统编版五年级下册语文 2 祖父的园子 PPT课件 (3)

1、2 2 祖父的园子 祖父的园子 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 观察这张图片中的事物，描述观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。一下画面展示的情景。 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 萧红萧红（1911194219111942），原名），原名 张迺（张迺（nini）莹，黑龙江呼兰（今）莹，黑龙江呼兰（今 哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔 细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文 化倾向。化倾向。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传 马伯乐马伯乐等。等。 作者简介作者简介 萧红故居萧红故居 呼兰河传呼兰河传：以作者童年生

2、活的回忆为引：以作者童年生活的回忆为引 线，描绘了一幅线，描绘了一幅2020世纪世纪2020年代呼兰小镇的风俗画，年代呼兰小镇的风俗画， 展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的 灰色生活。作品打破以情节为主线灰色生活。作品打破以情节为主线 或以人物为中心的小说传统写法，或以人物为中心的小说传统写法， 而以呼兰小镇的环境为轴心，用情而以呼兰小镇的环境为轴心，用情 感来结构作品。形散神凝，抒情气感来结构作品。形散神凝，抒情气 息浓郁。息浓郁。 语文百宝箱语文百宝箱 1.1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字 词，

3、读一读，记一记。词，读一读，记一记。 2.2. 读完说一说，文中的园子给你留下了什么读完说一说，文中的园子给你留下了什么 样的印象？样的印象？ 初读课文初读课文 蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜 拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街 蝴蝶蝴蝶 蚂蚂蚱蚱 明明晃晃晃晃 啃啃书本书本 樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 割割掉掉 毛毛嘟嘟嘟嘟 承认承认 倭倭瓜瓜 拴拴着着 水瓢水瓢 下雨下雨啰啰 逛逛街街 我会读我会读 zhzhhunhunknkn ynynbnbn dd

4、ww luoluo unun 委委 wiwi 狂狂 kunkun 初读课文初读课文 shunshun 抢收蔬菜抢收蔬菜 蚱蚱 晃晃 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 啰啰 逛逛 拴拴 初读课文初读课文 花园里边明花园里边明晃晃（ ）晃的，红晃的，红 的花、绿的草在风中摇的花、绿的草在风中摇晃晃（ ）着。着。 晃晃 hunhun（ ） hunhun（ ） 明晃晃明晃晃 摇晃摇晃 多音字多音字 hunhun hunhun 初读课文初读课文 蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎 铲铲割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛 嗡嗡 锄锄 我会写我会写 初读课文初读课文 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导

5、： 第二笔弯钩写在竖中线上，第二笔弯钩写在竖中线上， 三横间距均匀，注意笔顺。三横间距均匀，注意笔顺。 chnchn 承承 重难点字书写指导重难点字书写指导 独体字独体字 乛乛 初读课文初读课文 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：“票票”稍窄；稍窄；“瓜瓜”长撇向长撇向 “示示”下穿插，末笔为捺。下穿插，末笔为捺。 piopio 瓢瓢 左右左右 瓜瓜 初读课文初读课文 词语解释词语解释 初读课文初读课文 【马马虎虎马马虎虎】形容做事不认真，草率敷衍，疏形容做事不认真，草率敷衍，疏 忽大意。也形容勉强，凑合。忽大意。也形容勉强，凑合。 【溜平溜平】状态词。很平。状态词。很平。 【光

6、芒四射光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事指强光向四处照射。也形容人或事 物光彩照人，极具影响力。物光彩照人，极具影响力。 【存心存心】怀着某种念头。怀着某种念头。 词语积累词语积累 初读课文初读课文 【ABBABB式词语式词语】 胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 响当当响当当 乱哄哄乱哄哄 轰隆隆轰隆隆 喜滋滋喜滋滋 哗啦啦哗啦啦 再读课文，划分段落。再读课文，划分段落。 1 1 2 2 3 3 园中的景物园中的景物 “我我”和祖父在园子里和祖父在园子里 的活动的活动 太阳下园中的景物太阳下园中的景物 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212

