成绩差、犯罪率高，很多白人家长纷纷搬出黑人集中居住的小区，这被称为“白人群飞”现象。如今，美国又出现了“新白人群飞”现象很多白人家长搬出华裔居住集中的小区，他们抱怨华人孩子的应试能力超过白人孩子，有的白人孩子回到家甚至会问家长：“妈妈，难道我们的智商比他们低吗？”有专家认为，中国孩子的应试能力强，而在某些团队体育活动上却常常输给美国孩子，这是值得反思的教育问题。 5、 热点三：“富二代”教育成问题l l 杭州的“飚车案”成为众矢

8、之的，“富二代”的教育更成为议论焦点。专家指出，改革开放三十年以来，中国出现了许多成功人士，随之而带来的问题是：成功人士的家业、财产如何传承给下一代。其实，这是世界各国都遇到的共同困惑。以往，媒体也曾高度关注过“富二代”高额培训班、杭州“西点男孩”等新闻，这些都从侧面反映“富二代”的教育愈来愈受到重视。6、 热点四：升学竞争延伸到学前 l 如今，连幼儿园的门槛也越来越高。进幼儿园的履历做得像大学生的求职简历。有的家长兴冲冲跑去询问“入托”事宜，某些幼儿园班主任会甩出这样的话：“没上过我们的亲子班，孩子进幼儿园怎么跟得上？”专家认为，升学竞争愈演愈烈，已经延伸到了学前教育阶段，这种现象多少有些不

9、正常。 7、 热点五：孩子双休日无自主权8、 l 上海市少代会召开之前发布的一项网络调查显示，参与网络调查的42.5的孩子呼吁：“还我一个双休日的自主权！”孩子们的双休日被各类辅导班填满，这是一种很普遍的现象。专家认为，家长一方面希望自己的孩子能够快乐地学习，而另一方面，看到周围的孩子在“拼命”地补课，觉得自己的孩子不能落后，这种矛盾的心态纠结在家长的心头，会干扰他们的家庭教育。9、 热点六：校园手机流传灰色短信10、 l “从开往的3838次列车上的乘客请注意了，请您抓紧时间上车，上车时请带上别人的行李”你可能不相信，这是一条流传在校园里的手机彩信，而且越往下读，内容愈加不堪。类似的灰色手机

10、短信还有很多，有搞笑的、调侃的、挖苦的。专家说，这些孩子未必会认同这种灰色短信的价值观，这是孩子们运用自嘲、反讽、解构等方法，来宣泄过高的学习压力，表达对枯燥的校园生活的不满。 11、 热点七：青春期越来越提前l l 日前的一项调查显示，城市孩子的青春期提前至9岁。专家认为，孩子的性发育提前，这也是一个世界性的现象。可随之而来的青春期教育便成了问题。一位妈妈下班回家，读初一的男孩往窗外扔东西，妈妈一摸电脑是热的，仔细了解之后才发现，儿子在看黄色碟片。 l 专家建议，悄悄发生的事情要悄悄解决，处理青春期的问题，要适量、适度、适当。 12、 热点八：男生学业处于劣势l l 以往我们认为，在文理科方

11、面，男女生各有优势。但日前的一项调查打破了这个观念，结果显示，在义务教育阶段，除在数学的应用题方面男生还略有优势，女生在语数外等各方面的成绩都超过了男生。不仅在义务教育阶段，在高中阶段，某市连续几年的“高考状元”都是女生，在大学里，女生的学业甚至还优于男生。专家认为，一方面，女孩在当前的时代受到了前所未有的与男孩平起平坐的机会；另一方面，女生在生理上比男生更早熟，当前的教育方式也让安静、仔细、认真的女生更占优势。 13、 热点九：祖辈教养多、父亲参与少l l 一项统计显示，我国一半孩子由祖辈看管，上海近九成祖辈参与婴幼儿的带养。隔代教育一直颇受争议，一方面，祖辈有足够的耐心和时间来带养孩子，他

12、们有经验、也乐意倾听孩子、疼爱孩子，而且祖辈带养也支持了工作压力大的年轻父母；但另一方面，祖辈溺爱孩子、经验方法落后等缺点也显而易见。在有的家庭里，祖父母和外祖父母“争夺”孩子的现象也很常见。专家认为，祖辈教养多的背后，是父母的参与少，特别是父亲育儿的参与度不够。不是在自己的父母身边长大的孩子，往往会出现一些“问题”，而父亲对孩子的作用是无可替代的。 14、 热点十：高分低能问题突出l l 在小学阶段，某些孩子当上了中队长，可连自己的鞋带都不会系；某个女生当上了班干部，回到家却让妈妈给洗澡。这种情况等孩子上了大学也未必有所改观，某大学新生入学第一天，竟有200多张“一卡通”丢失。专家认为，钢琴

