针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解决方案

1、个人资料整理，仅供个人学习使用第二次作业：解决问题方案，经过课程学习与交流研讨后，针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解决方案。说明：第二次作业是针对第一次作业提出的拟解决问题作出的问题解决方案，方案设计尽量运用培训所学知识。要求：内容原创，解决方案详细、可行。注意：本次作业截止12 月 20 日。解决的问题：小学生科学探究能力的培养预期目标： 1、使学生有科学探究的兴趣2、掌握一些探究的方法3、形成科学探究的能力问题解决方案：一、培养学生科学探究的兴趣。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的最佳动力，有着学习兴趣的学习才是有效的学习。科学新课程标准明确提出要以科学兴趣的

2、激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥学习的原动力。可见在小学科学教学中培养学生的学习兴趣是取得较好教学效果的主要因素之一。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。1、呵护儿童的好奇心，关注儿童原有的认知基础。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。科学课本身具有趣味性浓的特点，许多教学内容很符合学生心理特点，因此教师要充分利用这一课程优势，营造一个开放的环境，在开放的环境下学科学。学生在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，

3、以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学，可以把课外的一些问题带到课堂中进行研究和学习。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。2、鼓励儿童通过动手动脑“学 ”科学。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此，在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分必要的。悉心地引导学生的科学学习活动，多让学生亲历科学学习的过程。在教学中学生会提出

4、许多教师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况，这就需要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件悉心引导创造性地驾驭课堂，让学生尽可能多的亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。3、科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教师要运用灵活多样的教学方法，教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义，教师对学生在课堂中的讨论和不能得出的结论，先不轻易告诉学生，以激发学生亲自实践解决问题的欲望，最后通过交流分析，再给学生一个合理的结果。这样便能使学生始终保持高昂的学习科学

5、的兴趣。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。4、尊重儿童在科学学习中所表现出来的个体差异。在教学中，根据学生的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。我和学生一起做过 “土电话 ”，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。

6、 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。5、科学地利用现代远程教育手段，让学生获取更多的知知识，在教学中，有机利用一些课件，进行1 / 3个人资料整理，仅供个人学习使用资源整合，要让学生在教学的情境中，主动发现问题。扩展学习知识面。教师要科学地引导学生在网络上查阅一些资料，丰富学习内容，从而获得更多更新的知识。科学教师在教学中，应当针对学生智力发展水平及认知方式不同的特点，培养学生的认知能力，做到理论联系实际，从而形成知识的迁移。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。6.科学教师要利用注意规律组织好教学，并根据教学内容多采用科学探究的方式进行教学注意是顺利进行学习的必要前提，兴趣是注意的基础，注意又是记忆和思维的前提

7、。由此看来，要使学生课堂精力集中，全神贯注，教师必须组织好教学，培养学生的学习兴趣和提高学生课堂注意力。要想做到这一点，一方面教师必须具备扎实的基本功，讲课要浅显易懂，引人入胜，妙趣横生，使学生兴趣盎然，积极思维，顺利完成学习任务。另一方面，在课堂上发生偶然事件时，教师必须冷静、沉着、因势利导。 4 在授课过程中教师不仅仅要善于说理、操作而且教态要自然，把科学的概念具体化、形象化、趣味化，从而提高小学生的学习兴趣。面对不同的课程采用不同的教学方式，认真对待学生的 “记录 ”，对学生的努力表示肯定，尊重学生的劳动成果。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。绝大多数学生喜欢老师采用“科学探究 ”的方式进行教学

8、。故在教学中我们科学教师要利用这种教学方式来提高和强化学生学习科学的兴趣，而这也是与小学科学课程标准的要求一致。通过探究，满足学生的求知欲， 可以给学生带来乐趣， 从而有利于激发他们的学习兴趣。 但教师在指导学生探究时，不必追求科学家的探究水平；在操作方法及操作技能上不必要求过高。探究的内容可以是教材里的，也可以是课堂内容的延伸，但必须是与学生的实际生活接近的或是他们感兴趣的。这可针对学生的实际生活中的科学现象、学生关注的科学现象及有关科学方面的社会热点等内容来选择。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。因此要让学生爱科学，教师只有转变教学理念，充分调动学生在科学学习中的主体性，让他们在高昂的学习热情中的

9、不断探究科学知识，获取科学知识。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。二、教给学生一些科学探究的方法科学探究是探索生命的重要方法科学探究一般包括以下几个步骤：提出问题；做出假设；制定计划；实施计划；表达和交流；得出结论；方法有：观察法；实验法；调查法和资料分析法1、探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设 设计探究的方案， 包括选择材料、 设计方法步骤等 按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论因此，在得出结论后，还需

10、要对整个探究过程进行反思探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流2、科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等（ 1）观察是科学探究的一种基本方法科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论（ 2）实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外， 其它条件都相同的实验， 叫做对照实验 一

11、般步骤： 发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论（ 3）调查是科学探究的常用方法之一调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本调查过程中要如实记录对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计（ 4）收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一收集资料的途径有多种去图书管查阅书刊报2 / 3个人资料整理，仅供个人学习使用纸，拜访有关人士，上网收索其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。相信教师如果每节课都按照以上方法的步骤进行设计，有方法有步骤地引导学生，学生一定会掌握这一方法的。三、形成科学探究的能力学生有了科学探究的兴趣，掌握了一定的科学探究的方法和步骤，其实学生的探究能力已基本形成。四、做为一位科学教师，在培养学生的探究能力时要注意做好下面的工作：1、提出问题，而不是直接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会。2、提供一个适用于学生的计划方案，提出一系列问题让学生考虑，3、经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都可以预见。4、在教学上或活动结束时要经常讨论，提议学生去思考如可改进探究方法。