7、1313 1414 1616 1717 1818 1919 1515 品读课文品读课文 读课文第读课文第1 13 3自然段，思考：课文描自然段，思考：课文描 写了园子里的哪些景物？在文中找出相关写了园子里的哪些景物？在文中找出相关 的语句，体会的语句，体会“我我”的思想感情。的思想感情。 品读课文品读课文 昆虫昆虫 富有画面感，可见富有画面感，可见“我我”对园子的记忆对园子的记忆 十分清晰，从中能看出十分清晰，从中能看出“我我”对园子的喜爱。对园子的喜爱。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶

8、小，不蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 品读课文品读课文 果树、大榆树果树、大榆树 富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。 据说这花园，从前是一个果园。

9、祖母喜欢养羊，羊把据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把 果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园 子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都 不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得 园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来 了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们

10、闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 品读课文品读课文 蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 割掉割掉 毛嘟嘟毛嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜 拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街 复习导入复习导入 第第2 2课时课时 默读课文第默读课文第4 41414自然段，找出自然段，找出“我我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。 品读课文品读课文 栽花、拔草、栽花、拔草、 种菜、铲地、辨种菜、铲地、辨 认谷子、摘黄瓜、认

11、谷子、摘黄瓜、 追蜻蜓、采倭瓜追蜻蜓、采倭瓜 花、捉蚂蚱花、捉蚂蚱 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 1515 品读课文品读课文 这个句子改成这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，我和祖父各戴一顶草帽， 在园子里栽花、拔草在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？好吗？为什么？ 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖 父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在

12、后边，父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准， 不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上， 反而把它踢飞了。反而把它踢飞了。 品读课文品读课文 不好。因为课文中的句子运用了排比的不好。因为课文中的句子运用了排比的 修辞手法，写修辞手法，写“我我”喜欢模仿祖父的穿戴及喜欢模仿祖父的穿戴及 动作，表现了动作，表现了“我我”的天真可爱，以及与祖的天真可爱，以及与祖 父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，父之间的亲密关系。改后的句子

13、过于平淡， 不能体现出不能体现出“我我”对祖父的喜爱和怀念之情。对祖父的喜爱和怀念之情。 品读课文品读课文 想象想象“我我”和祖父在园子中的其他活动，和祖父在园子中的其他活动， 仿照课文里的语句说一说。仿照课文里的语句说一说。 祖父浇水，我（祖父浇水，我（ ）；祖父伸腰，我）；祖父伸腰，我 （ ）；祖父（）；祖父（ ），我（），我（ ） 浇水浇水 伸腰伸腰大笑大笑大笑大笑 品读课文品读课文 祖父祖父“大笑起来大笑起来笑够了笑够了还在笑还在笑” 从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐 藏着什么？藏着什么？ 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来

14、，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的你每天吃的 就是这个吗？就是这个吗？” 我说：我说：“是的。是的。” 我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。” 品读课文品读课文 在这座园子中，在这座园子中，“我我”爱胡闹，祖爱胡闹，祖 父从来不恼，不批评，也正是因为祖父父从来不恼，不批评，也正是因为祖父 的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我我” 才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由 自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、 包容和对包容和对“我我”的宠

15、爱。的宠爱。 品读课文品读课文 说说这部分表达了说说这部分表达了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。 对园中活动的描写，既表现了祖孙二人对园中活动的描写，既表现了祖孙二人 的亲密关系，也表达出的亲密关系，也表达出“我我”对祖父的深深对祖父的深深 依恋。依恋。 品读课文品读课文 读课文第读课文第15151919自然自然 段，找一找描写景物的抒段，找一找描写景物的抒 情化的句子，体会作者的情化的句子，体会作者的 思想感情。思想感情。 品读课文品读课文 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳 光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地光芒四