13、、围棋、语数外辅导班，家长什么都让孩子学，就是不让孩子学做家务，这使得孩子们高分低能的问题特别突出。六、学前儿童家庭教育的含义15、 （一）学术界的不同观点l （1）卢乐山、林崇德等：学前儿童家庭教育是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。一般由儿童的家长如法定监护人、养护人或其亲属承担；l （2）祝士媛等：学前儿童家庭教育是指父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响；l (3) 日本学者中野佐三：学前儿童家庭教育是亲子、兄妹之间在感情的“自然流露”中所进行的教育。16、 （二）本书的观点：l 学前儿童家庭教育有广义和狭义之分

14、。l 广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。l 狭义的学前儿童家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。七、学前儿童家庭教育的特点（一）教育率先性l 家长需注意自己的“一言”、“一行”l “一言”：少说“老是”、“总是”这样的词，语气平和，用心关爱，多用提问的方式，少用质问的方式；学会用感受表达情绪；学会说“对不起” 。l “一行”：对人的行为；对物的行为。 17、 案例：家庭教育对人的不同影响l 在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康涅狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞爱德华。由于他重视子

15、女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯莱克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。 l 这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。 l （二）单独性（针对性）案例 19世纪著

16、名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。（三）随意性和随机性 l 案例l 有一日，有一个五岁的儿童同他父亲到郊外去散步，远远地看见一个儿童正在那里放风筝，就问他父亲说：“那个小孩子在那边做什么？”他父回答说：“你要去看看吗？”就一同与他过去看。到了那里，他父亲对他说：“嗄！那个在空中的多么好看。你看那个小孩子手里捻了什么东西，要走近去看一看吗？”他

17、就离开他的父亲走到那个小孩子的旁边，看见那个小孩子捻了一根粗的线，就回来告诉他父亲说：“线。”他父亲又问他说：“你要同那个小孩子那样做吗？”他说：“要的。”他父亲就领他到街上去买了纸竹等材料，回到家中做了一个风筝给他，第二天还同他到郊外去放风筝。l 分析：此种家庭教育具有随机性。父亲在日常生活中抓住了每一个孩子的学习的机会。（四）亲情性和感染性l 案例：王尔晴眼中的妈妈 敬一丹l 妈妈从来不叫累，也不怕苦，不怕脏。她没有闲着的时候，就连打电话，也要拿一块抹布擦电话。l 妈妈脾气大，她每次发脾气差不多都是冲着我或爸爸。l 妈妈不挑食，很节省，从不乱花一分钱、浪费一粒米，要是爸爸扔了一个纸盒子，妈

18、妈就会再捡回来。l 妈妈很爱我，她经常带我出去，让我长知识，开眼界。我请别的同学到我家来时，她很欢迎，热情地招待每个同学，给同学和她的家长倒水、拿水果，跟同学的家长聊天。同学要走了，她就把同学送到楼下或车站。（五）持久性和一贯性l 材料：引以为戒的中国家庭教育第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导 第四、动辄体罚，应试教育的“最好”帮凶 第五、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性第六、精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人第七、事业方面，孩子沦为家长实现未泯理想的工具第八、道德方面，家长和学校教育一起“超级空白”第九、生活方面，近

19、乎泛滥的物质支持（六）教育内容的丰富性l 材料：知心姐姐家庭教育9大新主张l 第一个主张“主动生活”：孩子成功人生的关键词l 主动生活的重要性：1、激烈的生存竞争需要“主动生活”2、创造美好新生活需要“主动生活”3、实现个人价值、人生理想需要“主动生活”l 走向成功和幸福人生的四大主动：l 主动学习，主动管理情绪，主动面对问题、解决问题，主动协调自我与他人、自我与社会的关系。第二个主张生命教育：确保孩子的生命质量l 第三个主张性教育：科学性、完整性缺一不可l 第四个主张没有“情绪管理”的人生是混乱的人生l 第五个主张“大阅读”：保证现代人的精神养料l 第六个主张思考力判断力：孩子独立生活的基本

20、能力l 第七个主张协调自我与社会的关系，在社会坐标系中为自己定位l 第八个主张父母并非“天然共同体”，家庭成员也是独立的生命个体l 第九个主张尊重孩子内心生活的丰富性，是现代文明父母的标志（七）专制性和权威性八、学前儿童家庭教育的作用l 家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育l 家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发l 家庭教育促进了儿童社会化的进程l 家庭教育提高了儿童的审美能力l 家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础九、学前儿童家庭教育的目的及任务（一）目的 1、引导孩子全面发展，促进其身心健康，并注重家庭成员全面进步（案例1）l 案例1：卢勤的笔记l 有一次，一位朋友伤心地对我诉说：“我很爱我

