最新《诗经二首》课件09765

1、*诗经二首 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 作品简介：作品简介： 诗经诗经是我国的是我国的第一部（最早）诗歌第一部（最早）诗歌 总集，也是我国诗歌现实主义传统的源总集，也是我国诗歌现实主义传统的源 头。头。它收集了从它收集了从西周初年西周初年到到春秋中期春秋中期约约 500500年间的年间的305305篇诗歌。在先秦古籍中，篇诗歌。在先秦古籍中， 被称被称 为为诗诗、或、或诗三百诗三百。到了汉。到了汉 代被奉为经典，尊称为儒家的代被奉为经典，尊称为儒家的“五经五经” 之一，称为之一，称为诗经诗经。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 五经：五经： 诗诗书书礼礼易易春秋春

2、秋 诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周礼周礼 春秋春秋 四书：四书： 大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子 “四书五经四书五经” 四书五经四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按所配 乐曲的性质分成三类： 风：指十五国风，是各地的民歌民谣。指十五国风，是各地的民歌民谣。 雅：分大雅、小雅，是正统的宫廷乐歌，分大雅、小雅，是正统的宫廷乐歌， 用于宴会的典礼，大部分是贵族作品。用于宴会的典礼，大部分是贵族作品。 颂：是祭祀用的乐歌，用于宫廷宗庙祭是祭祀用的乐歌，用于

3、宫廷宗庙祭 祀。祀。 *风风是各诸侯国的土风歌谣，大多数是是各诸侯国的土风歌谣，大多数是 民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。 共共1515国风，国风，160160篇篇 。 *雅雅是西周王畿是西周王畿jj地区的正声雅乐，共地区的正声雅乐，共 105105篇，又分篇，又分“大雅大雅”和和“小雅小雅”。“大大 雅雅”3131篇，用于诸侯朝会；篇，用于诸侯朝会；“小雅小雅”7474篇，篇， 用于贵族宴享。用于贵族宴享。 *颂颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞， 又分又分“周颂周颂”3131篇，篇，“鲁颂鲁颂”4 4篇，篇，“商商 颂颂

4、”5 5篇，共篇，共4040篇。篇。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 十五国风分别是：周南11篇、召南十四篇、 邶（bi）风19篇、鄘（yng）风10篇、卫风 10篇、王风10篇、郑风21篇、齐风11篇、魏 风7篇、唐风10篇、秦风10篇、陈风10篇、桧 风4篇（桧即“郐”kui）、曹风4篇、豳 （bn）风7篇。周南中的关雎、桃 夭，魏风中的伐檀、硕鼠，秦风 中的蒹葭等都是脍炙人口的名篇。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 诗经三大表现手法 赋：“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也” 比：“以彼物比此物也以彼物比此物也”。 兴： “先言他物以引起所咏之词也先言他物以

5、引起所咏之词也”。 *赋赋“赋者，铺也；铺采摛赋者，铺也；铺采摛chch文，体物文，体物 写志也。写志也。”以直叙方式描述事物，不做过多以直叙方式描述事物，不做过多 的修饰。的修饰。 *比比“以彼物比此物也。以彼物比此物也。”就是比喻，就是比喻， 对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加 鲜明突出。鲜明突出。 *兴兴“先言他物以引起所咏之词也。先言他物以引起所咏之词也。” 即起兴，起情，通过先言之物的特征而产生即起兴，起情，通过先言之物的特征而产生 某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟咏某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟咏 之主要对象。之主要对象。 诗经二

6、首课件诗经二首课件0976509765 诗经六“义”： 风、雅、颂、赋、比、兴 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 诗经诗经多以多以四言四言为主（四字一句），为主（四字一句），两字一两字一 顿顿，兼有杂言。，兼有杂言。 在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的形式加强抒情的形式加强抒情 效果。即上下句或上下章只变换几个字，效果。即上下句或上下章只变换几个字， 却能收到却能收到回环往复回环往复的表达艺术效果。的表达艺术效果。 在语言上多采用在语言上多采用双声叠韵双声叠韵、叠字连绵词、叠字连绵词 来状物、拟声等。来状物、拟声等。“以少总多，情貌无以少总多，情貌无 遗遗”。 此外，此

7、外，诗经诗经在押韵上有的句句押韵，在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途 转韵，现代诗歌的用韵规律在转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经诗经中中 几乎都已经具备了。几乎都已经具备了。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 关关 雎雎 （诗经第一篇）（诗经第一篇） 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *关雎 诗经国风周南 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。求之

8、不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。之，窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 u第一章：写诗人看到洲上一对第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠雎鸠，而想到那，而想到那 美丽善良的美丽善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。 u第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追 求。诗人追求失败后忧思想念的情况。求。诗人追求失败后忧思想念的情况。 u第三章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心第三章

9、：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心 爱的姑娘欢聚。爱的姑娘欢聚。 姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的 姑娘成亲。姑娘成亲。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *第一章 *关关关关雎鸠，雎鸠， *在河之洲。在河之洲。 *窈窕窈窕淑女，淑女， *君子好君子好逑逑。 雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。 传说它们情意专一。传说它们情意专一。 （由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（由关雎和鸣起兴，渲染气氛） （触景生情，由景到人）（触景生情，由景到人） 文中的这位男子文中的这位男子, ,在他听着鸠鸟和鸣的在他听着鸠鸟和鸣的 时候时候, ,有一个

