2017环境创设评比方案

1、2016 2017学年第一学期幼儿园环境创设评比方案本学期， 为了提升教师对环境创设理念的认识， 使之更深地意识 到环境创设对幼儿教育的重要性， 使幼儿园的环境更好地起到教育的 作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。同时，让教师通过互相参 观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我 园决定于 10月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：一、家园联系创设： 以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要 内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。 同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。二、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力

2、营造出具有造型美， 色彩美， 艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼 儿。注重幼儿的参与性， 动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的 过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设， 体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。三、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与 幼儿产生交流作用， 环境和准备投放材料时， 要有效地利用环境促进 幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用， 区域的选择上便于幼儿活动， 材料的提供上利废利旧， 便于幼儿取放， 让幼儿在一个相对自由的空 间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、 体验去获 得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索

3、创造的无限空间；四、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、 观察， 掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动 植物生长良好，发挥教育作用。五、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活 动的空间， 又是最让别人直观感受到班级特色的地方， 往往也是一道 亮丽的风景线， 布置时要体现班级特色， 还要让幼儿感到亲切、 有趣，并产生安全感、亲切感、归属感六、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面 上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片， 让幼儿去观察、去感受， 去检查自己， 这有利于培养幼儿从小讲卫生、 守公德的良好行为和习 惯。七、保育室：保育室

4、以安详的感觉为主，有助于减少瞳孔放大的 次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。八、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安 全美观、有趣味性和一定的教育意义。二、评选时间： 2016年10月 14日三、评委会成员：马丽琴袁渊贾琴郝继霞张郁丹郭艳马红赵慧亮王琼吕彩艳靳红梅苏琴杨英杨星闫雪王永琴四：评选方法：（一）以班级为单位，本班老师不给本班打分，满分 10分。（二）在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分， 去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩，具体评分细则 见附表。（三）全园将评选出第一名 1个，第二名 1个，第三名 1个。第一名 获得的班级

5、班内老师每人加 2分，第二名获得的班级班内老师每人加 1.5 分，第三名获得的班级班内老师每人加 1分。孤山镇第二幼儿园 保教处2016年10月7日附： 2016 2017学年第一学期班级环境创设评分表项目内容评分标准得分豆豆1豆豆2芽芽1芽芽2苗苗1苗苗2主题环境1、充分体现和落实近阶段教 育目标。 2、主题墙饰内容以 幼儿的兴趣和关注点为基础， 指向适宜目标即幼儿能获得 的关键经验。 3、能从三个以 上的方面来反映本主题内容， 并不断深化， 丰富幼儿知识经 验。 4、教师能用适当的方式 将幼儿的成果保留下来。 5、 布置方式灵活，表现手法多 样。2.5区域环境1、促进幼儿的发展。 2、便于 幼儿活动。 3、便于幼儿取放。 4、布置方式灵活，表现手法 多样。0.5保育 室1、色调有助于稳定幼儿情绪。2、为幼儿营造一个便于入睡 的良好环境。2家园联系1、版面的设计有创意，布局 合理； 2、色彩的搭配：丰富、 协调、美观； 3、栏目丰富， 内容的选择合理、实用性强； 4、家园的互动性强； 5、特色 加分。1.5走廊过道1 、符合班级主题创设。 2、体 现班级特色。 3、让幼儿感到 亲切、有趣，并产生安全感、 亲切感、归属感。1.5盥洗 室1、卫生和整洁。 2、对儿童卫 生行为习惯的教育意义。0.5悬挂 吊1、悬挂的吊饰要符合班级幼 儿年龄特点。 2、安全美观、 有趣味性