21、的女儿，我工作那么忙，起早贪黑地为她做了很多事，可她却认为这些都是应该的，一点不领情。一次，我生病了，早上她上学时明明看见了，可放学回到家，看我躺在床上，就生气地把书包往床上一摔，冷冷地说：还不起来做饭，懒猪！当时，我的心都碎了。你瞧，我把她养到十几岁，有什么用？说到这里，她满脸都是泪水。l 这样的事，许多妈妈都遇到过。她们向我诉苦：“我的孩子放学回到家，见到我连招呼也不打，就像不认识一样，砰的一声关上门，进了自己的房间，直到吃饭才出来。”l 有一名二年级男孩的妈妈，无奈地对我说：“别看我的孩子小，可是特别自私。全家人去饭店吃饭，他点的一盘鱼香肉丝，别人谁也不许动，哪怕吃不了扔了。他说，那是他

22、的。”l 不少妈妈伤心地得出这样的结论：“嗨，我算是看透了。孩子我是指望不上了，只好自己照顾自己了。” 2、重视孩子的个性和创造性培养l 个性培养措施l 对孩子与同伴交往持积极的态度l 经常教育孩子树立自信心，并多给孩子成功的体验以培养其自信心l 让孩子获得他人赞赏l 以游戏促进孩子个性的发展 l 在日常生活中结合具体情境，向孩子揭示有关道德行为的是非、善恶，对孩子的正确行为给予及时表扬，并且以讲故事、做游戏等方法进行诱导，培养孩子的荣誉感和自尊心l 注意培养孩子多种兴趣 l 作出榜样 l 创造性发展措施：l 不要有问必答 l 赞美孩子的创造性 l 教孩子有趣地解决问题 l 根据故事开头编结尾

23、 l 在音乐、绘画中表现 l 在游戏中想象 3、增强家庭成员的全球意识，帮助孩子适应现代社会生活 l 孩子的全球意识（案例2）l 让孩子适应现代社会生活需要的五种能力：l 选择能力l 承受能力l 竞争能力l 社交能力（热忱、沟通、自信）l 合作能力 （与伙伴、老师、家长的合作）l 案例2：一个孩子的诗请留下l 这首诗是北京第一实验小学的学生王尔晴创作的，诗的内容是：l 爷爷奶奶小时候，满眼是广阔的原野，茂密的森林；然而我们天天见到的是，来来往往的汽车，拥挤不堪的马路。爸爸妈妈小时候，闻到的是丁香花的清香，听到的是小鸟的歌唱；然而我们总是闻到汽车的废气味，总是听到刺耳的噪声。在21世纪的门口，我

24、们看到了爷爷奶奶爸爸妈妈小时候，没有看到过的大厦、大桥、大工厂，然而我们也失去了许多许多l 啊，长辈们，请留下，留下一条小溪吧，一条清澈见底的小溪。让鱼儿在清波里自由嬉戏，不要让我们的子孙后代，只能到博物馆里去看，看鱼儿什么样。留下一座高山吧，一座长满树木、葱郁的山。让大象小鹿在树林中自由自在地生活，不要让所有的青山变成秃山，让小动物无家可归。留下一片蓝天吧，一片洁净的天空。让鸟儿在空中自由飞翔，不要让太阳的脸上布满黑烟，让五彩的鸟儿都变成乌鸦。留下一条大河吧，一条浩荡流淌的大河。让山清水秀人欢乐，不要让我们的眼泪，成为世界上最后一滴水。把大自然留给我们吧，我们一定格外珍惜。因为我们还把它留给

25、我们的孩子，留给我们的子孙，留给未来的地球人。18、 让孩子适应现代社会生活需要的五种能力：l 选择能力（选择伙伴、选择玩具、选择食品等）l 在培养孩子的选择能力时应该注意以下几个方法：一是多出选择题；二是多搞一些活动，让孩子做自己喜欢的事；三是回答问题不要答得太满，要给孩子留有思考的余地。承受能力（案例3）l 困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。l 良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢复能力和百折不挠、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素质。 案例3：挫折磨练能力l 黑龙江有个男孩子叫纪洪波，他的爸爸只有一条腿，一只胳膊，妈妈没有双腿，只有一只胳膊、两个手指。从小，爸爸

