14、献给妈妈的诗

1、世1徇诗的顶一右慧饶 时mK1 二 甘mK1。礼“ 备头f 准字 诩包 认字 釘角 代丝一 旁占 识炮 认 二 厶口卜 会； 弄者教子目标一.不冃JZ? 二二厶弓0 3K 1示目fi主月、 0 X- 一 ,? 过情 道亲杉旳 ?主 青当 主隹卖 0 、 乙过 情道亲方式自我调整策略、4W nr骑手J卡5字敢柔丽大勇温美强最最最最 眈妈 给 妈子子猪鼠 兔狮黑老 、 、 、 、自我调整序号个性化教学过程自我调整教学要求：1 认读生字2.正确流利的朗读课文3初步感受课文教学过程：一.导入新课1母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起 去听听吧！2.教师范读课文，学生整体感知。一 在文中标

2、出生字，读准字音1. 自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。2. 同桌互读，互相检杳字音是否读正确。三. 通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读1 小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。2 小组间互相检杳完成任务情况，为优秀小组插上红 旗。四. 初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文。2. 指名分别朗读课文的几个自然段。3. 评一评。五. 指导朗读课文第一自然段1. 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？2. 学生自由回答。练习：正确流利地朗读课文。序号个性化教学过程教学要求：1 正确流利的朗读课文。2学习生字。3 通过读课文，感受孩子和妈

3、妈之间与生俱来、深沉似海的亲 情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学过程：一. 指导朗读，感悟课文内容1. 自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机 理解“争 先恐后”的意思，再读一读第二自然段。2. 自由读第4自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相 机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。3 读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时 小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受 到，因为有了妈妈的尖爱，小动物们的心里才充满了爱o在这此 孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。4

4、. 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想 一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流 自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有 感情等课文中的情景。5. 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出 感叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说一一引 读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！6. 朗读全文。二. 识字写字1出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2. 在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。3. 指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。练习：熟读课文，背诵课文，练与书与生字。说一句赞美妈妈的教学要求:1正

5、确流利的朗读课文。2学习生字。3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的 亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈O教学过程：一指导朗读，感悟课文内容1自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友 们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争 先恐后”的意思，再读一读第二自然段O 2自由读第4自然 段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声 读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。3读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平 时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中 感受到，因为有了妈妈的尖爱，小动物们的心里才充满了爱。 在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最 美丽的人。4是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你 想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？ 交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大 声、有感情等课文中的情景。5教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的It景中，由衷地发 出感叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说 引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈 妈！6朗读全文。二识字写字1出示课文生字卡