10、姑娘在河边采荇菜有一个姑娘在河边采荇菜, , 爱慕之情爱慕之情 油然而生。油然而生。 概括内容：概括内容： 发现心仪的姑娘。发现心仪的姑娘。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *第二章 *参差参差荇菜，荇菜， *左右左右流流之之 *窈窕淑女，窈窕淑女， *寤寐寤寐求之。求之。 *求之不得，求之不得， *寤寐寤寐思服思服。 *悠哉悠哉，悠哉悠哉， *辗转反侧辗转反侧。 以缠绵悱恻（内心痛苦无以缠绵悱恻（内心痛苦无 法排遣）之情，道出男子追求法排遣）之情，道出男子追求 未果的未果的爱慕之心与相思之苦爱慕之心与相思之苦。 日思夜想，不能须臾忘

11、怀。白日思夜想，不能须臾忘怀。白 天里食不知味，无心做事，而天里食不知味，无心做事，而 漫漫长夜又只能躺在床上翻来漫漫长夜又只能躺在床上翻来 覆去的苦思冥想不能成眠，这覆去的苦思冥想不能成眠，这 种种“为爱而不得其爱，又不忘为爱而不得其爱，又不忘 其爱其爱”的无限情思。的无限情思。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *第二章 *参差参差荇菜，荇菜， *左右左右流流之之 *窈窕淑女，窈窕淑女， *寤寐寤寐求之。求之。 *求之不得，求之不得， *寤寐寤寐思服思服。 *悠哉悠哉，悠哉悠哉， *辗转反侧辗转反侧。 1 1、概括内容、概括内容 v男子对女子执着追求和极男子对女子执着追求和极

12、度思念度思念 2 2、君子的痴情是如何表现、君子的痴情是如何表现? ? v“辗转反侧辗转反侧”( (无法入眠无法入眠) ) 思考思考 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *第三章 *参差荇菜参差荇菜, *左右采之。左右采之。 *窈窕淑女窈窕淑女, *琴瑟友之。琴瑟友之。 *参差荇菜参差荇菜, *左右芼之，左右芼之， *窈窕淑女，窈窕淑女， *钟鼓乐之。钟鼓乐之。 表现这个情窦初开少男对表现这个情窦初开少男对 采荇菜的姑娘的采荇菜的姑娘的深切思慕深切思慕, ,以以 至于在至于在梦中梦中他与心上人终于他与心上人终于相相 会了会了, ,亲近她亲近她, ,爱慕她爱慕她, ,为她弹为她弹 琴鼓

13、瑟，敲钟打鼓，取悦她，琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她， 心中充满了欢喜之情和把她取心中充满了欢喜之情和把她取 进家门的喜悦和热闹的场面。进家门的喜悦和热闹的场面。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *第三章 *参差荇菜参差荇菜, *左右采之。左右采之。 *窈窕淑女窈窕淑女, *琴瑟友之。琴瑟友之。 *参差荇菜参差荇菜, *左右芼之，左右芼之， *窈窕淑女，窈窕淑女， *钟鼓乐之。钟鼓乐之。 1 1、概括段意、概括段意 v男子想像与女子相会情景。男子想像与女子相会情景。 2 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突、文中写了男子如何在女子面前表现？突 出了什么？出了什么？ v通过弹奏琴瑟和敲

14、击钟鼓来亲近她，突通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突 出了男子追求爱情的炽烈专一。出了男子追求爱情的炽烈专一。 3 3、全诗的线索是如何的？、全诗的线索是如何的？ v发现发现思念（求不得）思念（求不得）相会（想象中）相会（想象中） 思考思考 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章） 朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二章）（第二章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第三章）（第三章） 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 这是一首爱情恋歌。这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上描写一位痴情小伙子对心上

15、 人朝思暮想的执着追求。人朝思暮想的执着追求。雎鸠的雎鸠的 阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情， 使他独自陶醉在对姑娘的一往深使他独自陶醉在对姑娘的一往深 情之中。种种复杂的情感油然而情之中。种种复杂的情感油然而 生，渴望与失望交错，幸福与煎生，渴望与失望交错，幸福与煎 熬并存。一位纯情少年热恋中的熬并存。一位纯情少年热恋中的 心态在这里表露得淋漓尽致。心态在这里表露得淋漓尽致。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *中心：这是一首青年男子的中心：这是一首青年男子的 恋歌，描绘他对一位姑娘恋歌，描绘他对一位姑娘 一一 往情深的追求、思念和对美往情深的追求、思念和对