26、妈妈就没有抱过他，学走路时摔得鼻青脸肿。3岁起，他就自己照看自己了；到了5岁时，他就能帮爸爸做饭了。后来，爸爸死了。妈妈便不吃饭、不起床，她不想活下去了，因为她不想连累儿子。小洪波对妈妈说：“妈妈，你不能死！你死了，我就成了孤儿了。你好好地活着，我一定能养活你！”l 从那以后，他每天早早起来给妈妈做饭、熬药，帮妈妈套上假肢后，自己再吃饭上学。一次，他病了，咬着牙挣扎着走下楼时，昏倒在地上，被过路的民警送进医院，他才知道自己患了十二指肠溃疡，面临着穿孔的危险。医生告诉他要住院治疗时，小洪波哭了：“我住了院，谁来照顾我妈呢？”l 问题：这个案例说明什么问题呢？竞争能力（案例4）l 嫉妒心理是人与人

27、相处、人与人竞争中十分可怕的一种阴暗心理。尤其对于孩子来说，其危害性最大。l 孩子的嫉妒心理，很大程度上是大人们潜移默化的影响和熟视无睹的默认造成的，并随之“根深”而“蒂固”。案例4：两位研究生的启示l 两名同在一个研究室工作的研究生，都相当能干、有才华，互相间也在暗暗地竞争着。后来，其中一名被派出国，令另一名十分嫉妒。他虽然笑着把别人送到了机场，但随后在出国同事十分孤独寂寞的时候，接连写去了三封饱含刺激意味的信。第一封信写道：自己已经是研究室主任了，颇得领导们的器重；第二封信说：单位刚刚分给自己一套条件很好的房子；第三封信的内容是：我有女朋友了，非常可爱，她就是你原先的女朋友l 最后，那名出

28、国的研究生由于意志薄弱，心理承受能力差，没有学完就提前回国了。l 问题：请谈谈你对这个案例的看法。社交能力（资料）l 良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且能助人走向成功。因此，社交能力是人类生存的重要能力。l 从许多受人欢迎的孩子身上，我们可以看到三个特征：热忱 2、沟通 3、自信资料：有一位高科技工作者，在科技方面作出了杰出的贡献，国家奖励他24万元。但是，这笔钱并没有给他带来快乐和幸福。由于他性格孤僻，和所有的人都无法交流，他觉得活得十分厌烦，最后只好买了一条狗，整日以狗为伴。美国哈佛大学就业指导小组的结果证实：在数千名被解雇的男女中，人际关系不好的比不称职的高出两倍。问题：这两段资

29、料说明一个什么问题？合作能力l 有人说，日本人喜欢下围棋，走这一步想着下一步；美国人喜欢打桥牌，研究上家和下家的配合；而中国人喜欢打麻将，防着上家，盯着下家。 你同意这个观点吗？它说明一个什么问题?l 孩子与伙伴的合作 l 孩子与老师的合作 l 孩子与家长的合作（二）学前儿童家庭教育的任务l 健康教育的任务l 认知教育的任务l 品行教育的任务l 审美教育的任务家庭健康教育的任务l 教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。l 要求：1、 关注孩子的饮食安全；2、 关注

30、孩子游玩的安全；3、 关注孩子脑部的安全；4、 关注孩子看电视的安全。家庭认知教育的任务l 丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。l 要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力；发展孩子识字的能力。家庭品行教育的任务l 培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。l 要求：1、 培养孩子的同情心；2、 培养孩子的合群心；3、 培养孩子的抗挫力。家庭审美教育的任务l 引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。l 要求

31、：1、 加大孩子的艺术投资；2、 尊重孩子的艺术爱好；3、 鼓励孩子的艺术创造。十、学前儿童家庭教育新理念（姚伟）（一）只教知识的教育不是好的教育l 受传统教育的影响，老师、家长们普遍认为，能把认字、外语、算数等知识提前教给孩子们就是好的教育。其实从终生可持续发展的角度来讲，学会认知、做事、共同生活和做人，这些综合的高素质的协调发展才是基础。只重视知识的学习和分数的高低，忽略人格、交往能力和健康心理的培养，对于孩子终生来讲是得不偿失的。学前阶段最主要的是要教会孩子如何学习，获取对工作、生活有益的知识和方法。（二）成绩的差异不是智力的差别l 许多家长认为孩子成绩有差异绝大部分是智力的差异造成的。