16、射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地 面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的， 都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声 响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 品读课文品读课文 大树和土墙真的会发出声响回应大树和土墙真的会发出声响回应“我我”吗？吗？ 大树和土墙不会自己发出声响，也不会大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但回应，但“我我”认为它们会，说明在认为它们会，说明在“我我” 眼中它们是眼中它们是“我我”的好朋友。

17、从中能体会到的好朋友。从中能体会到 “我我”爱园子中的一切。爱园子中的一切。 品读课文品读课文 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜

18、。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。也不知道。 品读课文品读课文 你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？ “我我”为什么会有这样的感觉？为什么会有

19、这样的感觉？ 我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意， 而是而是“我我”的一种自由自在、无拘无束的感的一种自由自在、无拘无束的感 觉。因为觉。因为“我我”在园子中感觉十分自由，所在园子中感觉十分自由，所 以觉得黄瓜也是自由的。以觉得黄瓜也是自由的。“我我”将自由的感将自由的感 受寄托在了黄瓜上。受寄托在了黄瓜上。 品读课文品读课文 读读“阅读链接阅读链接”思考：为什么我们看来思考：为什么我们看来 满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说 “并没有什么优美的故事并没有什么优美的故事”？ 再读课文，边读边思考：文中描写的各再读课文，边

20、读边思考：文中描写的各 种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园 子中的各种活动，仅仅是在表达子中的各种活动，仅仅是在表达“我我”对祖对祖 父的依恋和热爱吗？父的依恋和热爱吗？ 品读课文品读课文 园中的景物：园中的景物： 昆虫、花草、大榆树昆虫、花草、大榆树 在园子里的活动：在园子里的活动： 栽花、拔草、铲地栽花、拔草、铲地 太阳下园中的景物：太阳下园中的景物： 倭瓜、黄瓜、玉米倭瓜、黄瓜、玉米 祖父的园子祖父的园子 充满活力充满活力 自由快乐自由快乐 无忧无虑无忧无虑 结构梳理结构梳理 课文以儿童的视角描写园子课文以儿童的视角描写园子 中的景物，用第一人称

21、讲述了中的景物，用第一人称讲述了 “我我”和祖父在园子中的生活。和祖父在园子中的生活。 平静、自由的园子在平静、自由的园子在“我我”眼中眼中 是一个乐园。课文将感情蕴含在是一个乐园。课文将感情蕴含在 景与事之中，表达了景与事之中，表达了“我我”对祖对祖 父深沉的热爱与依恋，对童年园父深沉的热爱与依恋，对童年园 子中生活的深深怀念。子中生活的深深怀念。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 推荐理由：推荐理由：这是一部这是一部“回回 忆式忆式”长篇小说。它充满了童长篇小说。它充满了童 心、诗趣和灵感。心、诗趣和灵感。 拓展一拓展一 拓展延伸拓展延伸 这部小说是以萧红自己的

22、家乡与童年生这部小说是以萧红自己的家乡与童年生 活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时 候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄 婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童 年生活。年生活。 返回返回 拓展延伸拓展延伸 拓展二拓展二 欣赏视频欣赏视频爷爷与花爷爷与花 返回返回 拓展延伸拓展延伸 一、照样子用叠词填空。一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒 毛，落到一朵花上，（胖乎乎），毛，落到一朵花上，（胖乎乎）， （圆滚滚）（圆滚滚）, ,就像

23、一个小毛球。就像一个小毛球。 随堂练习随堂练习 1.1. 花园里边（花园里边（ ）的，红的红，）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。绿的绿，新鲜漂亮。 2.2. 狗尾草（狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。）的，很像狗尾巴。 3.3. 天空（天空（ ）的，又高又远。）的，又高又远。 明晃晃明晃晃 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 随堂练习随堂练习 二、课内阅读。二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上 房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结

24、，一朵花也不不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 随堂练习随堂练习 这些植物的生长状态是怎样的？这些植物的生长状态是怎样的？ 作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？ 这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、 黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些 植物自由自在的生长状态，表达了作者植物自由自在的生长状态，表达了作者 对自由自在、无拘无束的生活的向往。对自由自在、无拘无束的生活的向往。 随堂练习