16、美 好爱情、婚姻的渴望向往及好爱情、婚姻的渴望向往及 追求。追求。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 这首情诗主要的艺术手法：这首情诗主要的艺术手法： 一、一、“起兴起兴”。“兴兴”是触是触 景生情，借助于其他事物引景生情，借助于其他事物引 出所要表达的内容。诗歌开出所要表达的内容。诗歌开 头以雎鸠和鸣的情景起兴，头以雎鸠和鸣的情景起兴， 使人想到君子淑女必成佳偶。使人想到君子淑女必成佳偶。 二、二、重章叠句重章叠句，反复咏叹。，反复咏叹。 起到了加重感情，增强节奏起到了加重感情，增强节奏 感的艺术效果。感的艺术效果。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 一、托物起兴：一

17、、托物起兴： “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极 大的作用。大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关 关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在在 河之洲河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思，又从视觉上引起诗人的遐思那那“窈窕淑窈窕淑 女女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 *二、韵律和谐

18、：二、韵律和谐： 1、 运用叠音（关关）运用叠音（关关） 2、运用双声（参差）、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕）、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *特色：特色：1 1、重章叠句重章叠句的表达方式；的表达方式； * 2 2、综合运用、综合运用赋、比、兴赋、比、兴三种艺术手三种艺术手 法法 3 3、双声叠韵双声叠韵，在变化中增强节奏与音，在变化中增强节奏与音 乐美。乐美。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 关关雎鸠，关关雎鸠， 窈窕淑女，窈窕淑女， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得

19、，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 参差荇菜，参差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 在河之洲。在河之洲。 君子好逑。君子好逑。 左右流之。左右流之。 寤寐求之。寤寐求之。 寤寐思服。寤寐思服。 辗转反侧。辗转反侧。 左右采之。左右采之。 琴瑟友之。琴瑟友之。 左右芼之。左右芼之。 钟鼓乐之。钟鼓乐之。 课文内容填空：课文内容填空： 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 jin ji 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *蒹葭 诗经秦风 蒹葭蒹葭苍苍，苍苍，白露白露为霜。为霜。所谓伊人，在水所谓伊人，在水一方。一方。 溯洄从之溯洄从之，道

20、阻且道阻且长。长。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中央央 蒹葭蒹葭萋萋，萋萋，白露白露未晞。未晞。所谓伊人所谓伊人，在水在水之湄。之湄。 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻。跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻 蒹葭蒹葭采采，采采，白露白露未已。未已。所谓伊人，在水所谓伊人，在水之涘。之涘。 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中沚沚 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *蒹葭苍苍 ， 白露为霜 。 所谓伊人 ， 在水一方 。 溯洄从之 ， 道阻且长 。 溯游从之 ， 宛在水中央。 苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的

21、人伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流洄：上水，逆流 从：追寻从：追寻 阻：艰险阻：艰险 溯游：顺流而下溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛 解词解词: : 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子 晞晞：干：干 湄：岸边，水草交接湄：岸边，水草交接 的地方的地方 跻：高跻：高 坻：水中高地坻：水中高地 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *

22、蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多 未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止 涘：水边涘：水边 右：弯曲右：弯曲 沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 河边芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。河边芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我所爱的人在何方？就在河水那一方。我所爱的人在何方？就在河水那一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长。逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长。 顺流而下去追寻她，

23、仿佛就在水中央。顺流而下去追寻她，仿佛就在水中央。 河边芦苇密又繁，河边芦苇密又繁， 清晨露水尚未干。清晨露水尚未干。 我所爱的人在何方？就在河岸那一边。我所爱的人在何方？就在河岸那一边。 逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀。逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水中高地。顺流而下去追寻她，仿佛就在水中高地。 河边芦苇密稠稠，河边芦苇密稠稠， 清晨露水依然逗留。清晨露水依然逗留。 我所爱的人在何方？就在水边那一头。我所爱的人在何方？就在水边那一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水中的陆地。顺流而下去追

24、寻她，仿佛就在水中的陆地。 翻译翻译: : 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 诗中写在一个深秋的早晨，诗中写在一个深秋的早晨， 秋露结霜，秋露结霜，芦苇丛生芦苇丛生，诗人来到，诗人来到 迂回的河岸上，寻找他眷恋的姑迂回的河岸上，寻找他眷恋的姑 娘，他望着这萧索凄清、露水霜娘，他望着这萧索凄清、露水霜 重的景色，禁不住发出了与重的景色，禁不住发出了与“所所 谓伊人谓伊人”已远隔的浩叹。他以为已远隔的浩叹。他以为 那姑娘正向上游走去，也就沿着那姑娘正向上游走去，也就沿着 河岸向上走；走了长长的一段艰河岸向上走；走了长长的一段艰 难而又曲折的路，却依旧是什么难而又曲折的路，却依旧是什么

25、也没有看见。他不灰心，又折回也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻她，最后来去追寻她，最后仿佛仿佛终于看到终于看到 她正站在河中的一个小洲上。她正站在河中的一个小洲上。 诗以清秋为背景，描写了一诗以清秋为背景，描写了一 个热恋者对意中人的急切追求和个热恋者对意中人的急切追求和 可望而不可即的惆怅失望的心情。可望而不可即的惆怅失望的心情。 诗意理解诗意理解 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。 溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄。湄。 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。 蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。 溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。 诗经二首课件诗经二首课件0976509765 *描写艺术形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水