32、姚教授认为，这种差异不是智力的差异，而是孩子的主动性、积极性、好奇心和兴趣不同造成的。有调查资料显示，孩子聪明度的差异只有千分之三，也就是说1000个孩子中有997人是正常的。她举例说，有的孩子遇到难题会想办法把知识弄懂，找老师、打电话找同学、查资料等等，总之他会克服困难把知识掌握，这种差异是人格上的差异而非智力差异。（三）孩子不是越早熟越好常听许多家长说，现在的孩子比以前的孩子要聪明得多，懂得的事也多。姚教授认为，人的发展是有规律的，不能说以前的孩子六七岁时才有的抽象思维能力现在的孩子三四岁就有。从表象上看，现在的孩子三四岁能背古诗、会算数、会说英语，给人的感觉太聪明了，但实际上孩子学前能说

33、出来的知识有很多并不是已经理解了的知识，比如一个两岁孩子脱口而出“325”，他并不是对这个算式有了理解，而只是把它当做一句话背了出来。现在的孩子接触的信息量大，模仿能力强，许多东西都是背下来的，这个阶段的学习还是以具体的形象思维为主，因为孩子的思维总是和具体东西联系在一起的。姚教授建议家长不要强迫孩子学在所处年龄段还不能学会的东西。（四）学外语主要目的是让孩子对语言感兴趣l 许多学前的孩子都在不同程度地接触和学习外语，姚教授并不否定学前孩子学外语，但她认为，学前孩子学外语的主要目的是让孩子对语言有兴趣，而不是看孩子一堂课认会了几个单词或字母、会背几个句子，因为兴趣是孩子一生发展的必需。l 孩子

34、学习汉语也是同样的道理，学前孩子会把汉字当做画去认识，当他知道学汉字以后能念画册、能读报纸并以此为乐时，这种自尊和自信是对孩子终生成长有益的。（五）选择兴趣班要尊重孩子的意愿针对孩子们学各种兴趣班的现象，姚教授对家长们的建议是，让孩子学技能时要看是不是孩子为此付出了不必要的代价。她认为现在许多孩子学的各种特长班并不是孩子的兴趣，而是家长的兴趣，孩子身上负载了太多家长的期望和梦想。姚教授讲了一件在吉林做心理咨询时遇到的事：一对夫妇中年有女，对其倾注了满腔的爱，他们经常对女儿说的一句话就是：“等你长大了，我们早就老了，没有能力帮你了，所以你要自己多掌握几样技能。”这对夫妇让女儿三岁开始每天练习钢琴

35、，从刚开始一看见爸爸在琴前陪练就主动跑过去练琴，到一看见爸爸在琴前陪练就躲得远远的，小女孩对我说她最大的愿望就是“让这个世界上没有声音”。当我问她为什么时，她说只要这样别人就听不到我弹得好听不好听了。 姚教授说，孩子心理压力这么大，付出这么多，用宝贵的童年换来的是一见琴就心生厌恶和一系列的心理问题，的确是得不偿失。孩子的兴趣是易变的，她建议孩子在学兴趣班时感兴趣就多学一段，不感兴趣就不要强迫孩子学，否则付出的是一生发展的最好时光。（六）家长心态要平和中国人常用有没有理想来判断孩子有没有出息。在国外有一个类似的调查，一个小女孩说长大了要生一群孩子，一个小男孩说要有一个农场，在我们看来这样的孩子实

36、在没什么远大理想。让我们来看看他们的家长是如何因势利导的。那个小女孩的家长告诉孩子要做个好妈妈从现在开始就应该学习什么，怎样为自己的孩子做榜样；那个小男孩的家长带着孩子到农场去熟悉有哪些农作物、每个农作物有哪些特征等，这些身临其境的引导方式会成为孩子成长的动力。（七）孩子的优势智能领域各不相同按多元智能理论，每个人都有各自的优势智能。一般来讲，人的智能分为八个，即语言逻辑智能、数学逻辑智能、空间想象智能、音乐节奏智能、运动智能、自然智能、人际关系智能、自知自醒智能。在老师或家长的眼中，优秀孩子的标志就是语言逻辑智能和数学逻辑智能，也就是语文和数学能力，其他智能再强也处于差生地位。作为家长，要分

37、清孩子的优势与弱势，有针对性教育，用优势带动弱势以增强孩子的自信心。（八）用孩子间的攀比不能激励孩子姚教授说，用孩子间的攀比不能激励孩子，反之还会影响其自信。她建议家长要对孩子愤怒时，用舌头在嘴里转三圈，缓一缓再说，停几秒钟后说出来的话就不再伤人了。针对有的家长只看孩子的弱势，她说，其实不只是针对孩子不好的行为进行批评是教育，对孩子好的方面进行鼓励也是教育，而且是更为有效的教育。如果孩子考试有一科考得好、有一科考得不太好，家长不妨先肯定好的，总结经验，再把经验用到考的不太好的科目，用一方面的兴趣带动另一方面。（九）没有快乐的童年就不会有快乐的人生临床心理学家弗洛伊德经过大量的研究发现，成年时期