25、随堂练习 三、课外阅读。三、课外阅读。 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开后园中有一棵玫瑰。一到五月就开 花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那 么大。开得很茂盛，满树都是，因为花么大。开得很茂盛，满树都是，因为花 香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰 树那儿闹着。树那儿闹着。 随堂练习随堂练习 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来别的一切都玩厌了的时候，我就想起来 去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽 兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧， 一种是怕蜂子的勾刺

26、人，另一种是怕玫瑰的一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的 刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又 不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给 祖父戴起来该多好看。祖父戴起来该多好看。 随堂练习随堂练习 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖 父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我 到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一 圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一 边笑，当我听到祖父说

27、：边笑，当我听到祖父说： “ “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得 这么香。二里路也怕闻得到的。这么香。二里路也怕闻得到的。” 随堂练习随堂练习 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持 的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安 然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我 跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一 看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。还

28、没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 随堂练习随堂练习 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。 她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母 亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的 香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是 那花就顶在他的头上。那花就顶在他的头上。 随堂练习随堂练习 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住

29、， 过一会一想起来，又笑了。过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在一提起，祖父的笑就来了。于是我也在 炕上打起滚来。炕上打起滚来。 随堂练习随堂练习 就这样一天一天的，祖父，后园，我，就这样一天一天的，祖父，后园，我， 这三样是一样也不可缺少的了。这三样是一样也不可缺少的了。 呼兰河传呼兰河传节选节选 随堂练习随堂练习 说一说，选段主要讲述了一件什么事？说一说，选段主要讲述了一件什么事？ 在后园里，在后园里，“我我”偷偷给祖父戴偷偷给祖父戴 上玫瑰花，欢

30、乐了好多天。上玫瑰花，欢乐了好多天。 随堂练习随堂练习 呼兰河传呼兰河传中，作者用较大的篇幅中，作者用较大的篇幅 描写了祖父的后园，结合课本上的知识说描写了祖父的后园，结合课本上的知识说 一说，一说，“后园后园”寄托了作者的什么情感？寄托了作者的什么情感？ 对童年生活的留恋，对祖父的怀念。对童年生活的留恋，对祖父的怀念。 随堂练习随堂练习 参考答案：祖父的园子是一个大花园，参考答案：祖父的园子是一个大花园， 有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、 谷穗、黄瓜等。谷穗、黄瓜等。 默读课

31、文，说说祖父的园子里有些什么，默读课文，说说祖父的园子里有些什么， “我我”和祖父在园子里做了什么。和祖父在园子里做了什么。 课后习题参考答案课后习题参考答案 在园子里，在园子里，“我我”跟着祖父栽花、拔草、跟着祖父栽花、拔草、 种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、 采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游 戏，不是真正的劳作，是戏，不是真正的劳作，是“瞎闹瞎闹”。玩闹。玩闹 累了，就在园子里睡下。累了，就在园子里睡下。“我我”感到无比感到无比 自由、快乐。自由、快乐。 课后习题参考答案课后习题参考答案 读下面的句子，体会

32、读下面的句子，体会“我我”的内心感受，的内心感受， 再从课文中找出类似的句子，和同学交再从课文中找出类似的句子，和同学交 流。流。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍 一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像对面的土墙都会回答似的。好像对面的土墙都会回答似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一 个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个 瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 课后习题参考答案

33、课后习题参考答案 参考答案：在参考答案：在“我我”的心中，一切都是的心中，一切都是 美好的，充满活力的。这里的一切都有生命。美好的，充满活力的。这里的一切都有生命。 在在“我我”的心中，黄瓜是有灵性的，的心中，黄瓜是有灵性的， 是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受 约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，约束的，由着自己的性子生长的。它的事情， 人不去干涉。这说明人不去干涉。这说明“我我”是自由快乐的，是自由快乐的， 是无拘无束的！是无拘无束的！ 课后习题参考答案课后习题参考答案 课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又 从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来从墙头上飞走一只白蝴蝶。它