新人教版（部编）九年级语文下册《二单元阅读6 变色龙》研讨课教案_17

1、 变色龙课堂教学设计 看言行，知人物形象一、教学目标1通过分析人物的语言、细节描写，把握小说中的人物形象。2理解细节描写对人物刻画的作用。二、教学过程（一）导语引领小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。之前我们了解了变色龙一文刻画的主人公是奥楚蔑洛夫，他在处理狗咬人事件的过程中，态度发生了五次变化。他为什么变，作者想刻画出一个什么样的警官形象呢？这节微课堂就让我们看一下奥楚蔑洛夫的言行，近距离了解一下他的人物形象，看一看奥楚蔑洛夫到底是一个怎样的警官。板书：奥楚蔑洛夫（2） 看言行，知人物形象（1）个性鲜明的语言描写“言者心之声”。契诃夫

2、是中外闻名的文学语言大师。他的变色龙不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。板书：语言描写过渡：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件过程中，态度不断地发生变化。A对老百姓说的话如：第8段“我绝不轻易放过这件事，我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。B对上司说的话如：第20段“就说这狗是我找着，派人送上的”表现了奥楚蔑洛夫奴颜婢膝、趋炎附势的性格特点。请同学们速读课文627段，从文中再找出这样的语言描写，体会作者刻画了一个怎样的人物形象，并将自己的分析择要记在书上。可采用这样的句式：“文中第 段， ，表现他 。学习方式1

3、4组的同学找奥楚蔑洛夫对老百姓说的话。58组的同学找奥楚蔑洛夫对将军说的话。每小组各找2处即可。学生朗读相关语段，并在书本上圈点批画。请同学们小组交流一下自己的收获。我们来集体交流。（在此过程中教师相机点拨）学生可能找到下列语句明确：A对老百姓说的话第8段“等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好教训他一顿！”学生在交流第一个句子的过程中，以便指导学生朗读。朗读方法：对老百姓的语气：官气十足继续交流其它句子第10段“你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”第20段“可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就

4、毁了。”“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。B对将军说的话第12段“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说。”学生在交流第一个句子的过程中，以便指导学生朗读。朗读方法：对将军的语气：充满奴性 学生继续交流其它的句子第20段“说不定这是条名贵的狗；狗是娇贵的动物”第27段“这么说，这是他老人家的狗？高兴得很”“这小狗还不赖，怪怜俐的。”表现奥楚蔑洛夫奴颜婢膝、趋炎附势、阿谀奉承，献媚取宠、见风使舵的性格特点。 朗读相关语段，仔细体会人物形象。播放音频，听读（68段），注意朗读的语调、语气。分角色仿读（913段）。一人扮演奥

5、楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读。教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。（2） 简练传神的细节描写 蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？明确：军大衣知识链接 细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。师：作者借军大衣对奥楚蔑洛夫的形象进行刻画的方法就是细节描写。板书：细节描写 什么

6、是细节描写？奥楚蔑洛夫的“军大衣”在小说中出现了几次?请从文中找出关于军大衣的描写并仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。明确：“军大衣”在文中出现了四次。学生分组合作学习，并在文中做相应的批注。学习方式1、2组讨论交流文中第一次关于“军大衣”描写的作用。3、4组讨论交流文中第二次关于“军大衣”描写的作用。5、6组讨论交流文中第三次关于“军大衣”描写的作用。7、8组讨论交流文中第四次关于“军大衣”描写的作用。细节1 小说开头。奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣出场。作用：新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。细节2 第10段“席

7、加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”作用：奥楚蔑洛夫脱大衣不是因为天气热，而是“判” 错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。细节3 第20段“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷” 作用：可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“给我穿上大衣吧挺冷”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢

8、了。这一“穿”，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。细节4小说结尾：“裹紧大衣径自走了”。作用：形象逼真地刻画这条变色龙出尽洋相，恐吓赫留金后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。结构上与开头照应。教师小结：这四个细节的描绘，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的狡猾本性跃然纸上，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。可见，抓住人物的细节描写也能淋漓尽致地刻画出栩栩如生的人物形象。 （3）“多变”中的“不变”奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，为了将军家的一条狗，出尔反尔，反复无常，他不断变化的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？我们

9、利用思维导图进行分析。F、伶俐B、小狗D、名贵奥楚蔑洛夫是将军的狗本性媚上欺下趋炎附势见风使舵不变变不是将军的狗A、疯狗E、野狗C、下贱胚子生根据思维导读分析交流，教师引导学生归纳总结。归纳：态度随着狗的主人是谁而变化。 不变的是他媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的本性。板书：变（态度） 不变（本性）人物形象归纳见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 阿谀奉承专横霸道 变化多端 厚颜无耻 出尔反尔（4）总结方法人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。方法总结 分析人物形象 抓住最能表现其性格的语言。从人物富有特征的细节（本文中最能表现人物个性的动作）入手。教师总结：契诃夫只用三言两语，把一个个性鲜明以及以军大衣为掩