38、有精神疾病者很多源于童年不快乐的记忆，有的有暴力倾向，有的惧怕婚姻，有的有强迫症。这些患者大多在童年期有过类似的不愉快经历。有时候我们认为小孩哭过就过去了，其实这种不快乐的体验已在潜意识中了。童年快乐的经历是成年快乐的保障，姚教授建议家长不要以牺牲孩子童年的快乐来成就自己的“望子成龙”、“望女成凤”梦。（十）家长别好心办错事中国家长的肯于付出已成共识，从小到大安排孩子的一切。姚教授说中国的家长有一种“强迫关怀症”，凡事皆管，且往往从自己的角度考虑问题，因此有许多学生会抱怨得不到父母的理解，父母也越来越觉得孩子不好管。作为家长要学会用新理念指导教育行为，了解孩子生长特点和身心发展规律，比如在孩子

39、学爬、学走路阶段，有的家长好心怕孩子摔了，把孩子放在学步车里，不让孩子爬等，实际上这种运动是在锻炼大脑对四肢的统合能力，这样的关键期要是错过了，会造成孩子上学后常有小动作、考试爱马虎等，孩子上学后很容易造成自己没想动别人，但手已经动了。这些都是感觉统合失调的症状。4、 因此要做一个合格的家长也要有终生学习的准备，要关注孩子成长的每个阶段的特点因材施教。第二章 国外家庭教育借鉴第一节 日本的家庭教育一、日本家庭的素质教育n 日本十分重视儿童的礼仪教育n 日本十分重视儿童的自立教育n 日本十分重视儿童的抗挫折教育n 日本十分重视儿童的创新教育 二、日本家庭教育的特点n 育儿是父母的职责，尤其是母教

40、对人才培养意义重大n 配合学校是父母的义务n 行为规范是家教的第一内容 n 全社会重视和关心家庭教育 三、日本家庭教育的黄金法则n 当问及孩子“你对家庭有什么更高的期望时”，孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地过日子”n 不会珍惜自己的人，也不会珍惜孩子n 养育孩子是母亲的事，有这种想法的父亲要当心n 未必一说就知道，但不说就更不知道了n 孩子一定能领会到父母积极向上的生活姿态（案例）n 家规不仅包括日常问候、门限时间、关灯时间等，还包括不给别人添麻烦、不撒谎等社会规范n 如果孩子最好的朋友是电视录像、玩电子游戏的话，那他太寂寞了 n 案例n 下面是中央电视台节目主持人敬一丹的女儿王尔晴在作文

41、中写到的自己的妈妈：n “妈妈从来不叫累，也不怕苦，不怕脏。她没有闲着的时候，就连打电话，也要拿一块抹布擦电话。妈妈脾气大，她每次发脾气差不多都是冲着我或爸爸。妈妈不挑食，很节省，从不乱花一分钱、浪费一粒米，要是爸爸扔了一个纸盒子，妈妈就会再捡回来。妈妈很爱我，她经常带我出去，让我长知识，开眼界。我请别的同学到我家来时，她很欢迎，热情地招待每个同学，给同学和她的家长倒水、拿水果，跟同学的家长聊天。同学要走了，她就把同学送到楼下或车站。三、日本家庭教育孩子的十二句宝典n 家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。n 对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。n 与其给他知识，不如

42、让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。n 最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。n 朋友的影响大于父母的影响。n 爱哭的孩子长得快。 n 即使挨打，也是父母的棒杖。n 让所爱的孩子外出旅行。 n 爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。 n 教育的最终目的就是孩子可以独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。 第二节 美国的家庭教育一、美国家庭教育的特色n 独特的父母观n 培养自信心n 家长和孩子一起成长n 责任教育二、美国的家庭教育方式1、让婴幼儿从小单独夜宿，无父母陪护。2、一些年轻父母把几个月的婴儿赤身裸体扔进水中，

43、让其学会游泳。 3、孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来。4、父母要几岁的孩子做家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。5、自己的事情自己决定，自己的事情自己办理。6、让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。在听到国歌歌曲奏响时，把手按在心口，心中默唱国歌。7、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己的双手劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或部分学习费用及其它费用。8、绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱读书。9、没有午睡的习惯。10、大人鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性运动，孩子们也乐于参与这些冒险活动。11、在用钱上，就是那些出身于中产阶级家庭的孩子，对自己“吝啬”，与人交往也不“大方”。12、父辈一

44、般不给孩子财产继承权。13、资本家如果觉得自己的子女不争气、不成材，他们宁肯花钱去雇用一个有才干的经理去经营他们的事业。三、美国家庭的双性化教育n “双性化教育”，是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。“双性化教育”设计者认为，教育孩子，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性气质），只会限制孩子智力、个性的全面健康的发展。n 教育专家的“双性化教育”建议n 鼓励孩子向异性学习；n 适当增加男孩和女孩接触的机会；n 不将性别特征区分得过于清楚；n 顺其自然；n 避免走向极端。 四、美国家庭的家教法则（一）归属法则（

45、二）希望法则（三）力量法则（四）管理法则（五）声音法则（六）榜样法则（七）求同存异法则（八）惩罚法则（九）后果法则（十）结构法则（十一）“20码”法则（十二）“四何”法则五、美国的家庭教育内容(一)激发孩子的各种兴趣和求知欲(二)鼓励孩子多读书，读好书(三)塑造孩子的良好品德与爱心n 培养良好的道德品质； n 引导孩子做个有教养的人；n 教导孩子有责任心； n 让孩子懂得奉献自己的爱心； n 引导和培养孩子善良的同情心。(四)培养孩子的自信心与自立能力n 让孩子品尝成功的滋味；n 过程重于结果；n 鼓励代替责备；n 给孩子合理的期望；n 父母自信示范。（五)教给孩子正确的学习方法n 自主学习五

46、字诀； n sq3r读书法； n 多感官学习法； n 铃声学习法； n 互相帮助学习法； n 劳逸结合学习法。 (六)发展孩子勇于创造的创新能力n 伯顿的“十要点” ：n 创造一种气氛，使每个儿童被作为一个人来看待，使他受到敬重，并作为小组的成员受到重视；n 使每个儿童都懂得自尊并学习提出自己的思想和看法；n 每个儿童应当获得自己去创造成就的勇气和信心，并应当允许他们进行创造性的尝试；n 儿童需要利用和体验其能力和环境的自由，以及学习自由；n 儿童需要对他的新奇念头，想象力和别出心裁进行称赞和鼓励；n 应当鼓励儿童去探究，选择新途径，不停留在已经明白的事物上； n 好的态度应当是教育的主要目标

47、；n 应当避免引起儿童害怕的压力，害怕会禁锢儿童的智力活动，阻碍儿童通向新的思想，而敢于认识可导致探险，不安全感会导致儿童产生模糊主张和阻塞儿童选择答案的途径；n 父母、老师应当做到倾听、观察和沉默；n 应当在评价儿童中避免迷信权威的做法。(七)鼓励孩子应对各种挫折(八)对孩子进行劳动教育(九)从小引导孩子学会理财(十)教导孩子懂得礼貌与礼仪(十一)教孩子恪守规则，养成良好的习惯(十二)青春期对孩子进行性教育六、美国家庭教育对孩子的影响n 孩子在民主的气氛中长大，感觉到了别人对他的尊重 ，也感觉到了个人的价值，这就形成了他们要求别人的尊重，也尊重别人的观念。n 重视鼓励、强调个性、独立性的社会

48、环境和教育方式，使孩子们在成长的过程中充满了自信心和独立性，他们敢于想象，敢于提问题，敢于创造并富于成功感。n 美国的孩子一般来讲性格外向，好强好胜，喜欢表现自己。 n 中美家长不同的地方是，我们更注意哪些东西孩子没有学会，而他们只注意孩子学到了哪些东西；我们重视孩子还有哪些不足，他们重视孩子新取得的成绩。因此，我们的家长很少对孩子表示满意，总是提出更高的标准。这样，我们的孩子经常是被失败的气氛所笼罩，而美国的孩子却总是沉浸在成功的喜悦之中。 n 材料n 美国一位心理学家在他的著作中曾写过这样一段发人深思的话：n 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；n 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；n

49、如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；n 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；n 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；n 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人们；n 如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。第三节 英国的家庭教育一、英国家庭教育的特点n 孩子不是家庭中心n 注重孩子自信心的培养 n 培养孩子的勇气 n 培养孩子的友爱和责任心 n 独立意识伴随孩子成长n 餐桌就是课堂 二、英国人的家庭教育观n 道德不靠教导；n 小孩不是白纸； n 诚实不是孤立的品德；n 花钱“培养”孩子顽皮。 三、英国的家庭学习的特征n 强调所有的家庭成员都是学习者，

50、而非仅仅是儿童个人。 n 家庭学习特别强调儿童、父母、教师、社区等之间的联系与合作。n 家庭学习强调使儿童获得成功感，培养儿童的自信心、自尊心，充分发挥儿童的主体性，调动儿童的积极性、独立性和创造性，始终尊重、理解、信任儿童，让儿童主动地发展；强调使儿童在认知、社会性、情感等方面获得全面发展。四、英国家庭教育另类案例分析 纽斯泰德夫妇一家住在英国东南部的奥尔平顿，家里面除了罗克和安夫妇两人外，还有他们的3个孩子乔舒亚、塞缪尔和威廉姆。 早上九点钟，对于大多数孩子而言，正是他们和父母说再见去学校的时候，但是对这个家庭而言，早上九点钟和上学并没有什么关系。相反，在这个时候，孩子们可能正在菜园里种植

51、西红柿，可能正在注视疾驰而来的火车，也可能正在制作风速计，还可能正在为即将来访的客人准备蛋糕。 安说，乔舒亚和塞缪尔在学校学习过一段时间，不过到了2005年的夏末，安和罗克决定不再让他们去学校了。因为乔舒亚和塞缪尔在学校碰到了不少困难。安说：“我们发现乔舒亚有书写困难症，这意味着他不能够完整地写出他心里面所想的东西，也就是对他来讲想和写不能够同时进行。 不论从智力上还是从口语表达上看，乔舒亚都是班里面最优秀的学生之一，但是书写困难使他落后于其他学生，使他产生一种挫败感。于是他开始烦躁，开始不安心学习起来。”塞缪尔碰到的则是另一种困难。安说，塞缪尔在从学校回到家时衣服常常有被撕破的痕迹。原来是因

52、为塞缪尔有一点笨拙，在学校时常常受到其他同学的揶揄和嘲弄，所以他就忍不住和他们打起来。他总是很难和其他孩子玩在一块儿。后来通过诊断才发现，塞缪尔患有“亚斯柏格综合症”一种带有孤僻、暴力倾向的病症。 英国教育与技能部的调查显示：很多在家接受教育的孩子都比在学校接受教育的同龄人更加自信，父母和孩子之间的关系也更加密切，他们的自我学习能力和各种技能水平和同龄人相差无几，甚至要超过同龄人。 第三章 学前儿童家庭的情商教育 现代心理学家和社会学家普遍认为：情商对一个人取得成功的影响力达到80%，而智商水平仅占20% 。研究表明：凡是在0-12岁关键期受过情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系及未来的工作表

53、现和婚姻情况等方面，均优于未受过专门培养的儿童；如果一个人在孩童时代是自信、乐观、合群的，那么他的一生都会充满阳光和快乐。第一节 学前儿童家庭情商教育的价值一、情商涵义二、儿童情商的涵义 三、提升学前儿童情商的价值第二节 学前儿童家庭情商教育的任务 一、陶冶儿童的道德情感 二、训练儿童的社会技能 三、提高儿童的社会技能 四、培养儿童的自主精神第三节 学前儿童家庭情商教育的方法 示范法 谈话法 讨论法 体验法 想象法 风暴法 纪录法 评价法 第四节 学前儿童家庭情商教育活动 交流活动 游戏活动说笑活动 同伴活动体育活动 合作活动扮演活动 艺术活动 训练活动 第一节 学前儿童家庭情商教育的价值一、

54、情商的涵义 情商（eq）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容： 一是认识自身的情绪； 二是能妥善管理自己的情绪； 三是自我激励； 四是认知他人的情绪； 五是人际关系的管理。 二、儿童情商的含义 儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感和技能的综合性，包括儿童情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。三、提升学前儿童情商的价值（资料）（一）学前期是培养孩子情商的黄金时期（二）情商是儿童人格教育的必要成分（三）情商对儿

55、童一生的成长至关重要 资料：关于情商的相关研究 上世纪初，美国心理学家想了解一个人是否从小智力出众，长大了就能成长，拥有幸福的人生。于是在25万个小学生中挑选智力最高的孩子1528人，都是百里挑一的聪明娃娃，个个进行了全面测定，建立档案，跟踪观察，看看他们长大了结局怎样。到了上世纪50年代，这些孩子都已长大成人，一部分人成了政治家、企业家、科学家，还有的是学者、工程师；另一部分人却一事无成，有的自杀，有的犯罪坐牢，有的吸毒，有的穷困潦倒，有的成为流浪汉。为什么小时候同样聪明的孩子却有不同的结局呢？分析他们的档案材料发现，失败者问题大多出现在性格品质上，例如懒惰、骄傲、自私、暴躁、孤僻、懦弱等等不良个性，极大地危害了他们人生的正常发展。 公式： 20%的智商（iq）+80%的情商（eq）100%的快乐与成功 情商与智商的关系 智商是指智力商数，由先天遗传因素决定；情商是指情绪商数，是指管理情绪和人际交往的能力，是后天形成的方法和技巧。 情商高与情商低的人